建筑装饰材料论文：项目教学法在建筑装饰材料课改中的应用dpzd.docx

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1、 建筑装饰饰材料论论文：项目教教学法在在建筑装装饰材料料课改中中的应用用摘要：本文从从建筑装装饰材料料课改切切入，对对在建筑筑装饰材材料课程程中实施施项目教教学法进进行了探探析，提提出了实实施项目目教学法法的过程程步骤、需需解决的的关键问问题以及及教师需需要面对对的挑战战，阐述述了建筑筑装饰材材料课程程实施项项目教学学法课改改的一种种方式和和所得到到的成效效。关键词词：建筑装装饰材料料；项目目教学法法；课改改方式；学习主主体建筑装装饰材料料课程程是建筑筑装饰工工程技术术专业一一门专业业基础课课，在整整个课程程体系中中具有重重要地位位，并贯贯穿于整整个专业业课程学学习体系系中。对对于本门门课程的

2、的学习，学学生最大大的困惑惑就是：材料的的种类、规规格多；更新换换代十分分迅速，绿绿色材料料（环保保建材、健健康建材材、节能能型建筑筑装饰材材料等）不不断涌现现；产品品的技术术指标多多、性能能要求高高等。那那么这门门课究竟竟教师该该怎么教教?学生生该怎么么学才能能达到较较好的效效果？为为专业课课程学习习形成支支撑，为为职业岗岗位工作作构成铺铺垫，我我们在对对建筑装装饰工程程技术专专业人才才培养方方案广泛泛调研的的基础上上，结合合人才培培养为区区域经济济服务的的原则，对对该课程程实施了了项目教教学法的的课改尝尝试，取取得了较较好成效效。一、建筑筑装饰材材料课程程实施项项目教学学法的步步骤1.项目

3、目教学法法的情境境设定。作作为职业业教育来来说，在在教学过过程中应应与职业业的工作作过程具具有一致致性。按按照实用用、够用用和具有有前瞻性性的原则则整合课课程内容容，优选选2-33个典型型工程项项目案例例，以装装饰工程程施工图图为背景景，要求求学生通通过施工工图识读读，完成成工程项项目中所所使用的的材料种种类统计计，编制制材料任任务单。2.课程程知识体体系实施施。项目目教学法法是将理理论课与与实训课课有机地地结合起起来，围围绕项目目组织展展开教学学和实践践，使学学生直接接参与项项目完成成全过程程的一种种教学方方法。在在建筑装装饰材料料课程中中实施项项目教学学法就是是通过提提供真实实或仿真真的装

4、饰饰工程项项目，围围绕项目目材料的的任务单单编制，认认识选购购材料开开展教学学和实践践，使学学生按照照项目的的仿真实实施直接接参与完完成任务务，在具具体的工工作过程程中，学学生通过过真实的的经历，学学习所需需知识体体系、感感受和理理解物质质的和社社会的交交往，逐逐步领会会和探索索独立工工作能力力。本课程实实施的技技术路线线为：在完成材材料统计计和编制制的任务务单后应应对材料料进行归归并，教教师讲授授各类装装饰材料料基本知知识、性性能和应应用条件件，随后后，将全全班学生生分为若若干组，带带领学生生到工程程施工现现场参观观，直接接体会和和感受真真实场景景，同时时，引入入在实际际工程的的应用中中需要

5、注注意的事事项要点点和易出出现的问问题。指指导上网网和开展展市场调调研，收收集该项项目用到到的材料料相关信信息。3.仿真真材料选选购计划划。建筑筑装饰材材料课程程除了要要求学生生掌握材材料基本本性能、基基本物理理指标外外，培养养学生“会选材材、选好好材、用用好材”的能力力也是本本课程的的任务。教教师要组组织学生生按照工工程项目目材料选选购计划划，到材材料市场场仿真模模拟选购购材料，学学生通过过制定出出材料选选购表、拟拟选材料料的品牌牌、规格格、等级级、初步步价格等等，去装装饰材料料市场与与商家洽洽谈，完完成材料料选购任任务。4.评价价。评价价是实施施项目教教学的考考核和总总结。各各小组汇汇报行

6、动动计划实实施情况况，分析析、比较较小组之之间的结结果，相相互探讨讨过程经经验，分分析出现现的问题题和差异异因素，教教师点评评各组的的过程活活动和进进行评价价。二、实施施项目教教学的关关键问题题1.合适适工程项项目的遴遴选。遴遴选的工工程项目目应具有有代表性性，刚开开始给定定的项目目不宜过过于复杂杂，以免免学生产产生畏难难情绪。比比如第一一次可以以从一间间办公室室的装修修项目开开始，第第二次则则选择典典型的一一套家装装项目让让学生进进行练习习，第三三次可以以根据前前两次的的选购情情况，选选择合适适的公共共建筑装装饰项目目（如酒酒店、商商场）等等稍复杂杂的项目目。所选选项目中中使用的的材料应应该

7、是具具有两重重性：一一是工程程中常用用的、市市场上常常见的；二是新新型的具具有教学学内容前前瞻性的的材料。这这样，可可以提高高学生的的学习兴兴趣，有有助于教教学过程程实施。同同时，又又可满足足装饰工工程新潮潮和知识识体系更更新，实实现知识识体系对对接行业业需求。2.学生生应充当当好主体体的角色色。项目目教学法法中，学学生是学学习的行行动主体体。项目目教学以以职业情情境中的的行动能能力为目目标；以以基于职职业情境境的学习习情境中中的行动动过程为为途径；以强调调学习中中学生自自我构建建的行动动过程为为学习过过程；以以独立的的计划、独独立的实实施与独独立的评评价行动动为行为为方法；以专业业能力、方方

8、法能力力、社会会能力整整合后形形成的行行动能力力为评价价标准。根根据内容容特点，精精心策划划，合理理组织和和分配人人员，做做好总体体部署，强强调关键键环节和和注意事事项。一般装饰饰工程项项目所需需装饰材材料少则则几十种种、多则则数百种种，故在在制定选选购计划划时，应应注意主主、次之之分。注注重发挥挥团队协协作能力力，小组组间既要要有分工工也要有有合作。计计划的制制定和实实施，既既要全面面培养同同学的各各方面能能力又要要注重每每个同学学的特长长的发挥挥。比如如，有些些同学擅擅长与人人交流、有有些同学学擅长收收集资料料，那么么在项目目仿真实实施过程程中，就就要充分分发挥这这些专长长，做到到信息及及

9、时交流流，以达达到最佳佳效果。同同时，应应特别注注意与商商家的沟沟通方式式，很多多学生在在事前计计划得很很好，可可真正一一到市场场上进行行选购就就开始怯怯场，特特别是遇遇到商家家不理不不睬、冷冷脸、白白眼等尴尴尬状况况时，整整个计划划就完全全打乱，选选购很难难正常进进行下去去。此时时，一是是需要学学生具有有较好的的交流、沟沟通能力力，二是是能随机机应变，及及时根据据自己掌掌握的知知识，对对计划及及时作出出调整，以以保证选选购任务务能顺利利实施。3.信息息收集应应充分。在在实施材材料选购购计划过过程之前前，要从从多方面面多角度度收集材材料选购购的相关关信息，让让学生首首先较为为系统地地对需选选购

10、的材材料基本本知识、技技术性质质、国家家标准有有一定认认识。教教师通过过引导，可可以采用用材料的的样本示示例给学学生以增增强直观观认识，也也可以利利用多媒媒体、教教学课件件等演示示各种材材料品种种、花色色以及在在工程中中的运用用效果等等，甚至至可以提提供一个个虚拟工工程建设设场景，通通过置换换不同的的材料以以演示不不同材料料在装饰饰工程中中的装饰饰效果等等丰富教教学内容容，提高高学生的的兴趣。二二是通过过上网和和市场调调研获取取相关信信息，了了解同类类材料各各生产厂厂家的信信息，材材料发展展的最新新信息、材材料价格格的变动动情况以以及材料料选购方方面的相相关经验验；三是是带领学学生参观观在建的

11、的同类或或类似工工程项目目，了解解材料在在实际工工程中的的应用，进进一步加加深学生生对需选选购材料料的认识识与了解解。通过过充分的的准备后后，学生生已经对对需选购购的材料料有了较较全面的的认识，在在与商家家洽谈时时，不至至于不知知从何处处下手商商谈。4.做好好检查评评价工作作。评价价总结是是“项目教教学法”的重要要环节。评评价时，不不仅要对对涵盖课课程所需需要的知知识和技技能进行行评价，还还应包括括对善于于学习、工工作技巧巧、策略略性方法法、参与与性、与与环境和和人打交交道的社社会能力力等进行行综合评评价。评评价的观观察不仅仅仅是学学生能力力的初始始条件和和终端状状态，更更要重视视处在起起点和

12、终终点之间间的能力力发展的的渐进过过程。同同时评价价应是双双边的行行动，要要求学生生主动参参与“民主性性评价”。在评评价时，可可以由学学生按小小组自我我介绍项项目实施施的具体体任务、目目标、方方法、手手段以及及体会、收收获；也也可是小小组间相相互评价价、总结结；如果果是真实实的工程程项目，还还应该与与项目的的真实材材料选购购进行比比对；而而教师的的评估则则要指出出各小组组问题及及解决的的方法，要要总结比比较各组组的特点点，引导导他们学学习别人人的长处处来改进进和提高高自身能能力，通通过评价价，学生生也能够够更加清清楚地认认识到完完成项目目过程任任务，究究竟自己己需要哪哪些方面面的能力力，自己己

13、在这些些能力方方面是否否具有优优势，这这样，可可以鞭策策学生做做好下一一个项目目，激发发广大同同学积极极参与实实践、勇勇于实践践的兴趣趣。5.项目目教学法法对教师师的挑战战。实施施项目教教学法模模式要求求教师做做学生学学习的组组织者、引引导者和和鼓励者者，做学学生学习习的伙伴伴。这种种模式下下，教师师的首要要任务是是创设情情境，提提高学生生自主学学习的兴兴趣，激激发他们们的创造造性思维维，同时时在学生生搜集资资料、整整理学习习知识，摸摸索、形形成技能能的过程程中提供供必要的的指导和和帮助。这这个时候候，教师师将要面面对以下下方面的的挑战：首先是是教学理理念挑战战。教师师“讲”学生“听”，教师师

14、“教”学生“学”，这是是在很多多教师头头脑里已已根深蒂蒂固的教教学方式式。而“项目化化”教学模模式下，教教师要使使学生真真正成为为学习的的主人，必必须引导导他们成成为任务务完成的的主导者者，使他他们越来来越多地地承担起起自主学学习的责责任。其其次是教教学组织织挑战。项项目教学学法强调调学习内内容的综综合化和和仿真化化。受个个人能力力所限，学学生在此此种情景景中只能能扮演极极少的岗岗位角色色，获取取的职业业信息也也十分有有限。因因此，个个人学习习目的的的完成有有时只能能依靠小小组、团团队有组组织地分分工合作作来实现现。这就就需要在在项目化化教学模模式下，教教学组织织形式必必须从传传统的以以个体学

15、学习为主主转变为为以小组组以团队队协作学学习为主主。再次次是自身身能力的的挑战。项项目教学学法模式式对教师师的综合合素质、专专业水平平和项目目任务的的设计能能力提出出了较高高的要求求，而这这些正是是多数没没有企业业或现场场工作经经历的教教师最欠欠缺的。此此外，作作为项目目化教学学实施的的教材，还还处于开开发、试试点和实实验阶段段，所以以教师还还面临着着自己开开发项目目教材的的考验等等。三、项目目教学法法对建筑筑装饰材材料课改改的绩效效和促进进1.促进进了学生生的自主主学习能能力，提提高了分分析问题题、解决决问题的的能力。在在装饰材材料课程程中实施施项目教教学法，学学生的学学习目的的很明确确，就

16、是是如何选选购好适适合工程程项目需需要的、质质量符合合要求的的材料。项项目教学学法应用用于装饰饰材料教教学中，除除了让学学生更好好地自主主学习，更更大地激激发学生生的学习习兴趣，提提高课堂堂效率，培培养学生生的动手手能力外外，由于于学生在在项目实实践过程程中，理理解和掌掌握了课课程要求求的知识识和技能能，促使使学生将将理论与与实践有有机地结结合，大大大提高高分析问问题、解解决问题题的能力力。2.项目目教学有有助于综综合运用用知识能能力的培培养，构构建课程程之间的的渗透衔衔接。在在项目教教学法中中，确立立了学生生在教与与学活动动中的主主体地位位，强调调学生能能够完整整、独立立地参与与从计划划到评

17、价价的学习习过程，它它突破了了传统的的教学模模式，通通过解决决学生身身边的一一些实际际问题来来实现对对知识的的掌握，大大大提高高了学习习的积极极性和主主动性。在在项目的的实施过过程中，学学生肯定定会遇到到各种问问题，认认真面对对解决这这些问题题，需要要相关课课程之间间相互衔衔接，综综合运用用课程体体系内容容，从而而既对先先导课程程延续又又可为后后续课程程学习进进行铺垫垫。3.有助助于职业业能力的的培养，提提高就业业竞争力力。实施施项目教教学法是是依托真真实的工工程项目目或仿真真模拟项项目来开开展的一一种教学学活动，突突出了学学生的学学习主体体地位，强强调了学学生在整整个教学学活动中中实现“做中

18、学学、学中中做”，了解解和熟悉悉职业岗岗位应如如何实现现选好材材、用好好材的能能力，并并对本门门课程应应具备的的知识内内容进行行完整学学习，使使就业竞竞争力得得到提高高。建筑装饰饰材料课课改中实实施项目目教学法法，只是是教学改改革众多多方式中中的一种种。学生生经过仿仿真项目目独立思思考、主主动探究究、交流流协作、动动手实践践完成项项目后，不不仅能将将理论知知识与实实践紧密密地结合合，提高高了学习习兴趣、丰丰富了职职业经验验，而且且还提高高了各方方面的能能力。项项目教学学法实施施过程中中，对教教师的素素质要求求相对较较高，教教师应是是“双师”素质教教师。此此外，学学生学习习中会存存在一定定个体差

19、差异，同同样实施施项目教教学法，却却可能会会有不同同的结果果，因而而，教师师应根据据教学目目标、学学科性质质与特点点、学生生的知识识结构与与发展水水平、个个性以及及教学时时间与教教学条件件不同等等等，进进行恰当当选择、合合理组合合、正确确运用，才才能发挥挥项目教教学法的的正面作作用，充充分地展展示现代代职业教教育“以能力力为本”的价值值取向，使使课堂教教学的质质量和效效益得到到更大幅幅度的提提高。参考文献献：1张张永刚.“项目教教学法”在混混凝土结结构施工工课程程教学中中的应用用J.太原原城市职职业技术术学院学学报，220066，（66）.2郑郑洪.超超项目教教学法在在建筑工工程预结结算教学学中的应应用JJ.山山西建筑筑，20008，(15).3郭郭侠.论论项目教教学法在在高职人人才培养养中的应应用JJ.中中国成人人教育，220088，（99）.（作作者单位位：湖南南交通工工程职业业技术学学院建筑筑工程系系，湖南南衡阳44210001）