青岛版四上科学10.植物的叶（一） 教学设计.docx

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1、10.植物的叶【教材分析】学生在认识到植物的根有吸收水分的作用后，很容易想到根吸收的水分怎样 排出的问题,本课就是遵循这一思路设计编排的。由于叶的光合作用学生研究起 来有一定难度,所以本科采取了描述科学家进行实验的过程,让学生间接的获取 科学家所证实的知识，使学生认识到间接学习也是获取知识的有效方法,我们把 这一环节安排到第二课时。【教学目标】：1、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义3、进一步培养学生的观察能力一一观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。【教学重难点】1、知道叶的蒸腾作用及意义。2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过【所

2、需要的条件】：1、课前,找一盆植物,浇足水,用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来,把袋 口扎紧，置于向阳处。2、分组实验材料:盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蚕豆、青菜洋葱、萝卜、 天竺葵或马铃薯的叶片任选几片;显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。3、关于蒸腾作用的示意图【教学过程】：一、生活切入导新课上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢? 今天我们一起来了解一下。师板书:植物的叶(一)二、师生互动学新知1、指导学生认识“叶有蒸腾作用”(1)推想植物有散发水分的作用出示两幅挂图或幻灯片:幅是一位小孩在沙漠中走,另幅是位小孩在树林 里跑步。提问：人在沙漠中和在树林里,会

3、有什么不同的感觉呢？第1页共3页提问：为什么树林里的空气比拟湿润，沙漠里的空气比拟干燥？(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。出示课前准备好的用塑料袋颦住枝叶并将袋口用绳抠住的盆栽植物”的 实验装置。观察:你们看,在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么？学生观察后回答： 塑料袋内壁出现了许多小水珠。3)启发学生思考:这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝 结的，那么这些水蒸气是从哪里来的由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 学生讨论回答:植物能排出水分;根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的 汗孔那样的小孔。(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。演示:撕卜片蚕豆叶的下表

4、皮,贴在载玻片上染色后,放在显微镜的载物台 上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的 叶片上很容易找到气孔。)讲述:课前,我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕 豆叶的切片。下面,大家通过显微镜观察:蚕豆叶面是什么样的？叶面上有什么分组观察,观察后汇报4出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片讲述:在叶的下外表,有很多小孔,小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫 做气孔”。观察:对照挂图上气孔的形态,在显微镜下再观察、识别。5)指导学生认识叶的蒸腾作用”的含义。讲解:通过推想,我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有 散尖水分的小孔;通过实际观察

5、,我们在叶的外表确实找到了些小孔。根吸收的 水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的那么在受热的条件下变成水蒸气 飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶外表的气孔跑出去的。植物体内的水分 受热变成水蒸气,从气孔跑出去，腾鸯飞到空巾。叶的这种作用叫做蒸腾作用。 (板书5:叶有蒸考卷作用2.指导学生认识叶的蒸腾作用的意义(1)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义第2页共3页（2）出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。（3）学生讨论回答。4）教师讲解。叶蒸腾水分具有以下作用：于蒸发要吸热,就像人出汗可以凉快一些,调节体温一样,植物的蒸腾作用 可以使植物在炎热的夏季“

6、凉快” 一些，不被晒焦。由于蒸腾了水分,植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、 养分。可以使空气湿润三、应用实践请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。四、拓展延伸选择下面问题中的1个问题,通过实验进行研究：1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系?有什么关系？2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系?有什么关系？板书设计：10、植物的叶（一）蒸腾的作用水分和养分根空气中叶（气孔）教学反思这节课在教学口寸先让学生观察塑料袋内壁实验前后的不同，引导学生分析、猜测实验时塑料袋只包住了植物，小水珠不可能来自土， 只能来自植物的叶子，因此学生猜测植物的叶片上一定有水跑出来的 地方;然后引导学生通过显微镜观察植物的叶上有许多小孔，明确小 孔作用是蒸腾植物身上多余水分。第3页共3页