“情境领导”培训学员手册.doc
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1、头凉到脚， 难道 我们差生就辈子都翻不了身了吗? 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制 度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？ 参考答案 1 评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学 生身上就是学生只关心考试得了多少分， 排在第几名， 而很少关心考试中反映出来的自身发 展中存在的问题。2 过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等），忽 视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度， 忽视对日常教育教学活动的评价， 忽 视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3 评价主体单一，基本上没有形成学生、教师 管理者、
2、 教育专家、 家长等多主体共同积极参与或者缺乏有效的评价工具和方法。 忽视了评 价主体多源， 多向的价值， 尤其忽视自我评价的价值 4 评价标准机械、 单一， 过于强调共 性和一般趋势， 忽略了学生、 教师、 学校的个性发展和个体间的差异性。 5 评价内容片面， 过于注重学业成绩， 而对教师和学生在教育活动中体现和忽视， 或者缺乏有效的评价工具和 方法。6 评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方 法不够重视。7 忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充 分发挥。8 评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好 的保
3、护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、排斥或者害怕，恐惧、逃避的态度， 甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 7 赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民 教育家陶行知先生： “ 爱满天下” 的教育格言， 发誓要做一名热爱学生的优秀教师。 大学毕 业走上工作岗位后， 他一心扑在对学生的教育教学上。 为了解和接近学生， 以便取得学生的 依赖， 他与学生一起参加课外甚至校外活动， 如打球、 下棋、 逛电子游戏厅等， 几乎对学生 的各种愿望都是有求必应。 但是， 一学年下来， 赵教师却感到非常沮丧； 不仅学校领导批 评 他过于放纵学生， 而且班上的同学也对他的管理
4、方式颇有微辞， 抱怨老师有偏向。 为此， 赵 老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。（班主任管理）师出教育 电话：400-600-2690 咨询QQ:1400700402 第 11 页共12 页 问题： (1 ) 请从教育学有关原理的角度， 指出赵老师工作的主要问题在哪里？(2 ) 试结合教师 素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。 参考答案 （1 ）赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自已是正确的，立下的志 愿也很好， 但他为了取得学生的依赖， 几乎对学生的各种愿望都是有求必应， 这种做法严重 违背了德育的基本原则， 德育要方向性与现实性相结合， 严格要求与尊重信任相结合，
5、才能 获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。(2 ) 赵老师应加深教师的基本素养，特别是 教育理论素养和教育能力素养， 要懂地理论联系实际， 把所学到的知识分析再创造， 制定一 套可行的方案，要尊重信任学生，也要严格要求学生。 8 70 % 的学生恐惧开家长会。 据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍， 从调查结果看， 至少有 70 %的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的 30 % 是那些被公认的好学生。谢海涛 说， 造成这种结果的原因有两个， 一是长期以来， 家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的 短儿， 甚至有些家长会遭到教师的严厉批评， 以至于家长都不愿意开家长会， 忙丢面子， 而
6、 学生也有 “ 天不怕， 地不怕， 就怕教师找爸爸” 的想法。 另一方面， 即使教师在家长会上以 表扬学生为主， 但多数家长回家后只表扬孩子几句， 剩下的又是一顿 “臭批” 。 在学校进行 的一次测试中， 教师在家长会上表扬了全班学生， 第二天教师问学生， 谁在家长会后得到了 家长的表扬， 举手的只有两名学生。 问题： 你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教 育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？（家庭教育） 参考答案 ： 举行家长会一般在学期开始， 期中或期末举行。 主要内容是向家长汇报学校或 班级教育工作的基本情况和今后工作计划， 征求家长意见， 表扬介绍教育子女
7、的经验等。 家 长会的方式有全校性的， 年级的和班级的三种， 一般是把三者结合起来， 先开全校的， 接着 分班座谈。 要让家长会成为教育孩子的契机， 举办家长会就必须利用学校的有利条件， 向家 长传授抚养教育子女的科学知识， 交流推广成功的教育经验， 提高家长的教育能力和教育素 质。 以往的家长会都是教师 （ 往往是班主任） 汇报班里的学生情况 （通常是学习情况） ， 或者教 师批评一部分学生， 表扬一部学生， 或对全班学生家长提出希望。 这样家长会流于表面形式， 没有很强的针对性， 基本上不能解决教育问题， 效果差。 新型家长会最重要的， 是教师角色 的转变。 改变以往教师是权威， 教师是家
8、长会的主讲者的角色。 教师要走下讲台， 倾听家长 的声音， 知道家长在教育孩子上遇到的困难、 问题， 选择有针对性的家长主题内容。 改变家 长会形式， 可通过以下模式： 交流式， 对话讨论式， 展开式， 家长报告会， 联谊式， 参观游 览式等。 另外， 家长会召开， 主要是解决孩子的教育问题， 有时候， 有些家长会让学生参加， 学生也不应被一概排斥在家长会之列，成为永远的“缺席审判者”。 如果我是学生家长， 首先放下家长架子， 以平等的态度和孩子沟通， 和孩子做朋友， 一块玩， 平等状态下的沟通， 孩子才会说出心里话， 才是有价值的沟通。 其次， 掌握一定和孩子沟通 的方法， 比如， 接受孩子
9、的感受， 认同孩子的情绪； 学会聆听孩子， 赞赏孩子； 当孩子犯错 时， 明确表达强烈不同意的立场， 告诉孩子错了， 让他体验错误行为的自然后果， 告诉孩子 怎样弥补自己的失误等。 最后， 尽量增加和孩子相处的时间， 如果孩子相处时间少的， 千方 百计提高沟通的质量。 9 在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在颐和园这幅清新、美丽 的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的滑字， 应改成， 划船 的 划 。 这位同学突如其来的提问， 似乎起了抛砖引玉的作用， 其他同 学也似有所悟， 都纷纷发表自己的看法： “是啊， 应该是 划船 而不是 滑船 。 ”
10、“ 是 不是印错了？”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问颐和园的作者吧！”问题： (1 ) 请运用已经学过的教育理论， 提出自己处理教学过程中意外问题的看法。 (2 ) 请针对上述 案例，提出自己解决这一问题的具体做法。（教育机智）师出教育 电话：400-600-2690 咨询QQ:1400700402 第 12 页共12 页 参考答案 ： 针对第一问， 教学过程中意外问题是属于教育机智_7 、新课程的教学策略：(1) 强调教学与课程的整合，突出教学改革对课 程建设的能动作用。(2) 教学过程是师生交往、 持续发展的过程。(3) 构建充满 生命力的课堂教学运行体系。(4) 实现信息技术在教
11、学过程中的合理应用。 8 、新课程从“ 文本课程” 走向“ 体验课程” 。教师由教学中的主角转向“ 平 等中的首席” 。 交往的本质属性是主体性， 交往的基本属性是互动性与互惠性。 9 、 新课程提倡的学习方式： 自主学习、 合作学习、 探究学习。 改变 过去的那种单纯接受式的学习方式。 10 、新课程的评价体系， 要求既关注结果， 更重视过程的评价，要以促 进发展为核心，发挥评价的检查、 诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评 价内容标准要体现多样化、多维化。 11 、新课程在管理政策上：(1) 构建“ 三级课程” 的管理框架( 国家、地方、 学校) 。(2) 开辟“ 自下而上” 的课程管理渠
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