《大学生职业规划与就业指导》实训指导.docx

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1、大学生职业规划与就业指导实训指导自我调查训练 教学目的1、通过准备性训练，使学生做好充分的心理准备2、了解就业指导训练的目标、形式及基本要求3、增强接受训练的意识教学重点增强接受训练的意识教学难点增强接受训练的意识教学用具个人就业状况自我调查问卷50份知识点讲解1、准备“个人就业状况自我调查问卷”。2、教师介绍活动安排。指明问卷直接反映学生在就业方面的情况。它主要 的目的是帮助学生在就业方面存在的问题。3、分组。将学生分为假设干组，每组7人，选1名组长。4、学生统一填写问卷。要求学生保存问卷，以备讨论时使用。5、统计小组结果。6、统计班级结果，形成报告，调查报告主要分成两个局部：基本情况汇总、

2、 问题汇总。7、初步讨论。主要讨论如下问题：这些数字说明了什么？主要问题有哪些？应如何应对？8、学生代表发言和辩论。主要谈本组的讨论结果和主要观点。9、教师小结。肯定学生的发言和辩论；对调查报告做总结。第三章个人职业倾向分析3.3职业能力及测试 教学目的熟悉职业能力的九个倾向掌握根据职业能力倾向测定数值对相应职业的匹配教学重点掌握个人能力测定数值换算、与职业配对教学难点个人能力测定数值换算教学用具职业能力倾向自我测定量表笔、草稿纸本单元知识点讲解一、职业能力倾向的九个方面. 一般学习能力倾向（G）1 .言语能力倾向（V）.算术能力倾向（N）2 .空间判断能力倾向（S）.形态知觉（P）3 .职员

3、能力倾向（Q）.眼一手运动协调（K）4 .手指灵巧（F）.手的灵巧（M）二、职业能力倾向自我测定量表的操作要点1 .施测方法施测时，先在量表上填上受测者的姓名、性别、年龄、职业、测验日期等。然后翻到测试题的说明局部，让受测者边看边听主试朗读其中的指导语，待 受测者掌握答题方法后，即让受测者自己完成正式测验。2 .填写方法每个工程的选项根据五分法（强、较强、一般、较弱、弱）分成五个等级， 并对应的数值是1、2、3、4、5,受测者在每一项对应的“（）”中画“。3 .等级计算公式各等级次数累积（）（）（）（）（）义1 X2 X3 义4 X5总计分数（）=（）+ （ ） + （ ） + （ ） + （

4、） 自评等级（）=总计分数（）54 .测量结果的解释根据职业与其所要求的职业能力倾向的基本标准，可以大体解释受测者的职 业能力的基本倾向。但如要作进一步的解释，那么需参照职业能力倾向自我测定 量表中的文字描述。思考与训练参照职业与其所要求的职业能力倾向的基本标准，为自己评定职业能力等 级，并选出自己的未来职业。结合以上三个量表的检测结果，请为自己或其他同学写一份个人职业倾向分 析报告。应聘技巧一、面试实训题目前，许多公司为考查应聘者的领导能力、语言能力及合作能力等，将许多应聘者组织 在一起就某个选题进行自由讨论，从中借以观察应聘者的综合素质及良好技能，从而决定是 否最终聘用，这种应聘方法叫做小

5、组面试法。在这种无领导小组讨论形式中，应试者被组成假设干组，人数四到八人不等，不指定负责 人，大家地位平等，要求就某些争议性比拟大的问题，例如干部提拔、工作任务分配、额外 补助金分配等问题进行讨论。在某些情况下，还要求小组形成一致意见，并以书面形式汇报。 每个组员都应在上面签字，以表示自己同意所做的汇报。在无领导小组讨论中，主考官评分的依据标准是：发言次数的多少；是否善于提出新的 见解和方案；敢于发表不同的意见，支持或肯定别人的意见，坚持自己的正确意见；是否善 于消除紧张气氛，说服别人，调解争议，创造一个使不大开口的人也想发言的气氛，把众人 的意见引向一致；看能否倾听别人意见，是否尊重别人，是

6、否侵犯他人发言权。还要看语言 表达能力如何，分析能力、概括和归纳总结不同意见的能力如何，看发言的主动性、反响的 灵敏性等等。作为应试者，如何在小组面试中“出彩”？二、面试实训题答案(1)对自己充满信心。无领导小组讨论虽然是求职竞争者之间的“短兵相接”，但也 不是特别难对付的可怕事情，因为各个应试者都是一样地公平竞争。(2)放下包袱，大胆开口，抢先发言。对于每个小组成员来说，机会只有一次，如果 胆小怯场，沉默不语，不敢放声交谈，那就等于失去了考查的机会，结局自然不妙。当然, 如果能在组织好表达材料的基础上，做到第一个发言，那效果就更好，给人的印象也最深。(3)讲话停顿时显得像是在思考的样子，这么

7、做能使你显得是那种想好了再说的人。 这种做法在面对面的面试时是可以的，因为面试者可以看得出你在思考而且是想好了才回 答。另外，在 面试和可视会议系统面试时，不要做思考的停顿，否那么会出现死气沉沉的 缄默。(4)论证充分，辩驳有力。小组讨论中，当然不是谁的嗓门大谁就得高分，考官是借 此考查一个人的语言能力、思维能力及业务能力，夸夸其谈，不着边际，胡言乱语，只会在 大庭广众中出丑，将自己不利之处暴露无遗。语不在多而在于精，观点鲜明，论证严密，一 语中的，可起到一鸣惊人的作用。及时表达与人不同的意见和反驳别人先前的言论，也不要 恶语相加，要做到既能够清楚表达自己的立场，又不令别人难堪。（5）重队友观

8、点，友善待人，不恶语相向。相信每一个成员都想抓住机会多发言，以 便“突显”自己。但为过分表现自己，对对方观点无端攻击、横加指责、恶语相向，往往只 会导致自己最早出局。没有一个公司会聘用一个不重视合作、没有团队意识的人。沟通意识训练教学目的1 .让学生理解沟通在职业生涯开展过程中的作用2 .强化沟通意识3 .掌握沟通技巧4 .培养沟通习惯教学重点1 .掌握沟通技巧2 .培养沟通习惯教学难点1 .树立沟通意识2 .学习基本的沟通技巧教学用具准备总人数两倍的A4纸知识点讲解1、工程准备：撕纸游戏；时间：15分钟。2、给每位同学发一张纸。3、教师发出单项指令。 大家闭上眼睛全过程不许问问题 把纸对折再

9、对折 再对折把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 争开眼睛，把纸翻开结果会出现各种答案。4、学生演示：请一位学生上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学生可以问问题。5、讨论：完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果。完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差。6、总结：任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟 通环境的限制等，沟通是意义转换的过程如何克服自卑心理教学目的：什么叫自卑心理自卑心理的产生原因与具体表现自卑心理会给人带来什么影响如何克服自卑心理教学重点： 了解什么叫自卑心理及其具体表现初步（掌握）学会克服自卑心理的几种方法。教学难点：运用

10、克服自卑心理的方法，提高自信心。教学道具：收录机、投影器、灯片、多种几何图形、小镜子、一封信（学生因自卑 心理严重的求助信）。知识点讲解:一、创设情景：引入课题。1、教师读一封信。2、学生发表意见。3、比照、自查。4、小结：一个人如果长期过重的自卑心理所笼罩、支配就会失去自信，影 响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁 之中，并丧失许多成功的机会。今天，我们来学习如何克服自卑心理， 增加自信心。二、理性认识：1、什么叫自卑心理？2、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的？3、自卑心理有哪些具体表现?（把学生在上面谈到自己不如别人的地方进行 归纳）4、有了自卑心理会使人变得

11、怎样?你喜欢这种人吗?为什么？三、克服自卑心理的行为训练1、表现法：积极交往，表现自我。展现方式：拼图形游戏。用上面的图形拼出各种不同的图案，然后向同学们 展示。谈谈你拼出的是什么图案，在拼图时你是怎么想的？2、补偿法：扬己之长，补己之短。展现方式：一技之长表演。3、尝试法：别人能行，我比他更行。4、肯定表示法：5、使用肯定式的语气。照镜子，小品（对自己肤色进行正反的评论），向别人介绍镜子里的 “我二换句式说话，去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。四、结束学生互相把自己最喜欢的一句树立自信心的话，赠给好朋友。毕业生求职遇古怪问题该如何应对？“不用称，怎样测量一架喷气式飞机的重量？ ”“本地

12、有多少加油站，有多少辆汽车？ ” 很多企业在对求职者的面试过程中，都要问到这样一些奇怪的问题。在求职者看来，这些问题稀奇古怪，从外表来看和求职并无任何关系，但是企业人力资 源的专家告诉记者，这些看似奇怪的问题其实意在考验求职者不同的能力，从求职者的回答 中，面试官可以清楚地了解到求职者的个性、素质等方面的职场特质，从而考察求职者是否 适合该招聘岗位。企业招聘考怪题暗藏岗位需求玄机1屡遇“下马威”毕业生恶补智力题“有7克、2克祛码各一个，天平一只，如何只用这些物品三次将140克的盐分成50克 和90克的两份? ”这是一家房地产中介公司招聘市场人员的考题。“此题一出，我头脑简直一片空白”， 泉州师

13、范学院新闻系2003级学生小刘说，在毕业前参加的第一场招聘会上，她就遭遇了这 么个“下马威”。为准备这家企业的招聘，小刘查阅了不少资料，还学习了有关市场营销的知识，谁知考 题无一 “正经”的，都跟脑筋急转弯似的，无从准备。“找工作这一年来，我没少和这些怪 题打交道”，如今已找到工作的小刘无奈地说：“不知道应聘单位为什么要出这么怪的题, 这与岗位需求和企业经营方向都无关，能选拔出企业需要的人才吗？ ”现在和小刘有同样疑问的毕业生不在少数，近来高校BBS求职版块上有不少类似话题。 “你是哪个学校的？校长叫什么？书记是谁？ ”刚坐下，面试官就对小林提出一连串问题。 虽然在学校待了四年，想要做到校长、

14、书记的名字脱口而出，还是让小林费了一点脑细胞。 回答完刚想松一口气，不料面试官的下一拨问题又来了： “四年里你最喜欢什么课？哪位老 师上的？ ”“最不喜欢什么课？谁上的？ ”面试20分钟，几乎有一半时间纠缠在校领导和 教师的名字中。小林面试一完，就去找来一本校史，恶补学校常识。类似这样的题目，不仅出现在企业的招聘考试中，一些看似不合情理的试题也曾出现在 公务员考试中，难坏了许多学习成绩优秀、踌躇满志的大学毕业生。记者在高校中发现，最 近热衷做智力题的毕业生并不少，“大家分头题目，量就大了，然后晚上卧谈就一起苦 想”，有的还是一个寝室，或者大半个班级一起“搞脑子”。在经过了基础知识、专业知识的考

15、核，一路过关斩将之后，许多人在企业多达数轮的面 试中，就栽在这些“怪题”上。有毕业生自我宽慰称，这是应聘单位给毕业生的“下马威 免得毕业生自认才高八斗，无法以后辈姿态融入社会；还有的毕业生抱怨，题目太难为人, 与能力无关，无益于选拔能人。2怪题源于测个性企业想按岗招聘企业问这些奇怪的问题，是否毫无依据，“无益于选拔能人”呢？市区一人力管理咨询 公司钱经理告诉记者，企业怪题来源于西方，很多企业都有自己的一套任职素质模型。不同 的岗位需要不同个性的人来担任，“西方人把人分为几类，不同的人个性不同，适合的职业 和匹配的岗位也不同”。企业不同部门需要的人员素质和个性类别也千差万别：有的岗位压力大，需要

16、耐高压型 人才；有的岗位需要创意，那么招收的人员一定要具有一定的开放型思维；有的岗位工作要 细致不能有过失，这就需要注重细节，可以始终如一完成一项工作任务的人才；而有的岗位 那么需要逻辑能力较强的人才。“建议应聘者保持平和的心态，也从这些怪题的回答中真正了解到该职位是否适合自己”， 泉州市人才交流中心副主任黄吉苹说，如果应用一些技巧迎合了面试官考察的含义，即使赢 得了机会，也是在自己的职业道路上浪费时间，同时也让企业浪费了本钱。对大学生来说， 平时素质和能力的积累提高是解决怪题的有效途径。怪题其实不怪，无非是考应聘者的素质 和能力，所以应试中保持良好心态是最重要的。面对企业“怪题”，应聘者应该

17、如何做才不至于手足无措呢？ 一银行人力资源部陈经理 认为，当企业“怪题”抛向应聘者的时候，求职者应该做的只有一点，那就是实事求是地回 答。“把心中所想的答案实事求是地说出来是最好的途径”。从人力资源管理方面来分析， 一个人只有找到适合自己的工作，才能在工作的过程中最大效率地取得预期效果，才能做到 事半功倍。3怪题比例一般不到10%应跳出“怪圈”找出路“网上流传的古怪题目实际上比例还不到10%,并不会对最终的结果产生很大的影 响，只不过是这样的题目比拟容易吸引眼球，有利于大多数人接受和理解，所以才会广泛流 传。”钱经理认为，“应该说企业出怪题是一件好事，但需要提醒的是，这种方法也不 是战无不胜的

18、法宝。”现在有的企业在学习这种招聘时，走入了歧途，甚至把好端端的招聘 搞成了一场闹剧。比方有一家公司给女大学生出的题目是“如果在工作中需要出卖肉体，你 怎么办？ ”还有一家公司给两名女性应聘者出的题目是：戴上薄型塑胶手套，100只大白鼠 被放进空房里，要求在10分钟内徒手捉到老鼠。这样的问题，无论你考察的目的多么单纯, 都是让人反感和困惑的。钱经理表示，类似考题可用于选拔企业中通用型员工，也就是通常所说的“管理培训生”。 现在越来越多的企业在招聘毕业生时，并不直接为其定岗，而是先培训一年，将其打造成企 业需要的人才，再分配至不同岗位，这样招聘考题也无需完全对应岗位需求。为什么招聘单位会频抛怪题

19、？这说明在招聘中，一些单位已经改变了过去正襟危坐的风 格。比方考脑筋急转弯，如果分值不大，有可能是为了考察学生的思维能力；而考察学校领 导和教师的姓名，一方面是看学生是否了解学校，另一方面那么是考察学生的社交能力。企业应谨慎使用脑筋急转弯式的考题，大量应用这类考题可能不利于引导毕业生掌握知 识，华侨大学就业指导中心李莹老师说，“真正负责任的单位，不会把这类题作为考察的惟 一途径，更多的是以此考察应聘者的决断力和思维能力，学生们只要以平和心态发挥就行。”职业规划方法一、职业生涯规划书设计制作：在完成第一章“职业规划理论”和第二章“职业规划方法”的理论教学后，学生在基 本了解和掌握相关理论知识和方

20、法的基础上，更需要掌握能够结合自身实际情况和社会需求 状况的个人职业生涯规划书的设计制作,这样才能到达开设本门课程的目的一一理论与实际 相结合。基于以上认识，在本章所有内容教授完成后，特意安排本实训课，期望通过本实训 课的教学，让所有学生均能掌握职业生涯规划书的设计、制作，并亲手完成，从而将第一、 二章的主要内容进行有机的串联，将相对枯燥的理论变成学生能够掌握的实用知识。二、职业生涯规划书应该包含的主要内容：（一）自我分析1、职业兴趣一一喜欢干什么；职业兴趣前三项是XX型（X分）、XX型（X分）和XX型（X分）。2、职业能力一一能够干什么；XX能力得分较高（X分），XX能力得分较低（X分）。3

21、、个人特质一一适合干什么；我的具体情况是4、职业价值观一一最看重什么；前三项是XX取向（X分）、XX取向（X分）和XX取向（X分）。5、胜任能力一一优劣势是什么。我的优势能力我的弱势能力自我分析小结：（二）职业分析相关外部环境分析: 1、家庭环境分析： 2、学校环境分析 3、社会环境分析 4、职业环境分析行业分析职业分析企业分析地域分析职业分析小结：李莹建议，毕业生在应聘前多看看类似考题，掌握思维规律，答不上来也无需强求，应以不 变应万变。4看看这些题目你搞得定吗如今的企业考题不仅有文理科之分，而且也越来越偏，通常给一些很简单的基础题披上 时髦的外衣，大施障眼法迷惑人，有时又冷不丁来个没有标准

22、答案的考题，故意看看应试者 有没有“急转弯”的技巧和艺术。1 .逻辑推理型：5个海盗抢到了 100颗宝石，每一颗都一样价值连城。他们决定这么分：第一步，抽签决 定自己的号码1、2、3、4、5；第二步，首先，由1号提出分配方案，然后5个人进行表决, 当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否那么他将被扔入大海喂鲨鱼；第三步，1 号死后，再由2号提出分配方案，然后4人进行表决，当超过半数的人同意时，按照他的提 案进行分配，否那么他将被扔入大海喂鲨鱼；第四步，以此类推。条件：每个海盗都是很聪明的人，都能很理智地判断得失，从而作出选择。问题：最后的分配结果如何？提示：海盗的判断原那么1.保命；2.

23、尽量多得宝石；3.尽 量多杀人。2 .智力测试型：有8颗弹子球，其中1颗是“缺陷球”,也就是它比其他的球都重。你怎样使用天平只 通过两次称量就能够找到这个球？3 .大愚假设智型：拣豆子：你面前一个碗里混放着红豆和绿豆，再给两个空碗，要求你在10分钟内把红豆 拣到一个碗，把绿豆放进另一个碗。4 .创造思维型：分蛋糕：应聘者被要求把一盒蛋糕切成8份，分给8个人，但蛋糕盒里还必须留有一份。5 .团队智力型：“鲁滨逊漂流”：常常被用于新人培训时做的游戏。假设你是在海上漂流的鲁滨逊，手 里有这几样东西：火柴、塑料布、镜子、食物、水和指南针。现在你带不动那么多了，你最 先扔哪样？最后保存哪样？各题相应解题

24、如下：1 .解题:推理过程是这样的：从后向前推，如果13号强盗都喂了鲨鱼，只剩4号和5号的话,5号一定投反对票让4号喂鲨鱼，以独吞全部金币。所以，4号惟有支持3号才能保命。3 号知道这一点，就会提100Q0的分配方案，对4号、5号一毛不拔而将全部金币归为己有, 因为他知道4号一无所获但还是会投赞成票，再加上自己一票，他的方案即可通过。不过，2号推知到3号的方案，就会提出98,0,1的方案，即放弃3号，而给予4号和5 号各一枚金币。由于该方案对于4号和5号来说比在3号分配时更为有利，他们将支持他而 不希望他出局而由3号来分配。这样，2号将拿走98枚金币。但是，2号的方案会被1号所洞悉，1号并将提

25、出97,0,1,2,0或97,0,1,0,2的方案，即放弃 2号，而给3号一枚金币，同时给4号（或5号）2枚金币。由于1号的这一方案对于3号 和4号（或5号）来说，相比2号分配时更优，他们将投1号的赞成票，再加上1号自己的 票，1号的方案可获通过，97枚金币可轻松落入囊中。这无疑是1号能够获取最大收益的方 案了。可以看出，这个推理过程就先考虑简化的极端情况，从而顺藤摸瓜，得出最后的结果。 另外，这其实是经济学中的博弈问题，1号提出的方案就是这种情况下的纳什均衡。2.解题:要想解决这个问题，必须充分利用天平可以量出两边弹子球重量是否相等这一事实，即 无论什么时候只要两边重量相等，就说明“缺陷球”

26、不在这些弹子球中。第一次称重，在天平的两边各任意放3颗球。这时候会有两种可能的结果。如果天平两 边的重量是平衡的，就可以确定所称量的6个球当中没有“缺陷球”。因此第二次称重时只 要称量剩下的2颗球，较重的1颗就是“缺陷球”。如果天平的一边比另一边重，那么可以 确定“缺陷球”肯定位于天平较重一边的3颗球当中。第二次称量时只要从这3个球当中任 意拿出2个进行称量。如果两边平衡，那么3颗球中剩下的没有参加称量的1颗球就是“缺陷 球”，如果两边不平衡，那么较重的一边就是“缺陷球”。3.解题：这个游戏的微妙在于，考官故意多给了你一个碗，不要上当，直接挑出红豆放到一个空 碗里，挑完了，原来的碗里就只有绿豆

27、了。4.解题：把切成的8份蛋糕先拿出7份分给7人，剩下的1份连蛋糕盒一起分给第8个人，应聘 者的创造思维能力这就显而易见了。5.解题：标准答案是，镜子对你最重要。按解题者的理论，鲁滨逊有再多的食物也撑不到漂到陆 地的那一天，保险的方法是利用镜子的反光向过往船只求救。由于需要团队讨论，因此你个 人得出的顺序会和标准答案差异很大，而经过小组讨论，结果可能会稍好一些。问题还有其 他的一些版本，主要是把“海上漂流”改成了 “荒岛余生”，其实是换汤不换药。（三）职业定位综合第一局部（自我分析）及第二局部（职业分析）的主要内容得出个人职业定位的 SWOT分析：优势因素（S）弱势因素（W）内部环境因素机会因

28、素（0）机会因素（0）威胁因素（T）外部环境因素结论:职业目标例如：将来从事（XX行业的）XX职业职业开展策略例如：进入XX类型的组织（到XX地区开展）职业开展路径例如：走专家路线（管理路线等）具体路径例如：XX贝初级XX中级XX局级XX（四）计划实施计划实施一览表（五）评估调整计划名称时间跨度总目标分目标计划内容策略和措施备注短期计划（大学计 划）如大学毕 业时要达 到 如：大一要 到达大 二要达 到或在XX方 面要达 至卜如专业学习、 职业技能培 养、职业素质 提升、职业实 践计划等如大一以适应大学 生活为主，大二以 专业学习和掌握职 业技能为主，或 为了实现XX目标， 我要中期计划（毕业

29、后 五年计划）如毕业后 第五年时 要到达 如毕业后 第一年要 第二年 要或在 XX方面要 到达如职场适 应、岗位转 换及升迁等省略长期计划（毕业后 十年或以 上计划）如退休时 要到达 如毕业后 第十年要 第二十年要如事业开展， 工作、生活关 系，健康，心 灵成长，子女 教育，慈善等省略职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。1、评估的内容：职业目标评估（是否需要重新选择职业？）假如一直，那么我将 职业路径评估（是否需要调整开展方向？）当出现的时候，我就一 实施策略评估（是否需要改变行动策略？）如果，我就其它因素评估（身体、家庭、经济状况以及机遇、意

30、外情况的及时评估） 2、评估的时间：一般情况下，我定期（半年或一年）评估规划；当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。3、规划调整的原那么：第三章个人职业倾向分析3.1职业性格及测试 教学目的 了解测验量表在心理评估中的价值 了解测验量表的操行原那么熟悉卡特尔量表的16种人格因素掌握卡特尔量表的操作规范要点教学重点熟悉卡特尔量表的16种人格因素掌握卡特尔量表的操作规范要点教学难点根据卡特尔量表检测数据结果为受试者人格写报告教学用具卡特尔16种人格因素测量量表笔、直尺、有机玻璃计分套板。 知识点讲解一、测验量表在心理评估中的价值1 .客观。2 .数量化。3 .全面。4 .经济。二、测验量

31、表的操行原那么1 .对所用量表的意义应非常清楚。2 .对受试者有适当的了解。3 .要有统一的标准。4 .尽力防止偏见造成误差。5 .选用经国内修订的（不仅仅是翻译）的评定量表。三、卡特尔量表的16个人格因素1 .乐群性2 .聪明性3 .稳定性4 .恃强性5 .兴奋性6 .有恒性7 .敢为性8 .敏感性9 .怀疑性10 .幻想性11 .世故性12 .忧虑性13 .实验性14 .独立性15 .自律性16 .紧张性四 卡特尔量表的操作规范要点1 .施测方法16PF属团体测验。施测时，先给每个受测者发一张答卷纸，填上受测者的姓名、性别、年龄、 职业、测验日期等。然后发给测题，翻到测题的说明局部，让受测

32、者边看边听主试朗读其中的指 导语，并在主测的指导下完成答卷纸上方的4个例题，待受测者掌握答题方法后, 即让受测者自己完成正式测验。2 .计分方法每个工程有a、b、c3个选项，根据受测者对每一工程的回答，分别记为0, 1, 2分或2, 1,。分。实际操作时，要用预先制作的两张有机玻璃计分套板，每张套板记8个因素 的分数。方法是：将套板套在答卷纸上，分别计算出每一因素上的原始分数，将此分 数登记在剖面图左侧的原始分数栏内。3 .原始分数的转换16PF的常模采用标准10分制。根据受测者的文化程度或职业种类将受测者各因素的原始分数对照常模表分别转化成标准分数，并登记在剖面图左侧的标准分数栏内。然后在剖

33、面图上找到各因素的标准分数点，将各点相连，即成为一条表示受 测者人格特征的曲线图。4 .测量结果的解释根据剖面图上对各因素高分特征和低分特征的描述，可以大体解释受测者在 16PF上的主要特点。但如要作进一步的解释，那么需参照16PF手册中的文字描 述。思考与训练根据卡特尔量表的操作规范要点进行团体测量。第三章个人职业倾向分析3.2职业兴趣及测试 教学目的熟悉霍兰德提出的六个基本概念掌握如何确定受试者职业倾向教学重点如何综合计算受试者的综合分确定受试者职业倾向教学难点确定受试者职业倾向教学用具霍兰德职业性向测验量表笔、草稿纸本单元知识点讲解一、霍兰德的六个基本概念1. R型2. I型3. A型4

34、. S型5. E型6. C型二、霍兰德职业性向测睑量表的操作要点1 .施测方法受测者并列排列霍兰德职业性向测验量表和霍兰德职业性向测验量答 题卷。受测者在霍兰德职业性向测验量答题卷，填上受测者的姓名、性别、年 龄、职业、测验日期等。然后翻到测试题的说明局部，让受测者边看边听主试朗读其中的指导语，待 受测者掌握答题方法后，即让受测者自己完成正式测验。2 .填写方法在答题卷的相应题号上的“是” 一栏的方框口内划个“ J”，如果不喜欢就 请在“否” 一栏的方框口内划“ J”。当某一型，即10个一组，完成时，不要忘记在相应位置处合计“是”的总数。第五局部属于自我主观选择题，把相应的数值上画圈，能力的最高分值为 “7”，依此类推。3 .测量结果的解释根据霍兰德职业性向测验量的基本标准，可以大体解释受测者的职业兴趣的 基本倾向。但如要作进一步的解释，那么需参照霍兰德职业性向测验量表中的 文字描述。思考与训练根据霍兰德职业性向测验量答题卷的客观题检测分数和主观测定结果, 为自己的职业兴趣排序，并与相应的职业配对。