上海市6校高考语文必刷试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：现在，全媒体正在不断开展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无 人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻

2、变化，新闻舆论工作面临新的挑战。从全球范围看，媒体智能化进入快速开展阶段。我们要增强紧迫感和使命感，推动关键核心枝术自主创新不断实 现突破，探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反应中，用主流价值导向驾驭“算法”，全面提高舆 论引导能力。没有规矩不成方圆。无论什么形式的媒体，无论网上还是网下，无论大屏还是小屏，都没有法外之地、舆论飞地。 主管部门要履行好监管责任，依法加强新兴媒体管理.使我们的网络空间更加清朗。（摘编自习近平讲话加快推动媒体融合开展构建全媒体传播格局，求是第6期）材料二：责我；第二类由于妒忌，我通过才能获得的地位引起他们的醋意；第三类自己不成功，觉得被我压住，不能宽容

3、我。第四类是因为我的作品中确实存在毛病。”我们的成就和观点遭到别人反对，可能还有其他原因。请写一篇文章，谈谈这种现象引发了你怎样的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案1、1. A. D2 .技术层面：掌握核心科技，充分利用信息技术和人工智能技术。价值观念层面：用主流价值导向驾驭“算法”， 全面提高舆论引导能力（或“掌握好主流金话筒 ）o法律层面：依法加强对新兴媒体的监管。营销层面： 关注并满足用户的需求。【解析】.此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、 观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信

4、息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与 原文材料进行比拟，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信 息源的选项，要区分选项是否全部概括了所有信息。A项，“让主流价值导向成为算法，提升舆论引导能力”理解错误，不是让主流价值观成为“算法”，而是让主流价 值导句驾驭“算法”。应选Ao.此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。D项，“材料三第二段对中国几家主流媒体的报道都侧重于技术的创新”理解错误，材料三对中国几家主流媒体的报 道并不是都聚焦于技术

5、的创新，对人民日报的报道，侧重于它多样化的工作室；对中国日报的报道那么侧重于它的宣传 平台的升级。应选D。1 .此题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答此题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信 息，然后运用文中词语概括作答。中国应该如何推动全媒体的融合开展，结合文本分析如下：根据“主管部门要履行好监管责任，依法加强新兴媒体管理。使我们的网络空间更加清朗”可知，在法律层面要依法 加强对新兴媒体的监管。推动关键核心枝术自主创新不断实现突破，探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、 接收、反应中“可知，在技术层面要掌握核心科技，充分利用信息技术和人工智能技术。“用主流价值导向驾

6、驭算 法，全面提高舆论引导能力”可知，在价值观念层面要用主流价值导向驾驭“算法”，全面提高舆论引导能力。“美 国各大媒体积极利用传播新科技，深入挖掘用户需求，对新闻内容进行深度加工和价值延伸”可知，在营销层面要关 注并满足用户的需求。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出说明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注 意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言 与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符 合题干的选项。2、1. CB2. D【解析】.此题考

7、查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，”可使数据分析实现科技化、多样化与普适化”理解不当，原文是“使金融数据的分析越来越科技化、多样化 与普适化”，选项把“越来越”说成了 “实现”；B项，”可取代金融决策过程”理解不当，原文是“可指导相关金融决策”，选项曲解方意；D项，”用户可根据经济实力进行调整和择用”理解不当，原文是“用户可根据实际需求进行调整和择用”，选项偷 换概念。应选C。1 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文

8、章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和 论据之间的关系，论证方法的类型；此题一般重点考查的是论点是否正确，论据证明的是什么观点，同时关注选项叙 述与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。B项，“金融必须依靠人工智能”说法错误，“阿里巴巴旗下蚂蚁金服2016年公布的数据中交通银行推出的网点 智能机器人平安集团下设人工智能实验室”，文章列举蚂蚁金服、交通银行、平安集团对于人工智能的尝试, 旨在说明人工智能在金融行业作用巨大，选项说法绝对。应选B。2 .此题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点、并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确

9、题干的要求，如此题”以下说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句，最后进行比照 辨析，判断正误。D项，“人工智能的应用需要人深度学习操作技术”说法不当，“结合目前人工智能行业开展趋势大规模以及深 度运用机器学习，导入海量金融交易数据，使用深度学习技术，从金融数据中自动发现模式。基于机器学习技术构建 金融知识图谱”，由原文最后一段的表述中可以看出，所说的“运用机器学习”“使用深度学习技术”是指计算 机学习，而不是人学习操作技术，选项曲解文意。应选D。3、1. C.交代和照应人物身份。详写各种工具不离身，说明吉米是盗窃犯的身份。揭示人物形象的转变过程。吉米打算 将工具箱送人，说

10、明他决定洗心革面，重新做人。使人物形象更立体饱满，彰显人性之美。为了救人，吉米不得不 在暴露身份和救人的矛盾里，他选择了救人，彰显杰米的善良。2 .线索：吉米改邪归正、重新做人的过程；侦探本普赖斯想要抓捕吉米到最终放走他的过程。作用：双线交 织让小说内容更充实。使小说情节更为紧凑，更曲折有波澜，让读者在阅读中一直保持紧张感。彰显作者崇尚人 性善良的创作主旨。【解析】.此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如此题”以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项”，要求选出“不正确的一 项是”，立足考查“

11、内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。此题中，C项，“欧亨利特别擅长对 人物进行心理描写，如文中三处古怪，就描写出了吉米和本普赖斯在特定情境中复杂的内心活动”表述错误，文 中第一二处“古怪”是神态描写，第三处“古怪”是动作描写。应选C。1 .此题考查学生分析文章中重要物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题”小说前后屡次 写到了吉米装有行窃工具的手提箱，请结合具体内容说明它们对人物形象塑造的作用”，然后明确这一物象出现的文 本范围，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。此题中，由“吉米回到了家，取出一只蒙着灰 尘的手提箱吉米下楼来，手里提着那只

12、抹拭干净的箱子出了门”、“一天下午，吉米瓦伦汀带着他的手提箱来到 了艾尔摩尔”等内容可见吉米瓦伦汀各种工具不离身，这就照应了杰米是盗窃犯的身份。随着情节的开展，“我希望 你在下星期三晚上九点钟到小石城沙利文那里去我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活”，这些内 容说明米的思想发生了转变，他决定洗心革面，重新做人。而后文中，“他把手提箱往桌上一放，打了开来。他敏捷 而井井有条地把那些闪亮古怪的工具来，一面照他平时干活的脾气轻轻地吹着口哨”、“不出一分钟，吉米的小钢钻 已经顺利地钻进了钢门。十分钟后（这打破了他自己的盗切纪录），他翻开钢门，拉开了门”这一救人事件，使吉米的 形象更立体饱满，彰显

13、吉米善良的一面。2 .此题考查概括线索和理解线索作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题“小说采用双线结构行 文，请概括两条线索的具体内容，并指出这样处理有什么好处”，然后明确答题范畴，再看这一内容与小说情节、人 物形象、小说主旨之间的关系。此题中，两条线索穿插并行，一条是吉米改邪归正、重新做人的过程，同时在这一过 程中，一条侦探本普赖斯由开始的想要抓捕吉米到最终放走他的过程，如原文中最后侦探所说“你认错了人吧，斯潘 塞先生”、“别以为我认识你。那辆马车还在等着你呢，不是吗”。从作用上看，主要考虑这两条线索在情节、主旨 等方面的作用。如此双线索的安排，无疑小说内容更充实。从情节的

14、角度看，“侦探本普赖斯乘了一辆租来的马车悄 悄到了艾尔摩尔。他不声不响地在镇上闲逛，终于打听到他要知道的事情”、“突然间，女人当中发出了一声尖叫” 等内容的设置使小说情节波澜起伏，让读者在阅读中一直保持紧张感。从文章的主旨看，本文的双线索结构彰显了作 者崇尚人性善良的创作意图。4、1. BD2. D前后郡守招请，（周厚）不肯去，只有陈蕃能够招他去。陈蕃只尊称他的字而不直呼其名，还特意为他安放一张 床榻，周琰离开时，就把床榻悬挂起来。另外，三署中郎官有二千多人，三府中的属官超过限额还没有委任，只应选择优秀的人授予官职，挑出昏庸之人加 以清除。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，

15、要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：应该严厉责成三府，暗暗地考核州牧太守县令长，如果有为政残害百姓的人，立即向朝廷揭发，另选清 正贤明，能够宣扬法令，保护百姓的人去代替他们，这样可以不必烦劳国家的军队，却可以使所有的盗贼平息啊！ 其中，“牧守令长”都是“核”的宾语，中间不宜断开，排除AD

16、项；“更选”是“清贤之人能班宣法令情在爱惠者” 的谓语，中间不宜断开，排除C项。应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“中官”与“中宫”意思不同。“中宫”是皇后居住之处，因以借指皇后。应选D。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句

17、，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。D项，“太后命曹节杀了窦武”错，原文是“曹节等矫诏诛武等”，“矫诏”就是假传太后的命令。应选D。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）招命，征召命令、招请；致，使动用法，

18、使 来；焉，代词，他，指尊；字、名，名词作动词，称字、呼名；置，安放；去，离开；县，通“悬”。（2）掾属，属 官；除，任命、委任；但，只；授，授予官职；简，挑选；善、恶，形容词做名词，优秀的人、昏庸的人；去，使动 用法，使离开，清除。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比

19、拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：陈蕃字仲举，汝南平舆人。最初，在郡里做官，被推举为孝廉，授郎中。因母亲去世，辞官居丧。服丧期满，剌 史周景召他为别驾从事，因劝谏意见不一，弃符离去。太尉李固上表荐举他，升为乐安太守。郡人周缪，高洁之人， 前后郡守招请，（周疹）不肯去，只有陈蕃能够招他去，陈蕃只尊称他的字而不直呼其名，还特意为他安放一张床榻， 周疹离开时，就把床榻悬挂起来。大将军梁翼是威震天下的人，当时派人送信给陈蕃，请陈蕃办私事。送信的人不得 见，于是说假话请求见陈蕃，陈蕃发怒，把送信的打死了，罪降为修武令。后来逐渐

20、升迁，被任为尚书。这时零陵、 桂阳山贼为害，公卿商议要派军队去讨伐，皇帝又下诏州郡，所有讨伐有功者都可以保举孝廉、茂才。陈蕃上疏说： “以前高祖创立大业，抚养百姓如同养育自己的儿子一样。现在二郡的老百姓争都是皇上的儿子，导致儿子们为害的 原因，难道不是当地官吏贪污暴虐逼迫他们像这样造反的吗？应该严厉责成三府，暗暗地考核州牧太守县令长，如果 有为政残害百姓的人，立即向朝廷揭发，另选清正贤明，能够宣扬法令，保护百姓的人去代替他们，这样可以不必烦 劳国家的军队，却可以使所有的盗贼平息啊！“另外，三署中郎官有二千多人，三府中的属官超过限额还没有委任, 只应选择优秀的人授予官职，挑出昏庸之人加以清除。（

21、陈藩）因为这个得罪了皇帝身边的人，所以被下放到豫章郡担 任太守。后升任大鸿胪，恰逢白马县令李云上疏直言劝谏，桓帝大为震怒，李云应被处死，陈蕃上书救李云，获罪被 罢免回家。又被征任议郎，几天之后，升任光禄勋。永康元年（167）,桓帝去世，窦皇后执掌朝政，任命陈蕃为太傅并 管理尚书事宜。当时刚遭国丧，还没有确定皇位继承人，各尚书害怕触怒朝中权臣，都假称有病不上朝办事。陈蕃写 信责备他们说：“古人讲究节操，侍奉去世君主的态度如同他还活着一样。现在皇嗣还没有定下来，政事日益紧迫， 诸君为什么抛弃国家的苦难不管，在家躺着休息呢？在义已经很亏缺了，哪能谈得上仁呢？ “各位尚书惶惶恐怖，都 去朝廷办公。灵帝

22、即皇位后，窦太后再次下诏表彰陈蕃，封陈藩为高阳乡侯，食邑三百户，陈蕃上疏尽力辞让。陈蕃 和窦太后的父亲大将军窦武，同心尽力，起用名流贤士，共同参与国家政治。然而桓帝的乳母赵娇，早晚都在窦太后 身边，中常侍曹节、王甫等同她勾结，讨好太后。太后信任他们，屡次下诏令，给他们封爵授官。陈蕃常恨这帮人， 决心消灭宦官。恰逢窦武也有谋划，陈蕃于是与窦武商量。因为事情泄露，曹节等人伪造太后的命令杀了窦武等人。 陈蕃当时七十多岁，听说变乱发生，率领属官和学生八十余人，一起拔刀冲进承明门。王甫当时从宫里出来，于是命 令逮捕陈蕃，当日杀害了他。5、1. B2.思想感情：杜诗主要表达激昂向上的理想主义精神；陈词主要

23、表达不得舒展怀抱的愤懑之情。写作对象：杜诗写 的是画中的鹰，陈词咏的是鹰本身。描写手法：杜诗侧重于描写近景和细节，主要使用白描手法；陈词主要写的是远 景和整体，使用了比喻、拟人的修辞方法。【解析】.此题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种 题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结 合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。A项，“满地碎石”分析错误，“寒”字写出秋山之肃杀。“几堵”，意为“几座”，突出山峦之高峻。，氐”字写 秋风之劲。“削碎”，是用夸张笔法突显风的猛烈。“风低削

24、碎”是以影写形的手法，传神地把大鹰盘旋直下、呼啸 而掠的威猛之势灵动写出。C项.“比照少年意气和老年猛气，欲扬先抑”无中生有。“男儿身手和谁赌”顺上阕驱鹰逐兽的场景直抒胸臆，表 达了自己的牢骚不平，出语豪迈、悲愤。“和谁赌”暗藏了怀瑜握瑾而不见用的抑郁寡欢。“老来猛气还轩举”那么表 达了自己“老骥伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的决心。D项，“描绘猎鹰思念猎物”错误，“偏”字可见出此人对鹰的喜爱。思的是鹰，思的是建功立业的才智之士，是作 者的自我追求的表陈，寻求的思念是被英主贤大臣的赏识，从而得以一展大才，有所建树。应选B。1 .此题考查诗歌比拟鉴赏的能力。比拟鉴赏题有如下设题角度：从大方

25、面看，比拟阅读题一般从“求同”、“求异” 两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。 此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首 先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解 和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。此题要求从思想感情、写作对象、描写手法三个方面，比拟两首诗的不同之处。解答时，要联系题目、全诗内容、关 键字词以及作者当时所处社会现实，准确把握。陈词是一首咏鹰诗

26、，开篇三句“寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古”描写深秋山峻风急天高地阔的景象和 萧杀凌厉气势，以粗狂的笔墨衬托了苍鹰的高傲、威武的形象；“男儿身手和谁赌。老来猛气还轩举“突出描写打猎 者武艺高强、豪气风发的英雄形象，以此衬托鹰的勇猛、矫健；“人间多少闲狐兔”以狐兔比喻世间邪恶小人，反衬 雄鹰的豪气。全词咏鹰，题目是“咏鹰”，却通篇不见一鹰字，词中没有细致的描绘鹰的形貌，却能使人感到它的凶 猛、凌厉。杜诗是一首题画诗。“竦身思狡兔，侧目似愁胡”意思是，看那苍鹰挺着身子，似乎要想搜寻狡兔；斜着眼珠，活像 一只发愁的猴子。这两句诗对画作中的鹰作正面描写，“竦身”“侧目”描写鹰的动作，“思狡兔

27、”“似愁胡”描写 鹰的心理，作者借鹰言志，通过描绘画中雄鹰的威猛姿态和飞动的神情，以及搏击的激情，表现了作者青年时代昂扬 发奋的心志和鄙视平庸的性情。【点睛】诗歌的比照阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行比照。 一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比拟异同、相同点或不同点，有时给出比拟的对象，有时不给。 如果给出就按要求进行比拟，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差异、手法的运用、写景的 角度、诗歌的格调等方面着眼分析。6、仰之弥高忽焉在后众人皆醉我独IB是以见放外无期功强近之亲茕茕孑立举匏樽以相属渺沧海之一粟

28、疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏【解析】此题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识 记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助 字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“仰”“弥”忽焉期 功” “茕” “孑” “匏樽” “属” “沧” “粟” “疏影” “清” “浮”，理解字义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，

29、具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规那么而不懂得展示风 度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋 地学到，更多时候，比照赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质。【解析】此题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要

30、审清题干，根据题干的要求来写，微写 作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用 题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题，选择第一题解答。材料是一那么事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体 分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢 行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌， 并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参

31、赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法。首先 指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反比照论证，最后提出应该正确的做法, 需要日积月累来提升自身的素质。【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或 引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观 点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的方法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，如 标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯

32、、得体。 8、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺怯的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾那么让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十几只无规那么疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的催促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯

33、，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，假设是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的

34、自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题”对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”

35、，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发愣、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是催促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确说明观点，然后陈述理由。(3)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求

36、，如此题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我”认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从

37、中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。9、面对敌手的反对，坦然用行动证明自己歌德将反对他的敌手分为了四种，他的分析客观而冷静。现实生活更为复杂，当我们的成就和观点遭到别人反对, 可能还有很多别的复杂的原因。但是，无论你的对手出于什么原因和目的反对你，都请你记住，别人无法左右，但你 可以保持自己的姿态：面对敌手的反对，坦然用行动证明自己。北宋名臣侯蒙年轻时屡次参加科考都是名落孙山，加上相貌丑陋，常常遭人奚落。有一次，一个人将他的丑相画在了风筝上放飞，还拉他来一起看，以此来取笑他。可侯蒙不但不生气，反而

38、哈哈 大笑，还叫人把风筝落下来，在上面题了两句诗：“几人平地上，看我碧霄中”。本来想看侯蒙出丑的人，全都为侯蒙的才华和气度所倾倒，对其肃然起敬。侯蒙假设是与放风筝的人争辩，或者逃回家中，那便正中了那些想要嘲讽他的人的下怀，成为别人的笑柄。可他坦 然面对，并以诗句言明自己的高远志向，令那些本来想嘲笑他的人折服。人生在世，难免会遇到反对者嘲讽打击。那些嘲讽打击你的人，最想看到的就是你落荒而逃或者气急败坏、歇斯 底里的样子。如果你对这些嘲讽打击毫不为意，他们反而如一拳打在了棉花上，无所适从。麦克阿瑟一直把马歇尔看作是自己的竞争对手，总是想方设法排挤他年，马歇尔到了晋升准将的年限，可身为陆 军参谋长的

39、麦克阿瑟却派他到国民警卫师任师长国民警卫师不是正规部队，那里的军官即使到了年限也无法晋升。 这让深知马歇尔才干的潘兴将军愤愤不平。可马歇尔却说：“其实也没有什么，人在遭遇坎坷时，要做的就是耐心等待机会。”马歇尔并未因为受到排挤便 消极应对，而是兢兢业业，努力做好自己的工作。后来，罗斯福总统发现了马歇尔的卓越才干和高尚品质，任命他为美国陆军参谋长，马歇尔一跃而升为四星上将。任何一只手都无法遮住太阳的光辉，马歇尔虽然受到了麦克阿瑟的打压，可他不回避、不消极、不放弃，而是坦 然面对，更加出色地做好自己的工作，终于成就了自己辉煌的人生。我们的成就和观点遭到别人反对，是不幸的，可从另一方面讲，它不正是你

40、展现自己能力和胸怀的机会吗？没有 人可以一手遮天，努力工作，你的成绩迟早会被别人看到，你的胸怀终将赢得他人的敬仰。泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我们的成就和观点遭到别人反对、嘲讽、 质疑乃至排挤都是人生路上可能会遇到的打击。遇到打击时，不要回避，那是懦弱无能的表现;也不要歇斯底里，那样 只会使打击你的人得意。坦然面对，用行动证明自己，才是最好的选择。【解析】此题考查写作能力。这是一那么材料作文，材料是歌德分析的对手反对他的理由，分别是：愚昧、嫉妒、不宽容、作品 有毛病。提示语是：我们的成就和观点遭到别人反对，可能还有其他原因。请写一篇文章，谈谈这种现象引发了你

41、怎 样的思考。这就提示考生，尽量将问题思考得全面一些，可以再分析其他的理由，比方，同样的问题，可能真的是见 仁见智；又或者对对方故布迷阵，混淆视听等。总之，当我们的成就和观点遭到别人反对时，“别人”如何，我们无 法左右，但是我们可以把控自己。是否能够清醒地分析问题，不被对方所干扰，或者从对方的反对中发现自己的问题, 坦然接受并逐步改正，这确实值得所有考生思考。参考立意：1、不被对手左右，认准方向，坚定自我；2、尊重对手，感谢对手；3、尊重对手的意见，客观分析，走出迷阵。数据来源：小国互联咫络信息白心(CNNIC)发右第43次白国互联网络开展状况统计级告2008件 2009年 2010年 201

42、1 邢 2012郎 2013年 20M年 2015年 2016年 2017年 2018件单位：力人t-取M泮及率=)下机网民现模-o-不机网民占整体网民比例2018 邮 12”材料三:伴随着信息社会不断开展，新兴媒体影响越来越大。新闻客户端和各类社交媒体成为很多人的第一信息源，全媒 体不断开展，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，重组着内容生产与信息传播的链条，一个“万物皆 媒”的全媒体时代渐行渐近。人民日报全新改版、全彩印刷，推出融媒体工作室机制，组建了 “一本政经” “麻辣财经”等45个专业化、垂直 化的品牌工作室，做大做强报网十多种载体，覆盖用户7. 86亿人次；新华社自主研发

43、推出“快笔小新”机器人写稿 系统，并发布全球媒体首个人工智能平台“媒体大脑”和全球首个合成新闻主播 “A1合成新闻主播”；中 央广播电视总台以先进技术为引领，深入研究运用人工智能、5G网络、大数据、云计算等新技术，全力推进4K超高 清电视技术体系建设，牢牢掌握核心技术研发应用主动权，努力实现跨越式开展；中国日报社践行“深度融合、移动 先行”理念，把一份发行70万份的英文报纸转型升级为一个覆盖2亿多海内外用户的全媒体宣传平台新故相推，日生不滞。众声喧哗的全媒体时代，人人都有麦克风，但主流媒体手握的是“金话筒”。把握时代大 势，坚持守正创新，坚定不移推进媒体深度融合，媒体融合的大手笔正等待我们去创

44、造。(摘编自勇立潮头，推进全媒体时代“融合+”，人民网2019年1月28日)材料四：美国最早的媒体融合试验成果是“坦帕新闻中心”，2000年3月美国媒介综合集团(Media General)成立“坦帕 新闻中心”，将旗下的报纸、网站和电视台安置在同一座传媒大厦中。各家媒体员工、办公区域和运作机制保持独立 的前提下，该集团在大厦中设立了新闻编辑部进行统一指挥和协调，在报纸、网站、电视台之间实行资源共享，互相 结构例如：题目是面对敌手的反对，坦然用行动证明自己。开头概述歌德的话，然后亮出自己的观点：面对敌手的 反对，坦然用行动证明自己。接着以北宋名臣侯蒙应对别人嘲讽时的做法，论证应该如何正确面对别

45、人的打击。再以 马歇尔的事例，论证面的敌手的打击，坦然面对，更加出色地做好自己的工作，终于成就了自己辉煌的人生。再通过 说理论证没有人可以一手遮天，努力工作，你的成绩迟早会被别人看到，你的胸怀终将赢得他人的敬仰。结尾引用泰 戈尔的话，再次强调面对敌手的反对，坦然面对，用行动证明自己，才是最好的选择。参考素材：1、尊重你的对手，保持一种“虚怀假设谷”的胸怀和谦虚谨慎的态度，用自我修养要完善自身。相较于小柯的妄自尊大, 杨绛先生用一百多年的处事智慧告诉我们，“我和谁都不争，和谁争我都不屑，不争口头的痛快，不争世人的吹捧。 因此，居功更不可自傲，更何况天外有人，山外有山。凡事以“不以物喜不以己悲”的

46、态度，不断地学习深造，去领 悟“吾生也有崖，而知也无涯”的真正涵义，少点浮躁和狂妄，多一分谦逊与敬畏。2、“善于听取他人意见”“走自己的路，让别人说去吧!”这两句话看似水火不容，实那么相辅相成。它们标志人生循环 的两种状态。“人无完人”，所以，为了接近于“完人”，我们要听从他人对缺点的指责与意见，使我们人格更健全, 当我们的人格成长之后，必然会有新的自己的思想：在抉择时，便会依照自己的直觉行事，突破自己的瓶颈。而在突 破之后，又再次会有新的问题与缺点出现，就需要汲取意见不断补全自己，人生便是这样一个过程，补完到突破，突 破到补完周而复始，这样，才是一个人生存的真正价值，使自己一步步趋于完美。3

47、、梅贻琦为清华服务了大半个世纪，被誉为清华的终身校长。他获得这样的荣誉，是学生对他的敬爱，是同事对他的 认可，更是他自己努力的结果。在讨论会上，他一般都是先让别人发言，让其他人提出自己的看法。他假设同意，便当 场决定。假设不同意，便决定事后再考虑。他的行为赢得了他人的尊重。他爱校，爱生，爱同仁，他把自己奉献给了清 华。他的荣誉离不开他自身的品格。正是因为他善于听取别人的意见，他才能获得如此的成就。他让我们敬仰。【点睛】“六步定式”结构点：即点明中点论点（字数约占全文的十分之一，约80字）正：即正面举例论述（字数约占全文的十分之二，约160字）反：即反面举例论述（字数约占全文的十分之二，约160

48、字）深：即深入开掘，揭示实质、意义、危害等（字数约占全文的十分之三，约240字）联：即联系社会现实人生自 我等如何表达观点（字数约占全文的十分之三，约240字）总：即总收全文，呼应中心作结（字数约占全文的十分 之一,约80字）例文提纲：真正的强者需要挑战点：真正的强者需要挑战正：拳王阿里比赛前雇人作为自的反对者，要他羞辱自己，以激发自己的抗争意识，以此作为比赛的强大动力，这 是真正的强者，有志气，有魄力的表现反：反面举出美国著名冰球运发动收他人为自己捧场，雇人打断对手的脚，以此来赢得胜利，这是卑劣的懦夫行径, 并非强者所为。深：分析为什么挑战可以使强者更强的原因，论述其魅力所在（自信、自强、自尊），真正的强者需要实力上的强大 以及精神上的强大联：联系我们国家的改革大业，我们面前有很多困难，我们应勇于面对，迎难而上，让暴风雨来得更猛烈些。总：每一个有志气有实力的人都应有强者的信念去迎接挑战，真正的胜利是属于真正的强者。配合进行新闻的采集、写作和共享，不仅大大降低了新闻生产的本钱，更优化了报道效果和时效性。在“坦帕新闻中 心”这一媒体融合范例的带动下，美国涌现了多种媒体融合模式。整体上来看，美国媒体融合主要有