幼儿园《大班体育：民间体育游戏活动设计—跳竹竿》教案.docx

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1、民间体育游戏活动设计一一跳竹竿（大班）一、设计思路：纸（木）棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，开展民间游戏跳竹竿满足了幼儿喜 爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、方面有积极的愿望，教师及时提供 这次时机，鼓励幼儿相互，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。二、活动目标：1、利用纸棒开展活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。2、体验与同伴 游戏带来的快乐。3、愿意积极想方法解决活动中遇到的困难。三、活动准备：经验准备：幼儿观看过录像物质准备：人手一根纸棒（长度为1米）。录音机，磁带。四、活动过程：1、开始部分：幼儿随音乐利用纸棒开展队列练习。导语：

2、今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的变化骑马变双圆-一大圆一一小圆- 坐马车)反思：活动开始部分设计了随音乐利用纸棒开展队列练习在这一环节中由两队骑马变双圆-变小圆-组合 坐马车表达了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴 的快乐，同时也为下一个环节奠定了根底。2、基本部分：(1)利用纸棒开展一棒多玩导语：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以 和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)队形：两路纵队(见附图)(2)学习跳竹竿游戏A、讲解游戏玩法导语：刚刚小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏一一跳竹竿，这个游戏可

3、以三 个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看 准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队见附图)(3)幼儿自由组合尝试玩跳竹竿游戏队形：四散(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时开展指导(、交往方面)导语：你刚刚和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的?队形：梯形队见附图）（5）鼓励幼儿创造性地玩跳竹竿游戏，师生共同参与。导语：刚刚小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？队形：四散反思：基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒开展一物多玩，鼓励幼儿与同伴，并积极推广三-四人结伴游戏。 接着

4、运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击竹竿的两人 如何?中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等），从而通过尝试、发现-再尝 试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演跳 竹竿，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。4、游戏叫号接棒队形：四散反思：完毕活动中通过叫号接棒的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。五、活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习跳竹竿游戏，发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标一一想方法解决 活动中遇到的困难；体验与同伴 游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多

5、功能性，活动开始部 分设计了随音乐利用纸棒开展队列练习在这一环节中由两队骑马变双圆-变小圆-组合坐马车表 达了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴 的快乐，同时也为下一个环节奠定了根底。基本部分中， 先让幼儿利用纸棒开展一物多玩”，鼓励幼儿与同伴，并积极推广三-四人结伴游戏。接着运用尝试法 学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击竹竿的两人如何?中间 跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等），从而通过尝试、发现-再尝试、再发现，形 成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演跳竹竿，将活动掀起高潮，突出了师生双主体 的地位，完毕活动中通过叫号接棒的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生共同体的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培 养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴,有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动 是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、安康地发展。