生命教育在初中生物教学中的有效渗透初探.doc

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1、生命教育在初中生物教学中的有效渗透初探【摘 要】生命的奥妙是一直以来人们探寻的命题，生命的孕育是伟大的，在不断的生命发展进程中，人们以不同的生命走势构造了多姿多彩的世界，作为食物链顶层的生命，一些学生缺乏生命的认知，浪费时间、不良习惯因此衍生，初中生物的教学中，通过细致化的生命演示，诱发学生产生对生命的关注与好奇，教师应有意识地渗透生命教育，促使学生关注身心健康，树立正确的价值观念，加深对生物的印象，同时强化自身的生命感悟。【关键词】：p 】生命教育 初中生物 教学 有效渗透随着素质教育的推陈出新，初中生物教学更加关注学生的自身素养，此时渗透生命教学，对学生的教育意义重大，教师应结合学生原本对

2、生命的个人认知态度，导入有关的生命知识，促使学生尊重生命，热爱生命，以更加积极的态度面对学习与生活，在生物课堂上，拓展视野，透彻地领会生物的内涵。一、初中生物教学中生命教育的意义1.从生命的角度来说对生命充满了敬畏之心，人们才能真正的热爱生命，尊重生命的个体，以积极的态度投入到学习与生活中，初中生的认知浅薄，对于生命的思考不够深入，一些学生对自己和他人的生命不懂得珍惜，青春期的叛逆情绪围绕着学生，一些初中生开始吸烟、泡网吧、打架斗殴，从没有想过自己的生命是多么的宝贵、又是多么的脆弱，通过生物教学，学生对于生命的了解更多，学会了感恩，可逐渐引导学生走出认知的误区，达到自我进步。2.从生物的角度来

3、说生物的知识点较为抽象，学生在课堂上总是知其然而不知其所以然，结合生命教育内容，生物的问题迁移到学生自身，引发了学生的情感共鸣，通俗易懂的呈现出生物体系，学生的记忆更为牢固，极大地激发了课堂的兴趣，学生对于生命的认知不同，不由自主地参与有关生命问题的讨论，串联生物的各个知识内容，完成知识的融会贯通，为生物课堂填充了无限的乐趣。二、初中生物教学中生命教育的方法1.让学生领悟生命的尊严。生命教育的重要内容是要让学生懂得尊重生命，领悟生命的尊严。无论你是身体健全的人，还是身体残疾的人，生命都是独一无二的，都是值得尊重和珍惜的。人无完人，谁都有优点和不足，每个人都希望得到别人的尊重，但只有尊重他人，才

4、能受到别人的尊重。我们不但要活得精彩，还要活得有意义，更要为社会和人类作出贡献。如在教学“生物生存的家园生物圈”这一内容时，笔者让学生明白人类的生存离不开其他生物，地球是我们共同生存的唯一家园。有位名人说过这样一句话：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。的确，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，正因为这样，他们的生命价值才能得以延伸。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会到自己生命的价值。2.在生物知识教学中渗透生命教育生物课对于生命教育滲透着得天独厚的优势，因为生物是一门充满生命色彩的学科，蕴含着大量的生命教育资

5、。作为生物教师我们需要做的就是多留意课本，多钻研教材，多留个心眼，做生命教育的有心人，能够在教学过程中，抓住生命与知识的契合点，在潜移默化中完成对学生生命教育的渗透。如生物学，整本的教材都是以“人”为中心，向学生展示人体生命的起、规律特征，以及与周边环境的关系。教师要做的就是认真把握这本书的教学内容，同时注重引导学生，让他们正视生命，懂得生命的来之不易。在讲解“人的生殖”这一节时，父亲一次性送入母亲体内的精子有4亿之多，但是在这么多精子当中，只有最健康、最强壮的，游在最前面的才能与母体的卵细胞相结合。所以一个受精卵的诞生需要的是运气加实力，而在座的各位就是那幸运和实力的体现，你们都是亿中挑一的

6、。但是目前在怀孕的过程中，受精卵并不是十足的安全，如果母亲的身体出现问题，你们也就可能无缘于这个世界；又或者父亲的另一个精子与卵细胞结合，那么诞生在这个世界上的也就不是你们了。这个时候学生都会陷入沉思中，因为他们认识到自己是来之不易的，自己的生命体是经过顽强的拼搏才来到这个世界的。如在讲解认识生物的多样性这一节，教学任务是让学生认识生物界，了解生物界的不同生物基因、生物以及环境。从表面上看，除了人类，地球上的生物都是自生自灭，可有可无的，但生物的本质告诉我们，地球上每一个生物都有其存在的意义，随意恶性地扼杀生物，破坏大自然的平衡都是不可取的。它们都是天然的基因库，每一个基因物种对人类的生存都是

7、无价的宝藏，正是由于他们的存在，才给人类提供了如此多样、如此丰富的大自然。教师应在完成知识教学的基础上，引导学生去认识大自然的美丽，让学生学会尊重大自然、尊重生命，塑造一个良好的人格品性，避免恶念在心中萌芽。3.树立信念、锻炼意志我国明代伟大的医药学家李时珍经过30年的努力编写了本草纲目。本部书记载了1892种中草药，并且进行了严格的分类。书中还记录了1100多中药方，附有1100多幅中草药形态图。你想想“30年”是一个什么概念？如果没有坚定的信念、坚强的意志怎么可能成就这部医学宝典呢？所以你要从现在开始确立自己的目标，可以制定一天、一周、一月、一学期的目标。在生物教学中还有许多可以对学生进行

8、生命意识教育的地方。例如：抓住社会广泛关注的事件，激发学生热爱生命。如：“大学生伤熊事件”“生活中遗弃猫狗、虐待小动物”等，唤起学生生命良知，激起他们对生命的关怀与热爱。还可以利用“3.12”植树节、“6.5”世界环境日以及“爱鸟周”等对学生进行生态教育，培养学生爱护动植物的良好习惯。三、结束语总之，中学阶段是生命教育的最佳时期。学生天真、活泼、可爱，有时又会愚昧、冲动、叛逆，他们对生命的真正含义知之甚少，对生命观念淡漠，缺乏对生命基本的尊重和珍惜。教师应该借助生物课堂这个平台，对学生进行生命教育，让他们懂得尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，以健康、乐观、科学的态度度过人生的每一个阶段。【参考文献】：p 1刘欢，初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究D内蒙古师范大学，20_.2吴晓波，初中生物教学中渗透生命教育的实践研究D南京师范大学，2021.3安文萍，生命教育在初中生物教学中的有效渗透J学周刊，20_（14）：89-89.第 4 页 共 4 页