真诚智慧技能——打造高效课堂的探索.docx

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1、真诚?智慧?技能打造高效课堂的探索在素质教育改革和倡导终身学习的背景下，高效课堂成为 必然的要求，打造高效课堂也就必然成为每个教师孜孜以求的 目标。什么是高效课堂？顾名思义，高效课堂强调一个 效 字，即实效、高效。课堂教学是教与学的双边活动，因此高效 课堂应该从三个方面来理解。从教师的角度讲，高效课堂是指 促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学 是指学生获得显著发展的教学，这里的发展是指具有全面 性、整体性、持久性的发展，着眼于学生素质和能力的提高， 为学生的终身发展奠基；从投入的角度讲，高效的课堂教学是 指教学投入（通常指时间）少但教学产出高的教学。结合新课 程改革中课堂教学

2、的三维目标，高效课堂就是指通过教师的引 领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高 质量地完成教学任务，促进学生获得高效的课堂，是最大程度 地完成教学三维目标的课堂。基于以上认识，并结合自己十几年来的教学实践和感悟，我认为打造高效课堂应该从以下几个方面努力实践。1、教师对授课内容的把握要精准。上一堂课好比写一篇散文，写散文讲究形散而神不散， 内容虽多，但只要有一条主线统领着，就永远不会乱。同样的 教师只有吃透了教材，把握准了授课内容的核心所在，才能高 屋建领，引领学生的思维步步深入，不致于入得其内而出不得 其外，才能使整堂课条理清晰，重点突出，才能充分发挥教师 在课堂上的主导作用。

3、比如讲孔乙己一文，教师只要吃透 两个问题其他的问题都可以迎刃而解，一是小说要表现的中 心，二是造成孔乙己悲剧的原因。小说的中心有两点，一是表 现科举制的罪恶，二是表现民众的麻木冷漠。小说的很多细碎 的问题都是由这两个中心统领着，比如写孔乙己迂腐不堪，满 口之乎者也，自命清高，瞧不起劳动人民，好喝懒做的性格， 是在表现科举制的罪恶，它扭曲了人的性格，让读书人思想行 为与活生生的现实世界脱节，难以适应生活的需要；再比如写 丁举人的残暴凶狠，对科举制的失败者进行残酷的迫害也是为 了表现科举制的罪恶。再比如民众的冷漠麻木也是小说着力表 现的一个点，与孔乙己的悲惨遭遇形成鲜明对比的民众的阵阵 笑声是在表

4、现民众的冷漠麻木，小伙计这个不谙世事的小孩子 对孔乙己的鄙视同样也折射出整个社会的冷漠麻木，更不必说 把十九个钱看的比孔乙己的生死更重的掌柜也是在表现民众的冷漠麻木。所以，教师如若在备课环节能够吃透这两大问题， 并把其他细碎问题以知识树的形式进行条分缕析，必能使课堂 条理清晰，层层深入，必能节约时间，又能加深学生认识问题 的深度，提高学生的思维能力，这样的课堂才会成为高效的课 堂。因此教师对授课内容的精准把握是打造高效课堂的前提条 件，也是作为课堂的主导的教师所必备的素质。2、教师对教学环节的设计要精心，要注重实效。教师提出的问题要达到一石激起千层浪的效果，要激发学 生思维的兴奋点，要有助于学

5、生获取对授课内容最本质、最深 入的理解。例如在学习变色龙一文时，在梳理完奥楚蔑洛 夫六次变色后，顺势提出在奥楚蔑洛夫的行为准则中不变的 是什么这个问题，就很容易激发学生的探讨兴趣，也很容易 把奥楚蔑洛夫趋炎附势、媚上欺下的沙皇走狗的本性及小说 讽刺沙皇统治的黑暗这个中心引出来，因此这个问题的提出 就达到了提升学生思维能力的效果，是一个有价值的问题，也 必然提高了这堂课的学习效果和学习效率。其次设计活动时要 注重实效性，要避免设计表面看起来热热闹闹但没有什么实效 的活动。首先要想清楚活动的目的，明确通过活动能够达到什 么效果。如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这 样的活动不如不要。比如

6、导入部分的观看动画，目的通常有两个：一是激发学生学习兴趣；二是为新知的学习设下疑问。如 果动画内容，学生兴趣不大，或哗众取宠、浮于表面，或与授 课的重难点联系不大等，那么这个活动的设置就显得意义不 大。再比如小组合作交流，目的是让学生通过交流发现问题， 找出不足，共同寻求解决办法，如果安排一个大家几乎都能掌 握的内容让学生讨论、交流，结果肯定会让学生感到乏味，既 浪费课堂教学的宝贵时间，又不能产生良好效益，得不偿失。 因此，教师在设计活动之前必须精思深虑，充分结合学生水 平、兴趣与授课的重难点等多方因素，让学生都能乐于参与， 从中受益。这样从学生的收获角度来看才是高效的。3、营造和谐的师生关系

7、，激发学生的学习热情和参与意 识。亲其师才能信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能 愉悦地学习，才能取得好的效果。著名教育家陶行知先生提 出：创造力量最能发挥的条件是民主。要提高学生的学习积 极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和 谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学 生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点 的相互碰撞和交流。因此。教师要以真诚的目光注视学生，亲 切的语气教育学生，信任的心态引导学生，要尊重学生与众不同的见解，不挖苦讽刺回答错误的学生，对待学生要一视同 仁，尤其对待学困生要多发现他们身上的闪光点，对他们要抓 住一切机会进行表扬

8、和鼓励，让他们扬起自信的风帆。教师还 要经常听取学生的心声，听取他们对本学科学习的建议，并及 时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取 学习方式。在言论高度自由、信息高度发达的时代，课堂决不 再是教师的一言堂，唯有营造和谐民主的师生关系，才能在课 堂上激发出学生智慧的火花和他们不竭的创造力，才能让学生 获得终身受用的学习能力。4、转变学习方式，挖掘课堂上新的学习资源。传统的课堂一般都是老师教学生学，这样的课堂最多也就 是挖掘出了教师的认知潜能和学生个体的学习能力。但在新课 程背景下，新课标明确指出提倡转变学生的学习方式，培养 学生主动参与，乐于探究，交流合作的学习态度，即自主合

9、作探究的学习方式。这种学习方式指的是导引学生的自主学 习，促使学生进行主动交流合作，形成知识和能力建构的一种 教学模式。这种方式不是让每个学生各学各的，是要激发起全 体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学 习，并加强合作交流，少走弯路。这种学习方式，特别是小组 合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，发挥了学生的主体作 用，组内成员相互交流、合作，竞争，不仅激发了学习热情， 挖掘出了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中 共同提高。因此这种学习方式较以往的学习方式，不仅最大限 度的调动了学生的学习潜能，发挥了学生的主观能动性，还挖 掘并利用了一种新的学习资源，即组内其他成员的知识储备。 因此这种学习方式只要有效利用，也必然为打造高效课堂增砖 添瓦。高效课堂是多种因素的综合作用，它需要教师过硬的专业 素质，更需要的教师对教学工作的热爱，需要教师全身心的投 入，付出自己的真诚和智慧。打造高效课堂值得每个教师一生 去追求！