谁住顶楼 教学反思.doc

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1、谁住顶楼 教学反思谁住顶楼 教学反思 李春雨 这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文，抓住课文中心：谁住顶楼最好？再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字；然后让学生用各种方式朗读课文，在读中理解、感悟；最后分角色朗读表演并评价，让学生在互相评价中发现自己的不足，学习别人的长处，弥补自己的不足；感受小动物们和睦相处，处处为别人着想的美好心灵。 整篇课文我是以识字教学主的。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，所以说识字教学是小学低年级语文教学

2、的重点，也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法： 1 利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣 。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 2.让学生做字卡，在学中识字 。为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学生很乐意做字卡。第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字

3、。另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。 3、学生同时运用眼、耳、脑记住字形 听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析

4、p 字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。 4小组合作学习。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。 5.在阅读中识字。每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在阅读

5、课上讲给学生听，并且告诉学生“老师通过读书知道的”，大大调动了学生的读书积极性。过两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。这样，学生不但记住了故事，而且还学会了很多。 谁住顶楼的第一课时教学设计教学目标：1、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，能正确认读。2、采取集中识字的方式学习“户、休、各”三个一类生字，要求会认、会记、会写。3、能正确流利的朗读课文。教学重难点：1、能正确流利地朗读课文。2、认识认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，会认、会记、会写“户、休、各”三个生字。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，大森林里

6、盖起了一座居民楼，小动物们可高兴了，大家都准备搬进新楼房了。可是谁住顶楼呢？这节课我们就来第10课板书课题：谁住顶楼。让我们用响亮的声音齐读课题：谁住顶楼二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，边读边画出生字。教师：想知道谁住顶楼，我们就要认真读课文。下面大家自由读课文，边读边画出生字宝宝。2、课件出示带拼音生字教师：刚才同学们还在读课文的时候，生字宝宝们迫不及待的跳出来想跟你们交朋友，你们想不想跟他们交朋友呀？3、指名带领读、齐读、开火车读三、自主识记生字教师：下面谁来带大家读生字宝宝。他读对我们就跟他读，读不对我们就帮他纠正。1、课件出示去掉拼音的生字教师：你们真棒，你们都会读了，但顽皮的生字宝宝摘掉拼音小帽你还认得吗？谁想读？学生独步准时老师范读。2、课件出示词语教师：你们会读会认了生字宝宝，那他们的伙伴你们会读吗？3、说说自己怎么记这些生字。4、把生字放回课文，再读课文。教师：生字宝宝我们都会读了，我们把他们送回课文中去，我们再把课文读一遍。四、指导书写1、出示要求书写的生字（户、休、各），请“小老师”带读。2、请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置。生字在田字格中有什么特点。观察重点笔画在田字格中的位置。3、教师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。4、学生书写。5、反馈学生的书写，进行展示。指出优点，提出不足。详略得当。很喜欢，很佩服。第 4 页 共 4 页