第一节人体内物质的运输brmi.docx

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1、第一节人人体内物物质的运运输【1】知知识目标标：1区别别三种血血管的结结构特点点和生理理功能。2描述述心脏的的结构特特点和生生理功能能。3描述述血细胞胞的结构构特点和和生理功功能。4描述述血液循循环的途途径。【2】能能力目标标：1通过过描述血血管、心心脏、血血细胞的的结构特特点和生生理功能能，培养养学生的的观察、分分析、综综合能力力。2能熟熟练使用用显微镜镜观察鱼鱼尾鳍血血液循环环。3通过过与同学学合作完完成脉搏搏、心率率、血压压的测定定，培养养学生自自我保健健意识。【3】情情感态度度与价值值观目标标：1体验验生命、关关爱生命命。2通过过与同学学合作完完成脉搏搏、心率率、血压压的测定定，培养养

2、学生团团队合作作精神。3通过过学习人人体血量量、输血血和血型型知识，对对每个学学生进行行“健康公公民都有有献血义义务”的思想想教育。【4】重重点：血血管、心心脏、血血液、血血液循环环途径。【5】难难点：血血液循环环途径，血血型鉴定定。【6】教教学法：讲述法法、观察察法、讨讨论法、实实验法。（第1课课时）运运输的管管道血管、导入入教师从中中医的阴阴阳平衡衡理论说说起，谈谈到生物物体进行行正常的的生命活活动必须须通过自自身的调调节，维维持体内内环境的的相对稳稳定。当当平衡被被打破，个个体就会会表现出出各种病病理特征征。举例例：血糖糖的稳定定（糖尿尿病患者者靠注射射胰岛素素，人的的饥饿感感和糖元元）

3、；运运动后的的补充盐盐水；非非洲饥饿饿儿童身身体的浮浮肿；尿尿毒症患患者的定定期透析析。平衡对于于维持生生物个体体健康起起着重要要的作用用，对于于生态环环境也是是如此。生生态系统统中的物物质流、能能量流只只有稳定定地通过过食物链链、食物物网，在在生产者者、消费费者、分分解者之之间做不不断的循循环流动动，才构构成了生生态平衡衡。一、人体体内物质质运输系系统人体的组组织细胞胞每时每每刻都在在进行者者新陈代代谢，顾顾名思义义，新旧旧物质的的更新交交替；具具体的来来说，那那就是细细胞需要要氧气、养养料；在在利用这这些物质质的过程程中还会会产生CCO2、尿素素等废物物，那么么人体通通过什么么结构把把这些

4、废废物从组组织细胞胞周围带带走，进进而排出出体外的的呢？（生生答）学生很容容易说出出血管，教教师要注注意引导导到血液液循环系系统这个个名词上上，并结结合各部部分的结结构功能能说明只只依靠血血管的说说法是片片面的，总总结出循循环系统统的功能能。 血管：运输的的通道血液循环环系统 血液：溶剂，载载体 心脏：提供运运输的动动力人体的一一切氧气气、养料料、废物物都要通通过这个个系统进进行。二、3种种血管的的类型对于血管管的类型型学生都都能毫不不犹豫的的说出，教教师的重重点应该该放在阐阐明各种种血管的的概念，在在概念中中让学生生掌握血血管的功功能。血管有三三种类型型，有的的能直接接看到；有的能能够感觉觉

5、到；有有的只能能靠显微微镜观察察到。 静静脉：将将全身各各处血液液运回心心脏。血管 动脉：将血液液由心脏脏运往全全身各处处。 毛毛细血管管：连接接最小的的静脉和和最小的的动脉；换句话话讲一般般的毛细细血管两两端一端端是动脉脉另外一一端就是是静脉。物物质交换换的场所所。关于毛细细血管和和动静脉脉的连接接教师用用两只不不同颜色色的粉笔笔代表动动静脉，让让学生思思考是否否动静脉脉是直接接相连的的，同时时将手中中的两只只粉笔直直接碰在在一起。再再让学生生看书PP5页的图图片。三、学生生的活动动内容感受手手上的“青筋”。感受“脉搏”；教师师要指出出脉搏产产生的原原因（关关于脉搏搏数和心心率放在在下堂课课

6、）；评评价中医医的切脉脉理论。完成PP5的表格格填写，并并记在课课堂笔记记本上。补充动动脉粥样样硬化，并并通过朝朝鲜战场场的尸检检报告对对学生进进行健康康教育。补充三三种血管管出血的的情况。（第2课课时）运运输的动动力心脏要说人体体内最勤勤劳的器器官那非非心脏莫莫属了！当我们们还是个个胚胎（胎胎儿的形形状都没没出现时时候）它它就开始始工作了了，他的的跳动伴伴将随着着我们的的一生！心脏的跳跳动就是是通过自自身的肌肌肉组织织交替的的收缩和和舒张实实现，这这种有规规律的收收缩和舒舒张推动动着血液液在心脏脏内按照照严格的的方向流流动，并并做全身身的循环环。通过过听诊器器，我们们可以清清楚的听听到心脏脏

7、工作时时的特有有的声音音，若声声音出现现异常（比比如杂音音）往往往说明心心脏出现现了问题题。教师通过过模型初初步了解解心脏的的结构特特点，学学会区分分左右。教师通过过彩色粉粉笔的版版画，让让学生清清楚的了了解心脏脏内血流流的方向向，以及及保证血血流方向向的原因因，并为为以后的的双循环环打下基基础。（要要求学生生将版画画也画在在笔记本本上面）（插入图图片）补充：脉脉搏心心率；脉脉搏跳动动的频率率和心脏脏强壮的的关系。（第3课课时）运运输的溶溶剂血液人体内的的血液是是一种流流动的组组织（很很特别，要要向学生生特意说说明），通通过循环环的流动动，它为为组织细细胞带来来了新鲜鲜的氧气气养料、同同时把组

8、组织细胞胞产生的的各种废废物带走走。血液占体体重的778%，而而血液的的主要成成分是水水（无色色透明），但但为什么么看起来来是红色色的的呢呢？教师师要求学学生观察察教材血血液分层层的现象象尝试回回答。 水 蛋白白质 血浆浆 葡葡萄糖 总结结：运载载血细胞胞；运输输氧气、养养料、废废物。 无机机盐 血清与与血浆成成分非常常相似，只只是没有有蛋白质质的“血浆”血液的成成分 尿尿素 （血血清和血血浆暂不不做详细细介绍） COO2等 红红细胞（RRBC）：无核，两两面双凹凹的圆饼饼状，有有血红蛋蛋白 血细细胞 白白细胞（WWBC）：有核，不不规则，无无色透明明，吞噬噬 血血小板（PPLT）：无核，不不

9、规则，凝凝血总之：血血液可以以看成是是血细胞胞悬浮在在血浆里里面的一一种混合合物。以下内容容与血细细胞结合合起来穿穿插讲授授：【红细胞胞】寿命命最长1120天天。之所所以红色色是因为为有含铁铁的蛋白白质，介介绍RBBC与OO2（鲜红红色、暗暗红色）、CCO（煤煤气中毒毒）的结结合特性性。上升升到平衡衡高度，血血细胞都都是有骨骨髓产生生的，数数量比较较稳定，当当数量发发生显著著变化的的时候往往往会导导致疾病病的发生生。介绍绍两种贫贫血，并并进行健健康教育育膳食食结构。【白细胞胞】首先先要纠正正学生误误以为白白细胞是是白色的的错误观观点，寿寿命不确确定，因因为白细细胞有吞吞噬作用用（因此此白细胞胞

10、有杀伤伤力，为为白血病病打下伏伏笔），教教师结合合初一学学过的变变形虫进进行解释释如何进进行吞噬噬。仍旧旧从平衡衡的高度度，当白白细胞数数目增多多时，往往往预示示这身体体有炎症症，比如如：伤口口的红肿肿化脓，阑阑尾炎学生生进行化化验单分分析的技技能训练练。针对对学生对对白血病病感兴趣趣，教师师要说明明：炎症症与白血血病不同同，它是是一种白白细胞恶恶性的增增生，浸浸润正常常的组织织细胞，搞搞破坏！如果时时间允许许，可以以介绍白白血病的的治疗。【血小板板】关于于血小板板的形成成，科学学界也没没有定论论。血小小板的凝凝血机理理：堵住伤伤口释放凝凝血物质质，将血血液中溶溶解的纤纤维蛋白白变为不不溶解状

11、状态，当当收缩的的时候血血清析出出。和学学生比较较血清与与血浆。一些语言言建议：可以使使用一些些拟人化化的语言言、比喻喻的语言言、化抽抽象为形形象。如如：由红红细胞/白细胞胞是由骨骨髓产生生的，血血小板却却目前没没有搞清清楚，但但是英雄雄不问出出处；贫贫血的第第二个原原因，由由于红细细胞是靠靠血红蛋蛋白运输输氧气的的，当血血红蛋白白缺少再再多的红红细胞也也是枉然然；血小小板的凝凝血作用用“堵”就像大大河决口口一样用用麻袋、编编织袋堵堵一样；煤气无无色无味味，是他他的阴险险之处，做做到杀人人于无形形；用粉粉笔盒代代表血浆浆，抽出出其中的的一只粉粉笔代表表蛋白质质，有助助于学生生的理解解血浆与与血

12、清的的关系，或或者用数数学公式式表示 血浆=血清+蛋白质质（当然然教师得得说明这这个公式式仅仅是是帮助大大家记忆忆的）（第4课课时） 血型和和输血、导入入教师由输输血的曲曲折历程程导入课课题。得得知不仅仅不同的的生物之之间不能能随便输输血，同同种生物物个体之之间也存存在着差差异。一、血型型的分类类让学生了了解血型型除了熟熟悉的AABO系系列的还还有其他他的，都都是分类类标准的的不同而而导致的的。（教教师可以以举例教教室中的的人群分分类，不不论怎么么分，人人还是那那些人）AABO系系列根据据红细胞胞表面的的标记物物（凝集集原）来来分的，教教师可以以以卡通通的形式式画出抽抽象的凝凝集原，有有助于学

13、学生的理理解。二、血型型的鉴定定由不同血血液相输输引起的的后果谈谈到凝集集，强调调凝集的概概念后，引引出问题题为什么么会凝集集？再说说出红细细胞凝集集是受到到血液中中的另外外一种物物质凝集集素的影影响，导导出表格格（这张张表格是是为教会会大家学学会鉴定定血型的的知识储储备）：血型红细胞表表面的凝凝集原血清中的的凝集素素AA抗BBBAO无抗A和抗抗BABA和B无画出表格格填好第第一列和和第二列列以后要要稍作总总结：红红细胞之之所以会会凝集是是因为受受到血液液中另外外一种物物质凝集素素的影响响，凝集集原只有有两种凝集集素也只只有两种种分别对对抗A凝凝集原BB凝集原原，和学学生共同同完成第第三列的的

14、填写。有了这张张表格，我我们就可可以利用用凝集现现象来鉴鉴定人类类的血型型。教师师教学生生如何鉴鉴定血型型三、输血血的原则则正是由于于血液中中存在着着凝集素素，所以以不能乱乱输血。教师由民间的说法、媒体的误导谈起“O型血真的是万能的吗？”结合表格说明输血的情况，这种“万能”是没有办法的办法，有一定的使用限制：少量、缓慢。 所以总总结出：输血的的原则为为同型型血相输输！让学学生知道道就算同同型血相相输也要要经过严严格的交交叉配血血实验，还还要考虑虑到其他他类型的的血液（比比如RHH系列的的）四、无偿偿献血以以及成分分献血、输输血以总结式式说起：回顾输输血的发发展历史史，真可可谓一波波三折，其其间

15、经历历了由愚愚昧到科科学，由由残忍到到文明的的历程，许许多先驱驱者为此此付出了了生命的的代价。但但随着输输血技术术的日臻臻完善，输输血为挽挽救危重重病人的的生命，扩扩大手术术治疗的的范围发发挥了重重要的作作用。尤尤其是随随着血细细胞分离离机的问问世，成成份输血血的推广广，置换换输血的的开展，从从输入延延伸到祛祛除病理理成分，从从而使输输血逐渐渐成为一一个独立立的综合合性学科科。教师师浅谈成成分献血血、输血血。问题：为为什么昆昆明是国国足训练练的“风水宝宝地”？可以以帮助学学生理解解无偿献献血对于于自身的的好处。无偿献血血对人体体有好处处，而且且拒绝了了商业行行为的固固有缺点点，净化化了我们们的

16、血库库，但是是还需要要一系列列的配套套政策措措施来鼓鼓励大家家无偿献献血，因因为民众众不一定定有我们们所学习习的生物物学知识识，教师师介绍无无偿献血血的一些些优惠政政策。（第5课课时） 血液循循环、导入入：实事求是是的从哈哈维试验验谈起，这这个实验验证明了了动脉和和静脉相相通的，并并进行合合理的猜猜想，在在动静脉脉之间存存在着联联系的血血管，这这种血管管就是学学生已经经熟悉的的毛细血血管。学生通过过分析鱼鱼尾鳍内内血液的的流动请请款分析析如何正正确区分分各种类类型的血血管，综综合各种种情况，血血流的速速度、方方向等教师师事先要要画出鱼鱼的心脏脏位置、提提示学生生在显微微镜下的的图像；这个环环节

17、的教教学插入入加压止止血的位位置。下定义：血液循循环。书书中的第第一句话话是指封闭闭式；第第二句话话是指循循环，因因此人类类的血液液循环是是一种封封闭式的的循环。一、双循循环：在学生作作图的基基础上，分分析血液液流经的的路程，以以及在流流经各种种毛细血血管网是是发生的的成分变变化，教教师完善善双循环环的介绍绍（提醒醒学生粉粉笔的颜颜色不同同了）。这这个环节节除了要要讲清楚楚双循环环外，还还要把两两种血液液的类型型与血管的的类型区区分开。注意：这这两个循循环是同同时进行行的。教教师只是是为了叙叙述的方方便，分分别介绍绍。（插入图图片）二、血压压：概念：血血液在血血管内流流动时对对血管壁壁造成的的

18、一种侧侧压力。测测量的部部位（肱肱动脉）；表示方方法A/B（AA是高压压，收缩缩压介于于1218.7之间间；B是是低压介介于812之之间）；单位KKp。这个教学学环节要要解决三三种血管管出血情情况的判判断和高高血压的的保健内内容。第二节人人体废物物的排出【1】知知识目标标：1描述述人体泌泌尿系统统的组成成及各部部分的生生理功能能。2说出出肾脏的的结构和和特点。3描述述尿液的的形成和和排出的的大致过过程。4描述述皮肤的的一般构构造和排排汗的过过程。【2】重重点：1泌尿尿系统的的构成和和功能。2肾单单位的结结构特点点。3尿液液的形成成和排出出的大致致过程。【5】难难点：肾单位的的结构。尿液的的形成

19、过过程。【6】教教学法：讲述法、观观察法、讨讨论法。（第1课课时）泌泌尿系统统的构成成、导入入：教师说人人在生命命过程中中体内会会产生许许多的废废物，需需要及时时排出体体外，提提问学生生他们都都知道那那些排出出废物的的形式（或或方法）？一、人体体排出废废物的途途径学生会根根据生活活经验说说出各种种各样的的答案，教教师要通通过这个个环节的的教学将将其总结结、归类类、提高高。 排遗：特指没没有消化化的实物物残渣以以粪便的的形式排排出体外外。 呼吸系系统 排泄：代谢废废物的排排出 皮皮肤 泌尿系系统（主主要的排排泄方式式）二、泌尿尿系统的的构成 肾脏脏：腹腔腔背侧，脊脊柱两旁旁；左右右各一，左左高右低低，蚕豆豆形。 输尿尿管：连连接肾脏脏和膀胱胱，将肾肾脏产生生的尿液液运到膀膀胱。 膀胱胱：临时时贮藏尿尿液的场场所（鸟鸟类已经经退化） 尿道道：尿液液排出体体外的通通道。三、肾单单位的结结构之所以成成为肾单单位，因因为它是是产生尿尿液的最最小结构构，每个个肾脏中中都有越越1200万个。他他们交替替着工作作，把流流经肾脏脏的血液液中的代代谢废物物提取出出来，它它更像血血液的清清洗机一一样，使使得我们们的血液液变得更更加纯净净。（插入图图片）注意，两两个毛细细血管两两端都是是动脉。