2022关于小班教案集合5篇.docx

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1、2022关于小班教案集合5篇小班教案 篇1活动目标：1.细致视察画面，大胆猜想画面中的动物角色。2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲解并描述捉迷藏的图片。3.能大胆地讲解并描述，体验讲解并描述的乐趣。活动打算：1.材料打算：课件、自制讲解并描述操作卡每人一份(动物角色不变，变换不同场景)。2.幼儿阅历打算：有玩捉迷藏、猜拳嬉戏的阅历。活动过程：一、提问唤起幼儿捉迷藏的阅历，激发幼儿爱好提问：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。二、细致视察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确嬉戏分工(一)细致视察画面，整体感知动物角色，并大胆推断猜拳的输

2、赢1.整体感知动物角色。提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?2.推断猜拳输赢，明确嬉戏分工。提问：你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来细致地看看他们出的什么?是谁输了呢?(二)仿照动物猜拳嬉戏，体验故事情境中的乐趣引导语：那我们也来玩一玩猜拳的嬉戏，刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出 (剪刀)打算好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不兴奋)看来它不太喜爱当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担忧，我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物

3、要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!三、通过视察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?”(一)视察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?”1.视察动物局部特征，揣测谁藏起来了?提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的?2.供应讲解并描述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”引导语：是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们抓紧静静地告知小狐狸谁藏在哪里了?3.运用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来推断动物角色 提问：你们帮助小狐

4、狸找到小兔，它特别快乐。那为什么小兔这么简单就被找到了?小结：对，小兔子有长长的耳朵。(二)视察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲解并描述“谁藏在哪里了?”1.视察动物的局部特征，揣测谁藏在这里了?提问：我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?2.再次供应讲解并描述支架，引导幼儿自己完整讲解并描述短句“谁藏在哪里了?” 引导语：对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小挚友们，我们抓紧大声地告知小狐狸，谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈，小狐狸找到大象好兴奋，大象被找到了，它表情是什么样子的?(不兴奋)小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪慧

5、的小挚友一眼就能看出来它是谁了。(三)视察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲解并描述“谁藏在哪里了”1.视察动物的局部特征，大胆揣测谁藏在哪里了?提问：我们接着来找，你还发觉谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢?2. 同伴间相互讲解并描述短句“谁藏在哪里了?”引导语：究竟是谁藏在这里?我们抓紧到树后面去看一看。快告知你旁边的小伙伴谁藏在哪里?(四)视察小鹿藏起来的画面，能大胆揣测和讲解并描述“谁藏在哪里了”1.回忆动物角色，找出还未被找到的动物。提问：哇!我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都夸你们很会细致视察。可是还有一个动物没找到，究竟是谁呢?(小鹿)是吗?你是怎么

6、知道的?小结：原来，我们可以从前面的画面里找到答案。2.细致视察整个画面，大胆揣测小鹿藏在哪里了?引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得细致视察画面才能找到小鹿哦。提问：你们发觉它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗?3.大胆地向老师连贯讲解并描述“谁藏在哪里了?”引导语：究竟是什么呢?我们一起到树后面去瞧瞧，是谁?谁藏在哪里了?我们终于找到小鹿了，小狐狸可感谢你们了。让我们也把这个好消息大声地告知老师谁藏在哪里了?四、通过多种方式引导幼儿连贯讲解并描述捉迷藏的图片，体验讲解并描述的乐趣(一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲

7、解并描述四幅图1. 整体出示四幅图，老师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲解并描述图片。引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面)2. 幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲解并描述四幅图。引导语：你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要细致地听一听哪些小挚友会自己把4幅图连起来讲。3.请个别幼儿在集风光前大胆讲解并描述老师请几个幼儿一起在集风光前大胆讲解并描述四幅图。(二)幼儿视察、操作讲解并描述卡片，迁移讲解并描述方法，体验讲解并描述的乐

8、趣1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲解并描述新情景。引导语：森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了，它们还想再玩一次，这一次他们又会藏在哪里呢?你瞧!它们都藏好了(出示讲解并描述卡)。现在，请你来当小狐狸，去把他们一个一个找出来，边找边说，谁藏在哪里?2.老师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲解并描述四幅图：谁藏在哪里了。3.请幼儿大胆地向老师完整讲解并描述捉迷藏的图片。小班教案 篇2练习在桌子上滚球，成长手眼协调实力。体验仿照嬉戏的欢乐。增加幼儿与同伴合作的嬉戏的意识，体验嬉戏的欢乐。重点：体验嬉戏的欢乐。难点：学会嬉戏的规则。三张桌子，一个大球。将三张桌子并齐，两名幼儿别离站在桌子的两

9、头，一名幼儿从桌面上把球滚向对于面的.幼儿;对于面的幼儿接到球后，再从桌子底下把球滚回去。没有接到球或球从桌面上滚沉落来的幼儿要下场，由下一名幼儿替代。嬉戏可以反复进行。建议：提示滚球的幼儿驾驭好球的滚动标的目的、接球的幼儿手眼要共同好。教学反思：嬉戏是幼儿最喜爱的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证平安还要活动的井井有条是有肯定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿留意平安。小班教案 篇3活动目标：1、感知故事中各种形态和颜色的被子，并用语言表达自己喜爱的彩色被子。2、通过观看老师示范，初步驾驭在指定范围内勾画线条的方法。3、能够正确的取放彩笔，蜡笔，养成良好

10、的美术活动习惯。活动打算：1、活动前观赏过故事香香的被子。2、幼儿用书人手一册、油画棒人手一盒 水彩笔。3、老师范图一张（空白的被子）。活动过程：一、看幼儿用书讲解并描述故事香香的被子，引出主题提问：（1）故事中小动物的被子是什么样子的？好看吗？（2）你喜爱谁的被子？（3）你还见过那些被子?（4）说说你的被子是什么样子的？是什么颜色的？二、老师示范请幼儿看看老师的被子是怎么样的？（1）出示空白的被子，用彩笔先勾画出美丽的花纹，（2）用蜡笔图上美丽的颜色。（先把花纹涂上颜色，再用不同的颜色涂底色。）三、幼儿操作，老师指导小挚友也想有一条属于自己的小被子吧 ！提示幼儿养成良好的取放水彩笔，蜡笔习惯

11、，同时提示幼儿勾线时图案要清楚。颜色不能涂到被子的外面去。四、展示、点评幼儿作品看看谁的被子最美丽。小班教案 篇4活动内容：按物体的高矮分类活动目标1、能区分物体的高矮，按高矮的标注分类2、能用这些都是高（矮）的来表述分类活动打算：1、 大小相同、高矮不同的红房子个蓝房子个一座。高矮不同的白色杯子、黄色杯子个两个2、高矮标记，高矮不同、外观相同的罐子若干3、幼儿活动操作材料活动过程：1、出示大小相同的红色房子和蓝房子，引导幼儿比较，复习对高矮的相识。2、启发提问：这里有两座房子，请小挚友比一比，它们有什么不一样？比较杯子的高矮。方法同上3、以分杯子的形式，让幼儿按高矮的标记进行分类。 出示高矮

12、标记，引导幼儿分辨：这是什么标记？看标记分类。引导幼儿表述分类的理由。为什么要这么分？4、按物体的高矮分类。5、罐子分类：供应高矮不同、外观相同的罐子，要求幼儿看标记进行高矮分类。6、引导幼儿操作高矮娃娃分类 要求幼儿看标记进行高矮分类。7、幼儿操作，老师视察并引导幼儿表述分类的理由，你是怎么分的？小班教案 篇5活动目标：1、能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“摇篮、飘、翻、吹、唱”的汉字。2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。3、能主动参与活动，大胆表述自己的相识。4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：1、

13、摇篮一个。2、图画纸若干，水彩笔。3、配乐曲一首。活动过程：1、出示摇篮，引出课题。老师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。2、老师有表情地朗诵一遍。诗歌的名字是什么？诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后老师逐一将字卡出示）蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”并请幼儿用动作来表现）大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）3、依据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。4、老师再次朗诵。（配乐）请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗美丽的意境）5、幼儿进行配乐诗朗诵。6、拓展幼儿思维，进行创编。“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”7、幼儿绘画，创编。活动建议：1、创编活动中，从幼儿的实际状况动身，可从只更换被包含物（宝宝），包含物不变，过度到包含物与被包含物都更换进行创编。2、绘画创编时，可以小组为单位，集体创编。体验集体合作的欢乐。活动反思：摇篮的教学活动中，通过创设意境，引出诗歌摇篮，在分角色表演中，让幼儿多说多玩，巩固诗歌的内容，感受诗歌的美丽。在活动中，创设意境没有达到要求，下次活动时要留意。