中职学校钳工教学工作总结.docx

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1、中职学校钳工教学工作总结第1篇：中职钳工教学探讨 中职钳工实训教学改革探索 摘要：随着科学技术不断进步，传统钳工实习的教学手段和内容已落伍，导致教学质量提高如何提高教学质量是钳工实习指导教师教学工作的重点之一。关键词 : 创新能力 教学改革教学质量教学手段规范动作 二十一世纪是工业高速发展的时代，这就需要大量高素质人才。这样对于职业学校实习教师来说，责任就重大而深远了。如果仅运用传统的教学模式来教学将使学生的思维和动手能力上受到一定的局限，这将对学生走向工作岗位后能灵活适应科技生产有着很大影响。同时，每个学生原有的知识基础和主动参与学习的心理程度存在差异，对此教学要在承认学生个体异的基础上为每

2、个学生提供优质的教学，把因材才施教落到实处。因此，教学改革成为教师教改工作的重点之一。那么如何才能更好的培养学生的思维动手、创新能力呢?我认为应从以下几个方面着手，谈谈我的钳工实习教学改革。 一、理论与实践相结合是钳工实习教学的基础 人所共知，理论指导实践，在实践中运用理论知识，如果真正做到这一点却很难，除了条件受到限制外，大多是教师本身的原因，要么是理论知识太差，要么是技术水平较低，在授课时，照本宣科，把本已抽象的理论知识讲得更加枯燥无味。我认为，对钳工每一个课题，在讲授前，教师应充分备课，对所讲的内容及相关知识要充分了解，把其他机械专业课的知识也贯穿于实习课中，如：金属材料与热处理、刀具切

3、削原理、机械制图、机械制造、公差与配合等，这些都与钳工有着密切的关系，对于学生能否学好钳工课程也至关重要，因此对于教师来说应认真学好这些知识，在讲课时反复强调其重要性，如讲到錾子的刃磨及热处理时把金属材料、刀具几何角度等及时的融入到实习教学中，在学生实习后再认真总结、讲评使每个学生都能体会到实践和理论是不可分的。 二、重新编排钳工实习内容 随着科学技术的进步，以往的钳工生产实习内容已不能满足教学要求，为此在编排钳工实习内容时，根据机械专业发展的情况、用人单位反馈信息，同时根据不同机械专业特点，实训内容要有所侧重，对钳工生产实习指导书的选题进行了增减。增加了新工艺、新设备及设备维修项目，删减了部

4、分落伍的内容。或者自编实训教材。重新编排后内容更全面，而且紧跟行业发展。顺应用人单位要求，同时层次分明易于理解。、教学时“小组化” 三、教师的示范作用是训练成败的关键。 在训练过程中教师采用不同的示范方法，取得的教学效果是不一样的。因此，教师应根据训练的内容和性质采用不同的示范方法。可以是教师示范，学生观察，然后要求学生说出教师示范的动作，教师再对学生叙述错误的地方给予纠正，也可以教师示范学生观察，然后指导学生模仿教师的示范训练，教师再对训练中学生不规范的动作进行纠正。也可以采用“我做你看”、“你做我看”相互纠正，教师再演示示范动作。这一教学环节通常是由一位教师担任，存在着不能使每一位学生清清

5、楚楚地观摩到老师的示范动作而影响形成记忆表象的弊端。为此，在示范动作演示时将学生分成57人一个小组，可以加强学生与学生实习指导教师之间的交流，又加强学生与学生之间的交流，形成互帮互学的良好局面。 四、及时总结训练情况，纠正不规范动作 尽管学生听完了老师的讲解，观摹了老师的示范动作演示，但由于个体差异性等原因，部分学生在实践时出现了各种各样不规范的动作。在纠正不规范动作时，我把学生实践时出现不规范动作的原因进行归类：第一类：因不专心听课而未掌握技能动作要领的，要及时补课。第二类：观摹示范动作不够仔细，再一次进行示范动作演示。第三类：动作迁延(即将以前所学动作应用到现学的动作上来。如学錾削时左手握

6、錾子迁延到学锯割时左手握锯弓前端)要分析以前所学动作与现在所学动作的区别与联系。第四类：专业思想波动大，课内外联合班主任进行专业思想教育。 据我校实习工厂的问卷调查表明，学生在开始练习新的技能时，实际操作1020分钟就希望实习指导老师给自己的动作做一个“评定”，若教师在这段时间内不去纠正学生的不规范动作，学生会认为自己的动作是规范的而形成记忆表象，以后要纠正就困难多了。因此，教师应加强巡回指导，找出学生的错误动作并纠正，这样能使学生较快掌握该项技能的操作要领。教师可根据训练的实际情况，及时总结全班学生训练中普遍存在的问题和个别较难的问题，肯定学生训练成绩，巩固正确的动作姿势，使全体学生的技能水

7、平不断提高。 五、开展分层，递进教育。 一个班级的学生的学习成绩往往有高有低，其中有很多的原因，有的连基本标准也难达到者，这些学生主要表现为动态协调能力和模仿能力较差。在每次技能训练的开始阶段，水平低的学生和其他同学一样，训练积极性很高，但是，他们因体能和素质差的原因，学习掌握技能动作要领慢，在失败和挫折中往往产生急躁心理，训练情绪和积极性会明显下降。所以在教学过程中开展分层递进教育，设法为水平低的学生创造成功的机会，使他们领略成功的喜悦达到心理满足而乐于受教。具体做法要因材施教，首先，搞清他们的心理特征、学习习惯、学习能力，做到心中有数。训练时可有目的地穿插与技能训练成功有直接关系的服务性工

8、作以提高其“成功感”。其次，根据每个人的实际情况分层设置目标，激发了学习动机，变被动学习为主动学习。 六、优化教学手段 通常技能的教学手段是老师教为主，学生学为辅。这种教学手段以教师为中心，抑制了学生的创造性思维，扼制了学生创新能力的提高。若采用以学生为中心的教学手段则可以充分调动学生的创造性思维、提高创新能力。具体有3种方式：第一种方式：组织讨论会。每堂实习课结束时的结束指导组织学生讨论本堂实习课的收获与创新，以组为单位，每位同学都在本小组发言，组长做好组织与记录工作。并且每组抽12名同学代表本组上台陈述结果。最后由教师总结。教钳工基本技能时，我就采用这种方法。这样既可以达到结束指导的目的又

9、可以通过讨论交流学习得以集思广益，为提高创新能力打下坚实基础。第二种方式：让学生讲课。在锉配实习教学刚，让学生先看懂图纸然后随机抽一名学生走上讲台担当教师的角色，讲解工艺步骤，然后组织全体同学讨论、评析，找出最佳工艺步骤。在整个过程中教师担当一个穿针引线抛砖引玉的主持人的角色，让学生当主角自由发挥创造性思维。第三种方式：课堂辩论会。学生的学习成效不仅仅表现在掌握技能、形成技巧，还表现为能够运用所学的技能解决生产中的新问题。在钳工维修实习教学时，先让学生看清楚设各损坏的部位，然后就损坏的原因、 程度及维修方法开展课堂辩论会，学生围绕这一课题从不同角度深入思考、各抒己见，经过一番唇枪舌剑后，得出真

10、正损坏的原因所在，找到既经济又快捷的维修方法。这样使学生在辩论实践总结中完成了从技能到运用的转换过程，同时也让他们认识到自己的能力，对今后走上工作岗位充满信心。 七、加强创新能力的培养 创新能力培养是职业教育培训重要任务之一，而技工教育中学生创新能力要侧重于培养学生的创新意识和技术改新能力，而钳工实习操作本身就是一门培养学生创新能力的好素材。一个重要任务就是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，譬如在进行机床维修部分内容时，故障排除的过程就蕴含着创新意识和创新能力的培养，在修理过程中，要结合对失效零件的分析，决定某些结构或零件是否需要改进，使学生认识到设备修理的任务不仅是恢复原有的性能和

11、精度，关键要结合修理修理改进设备结构；改善设备性能。例如把C615车床增加自动刀具、夹具和检测控制装置，使旧机床成为半自动化的单工序机床。增加数控系统，变普通设备为简易数控设备等等。从而进一步激发和培养学生的创新意识和创新能力。而在改进方案的实施过程中，同时又培养了学生的分析问题、解决问题、方案判定、生产组织等综合能力。 相信，教学改革只要大胆尝试，善于总结，不断完善，就一定能结出硕果。 参考文献 1、杜传坤钳工工艺学北京：电子工业出版社 2、机械工业部统编钳高级工工艺学北京：机械工业出版社 3、劳动部教材办公室钳工工艺学北京：中国劳动出版社 4、姜波钳工工艺学北京：中国劳动社会保障出版社 5

12、、王国钱模具钳工工艺与技能训练科学出版社 6、袁振国教育新理念教育科学出版社 第2篇：中职学校钳工技能试题库建设总结 中职职学校钳工技能试题库建设总结 自2022年我组开展模块式教学改革以来，经过两年的实践，使我组四个专业的实训教学工作获得稳步提高。在提高实训教学质量，提高学生操作技能上取得了一定的成绩，实训教学深受学生好评。但同时也暴露出一些不足。由于实训教学都是由实训教师随堂考核，没有统一的考核体系与标准，使得成绩考核把关不严，成绩缺乏可比性。在此背景下，我组抽调了多位经验丰富的教师，组成一个团队，历经三年的时间，终于完成了试题库的建设。 在编写试题库的过程中，我们严格按照以下的原则进行命

13、题： 1、命题人员要求：熟悉本学科当前使用的教材、教学大纲，对本学科教学方法与教学理论有较高的研究水平，掌握一定的考试理论和方法。 2、考试大纲要求：命题人员根据课程的教学大纲，制定出考试大纲。 3、考试大纲的基本内容：考试的目的和性质，考试的内容和范围，考试的方法和形式(包括题型、题目数量、各部分内容所占分数比例、答卷方式等)、样题等。 考试大纲编写基本要求：知识要点要覆盖整门课程，要分章编写知识点。根据知识点设计试题。 4、试题难度要求：试题的难度分为三个等级，易、中等、难，所占比例分别为70、20、10。要求题型要新，题的切入点、考点应符合大纲的要求，即语意清晰、考点明确；题量包括试卷的

14、长度和学生的计算、书写量；答案要求要点清晰、分值明确，便于流水作业。根据实际情况，每套试题理论考试按40分钟命制，实操考试时间为150分。试题难度和题量应适中，避免出偏题、怪题，正常情况下能达到70%的合格率，同时能客观反映学生的学习差距。实操试题也分易、中等、难出题，其中易题总分为70分，中等题为85分，难题为100分。学生可根据自己的实际情况，选择适合自己难度的题目进行考核。 5、每套试题的总分为100分，由平时成绩（占20%），理论成绩（占30%，实操成绩（占50%）组成。 6、对于同一内容的试题，不论题型是否相同，都不得在题库中简单重复出现。 7、每套试题要制定出相应的“标准答案及评分

15、标准”。 根据以上的命题原则，我组教师召开了多次的会议，在开会的过程中，每为教师都能畅所欲言，表达自己心目中试题库的蓝图。但更多的时候，是老师们对试题库的争论，“这道题是不是太容易，小学生都能做出来，不要”。“这道题是考老师的吧？！”。因为有了这些的争论，使我们的试题库更快的完成，完善。 在编写试题库的过程中，我们也遇到了很多的困难。如，试题的难度不好把握；每一章节的内容，在试卷中应占的比重是多少才合适，等等的问题。但我们的老师，不惧困难，通过自己的聪明才智，一点一滴的去克服困难。在此，感谢我的团队，感谢你们无私的付出，感谢你们辛勤的汗水。在这三年的试题库编写过程中，我们用了将进一年的时间来编

16、辑题目。题目虽然很多，但真正适合我们学生的却很少，很多时候，我们的老师都是拿题目给学生测试，分析学生的正确率。判断这道题是否合适，难易程度如何。有些题目，甚至不下给过三个班的学生测试。题目找到了，但如何编辑成试卷，如何在教学中使用，也是我们面对的一个难题。在多次的开会讨论中，我们形成了按照教学大纲的要求，学生未来在工作中可能运用知识点的多少，原则性的指导编辑试卷的知识点。在一次次的编辑试卷中，我们不断的完善知识点。同时，我们也回过头来看看前一年编辑的题目，发现不合理的地方，再进行修改，完善。在一次次的编辑中，我们老师的能力也有了很大的提高。 现在回想起这三年试题库的编写过程，我的团队，有很多的

17、感慨和收获。三年的时间，我们共同克服了家庭的困难，工作的困难。三年的时间，我们在争论中成长，在争论中见证了友谊。三年的时间，我们看到学生由重实操，到理论、实操共同发展。 第3篇：中职学校教育教学工作总结中职汽修教学工作总结 竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 中职学校教育教学工作总结|中职汽修 教学工作总结 中职学校教育教学工作总结|中职汽修教学工作总结 一、顶岗实习指南 1、实习的目的意义 (1)了解企业的生产过程和生产技术。 (2)熟悉企业生产的设备、工艺、工装、产品等相关知识。 (3)熟悉生产企业的组织管理、产品开发、产品销售等方面的知识和运作过程，体验企业文化。 (

18、4)理论联系实践，学以致用，既能使自己的专业知识与技能有全面的提高，又能为企业生产尽自己一份力量，体现你的社会价值。 (5)积累工作经验和社会经验，形成较强的职业意识和独立胜任岗位工作的职业能力，提高就业竞争力。 2、实习的基本要求 (1)遵守企业的各项规章制度和劳动纪律，无故不得请假和擅离实习单位，有特殊情况需请假必须事先征求实习单 位或实习指导教师的同意。 (2)严格遵守岗位操作规程和安全管理制度，严防工作责任事故及人身安全事故的发生。 (3)遵纪守法，实习期间不得从事法律法规、厂纪厂规所不允许的各项活动，模范遵守公民的社会公德。 (4)虚心学习，刻苦钻研，努力工作。 (5)接受顶岗实习校

19、内指导教师和实习单位指导教师联合指导。 (6)顶岗实习手册内容应填写完整，需企业盖章和企业指导教师评语并签字，装订成册，于20XX年6月1日前交给指导教师。 (7)自主联系顶岗实习单位的学生应与实习单位签订顶岗实习协议书。并按要求完成顶岗实习报告。 3、实习期间应完成的教学任务 (1)实习日志(字数不少于30字)、实习月记(应选比较典型的印象深刻的内容撰写)，字数不少于500字(手写)。 (2)顶岗实习报告1份(格式见附件8)，字数不少于5000字。 (3)指导教师布置的其它任务。 4、实习的基本程序 (1)学生在完成所有课程学习后，由系部安排顶岗实习指导教师配合企业完成对学生的顶岗实习指导工

20、作，顶岗实习实行校内指导教师和实习单位指导教师联合指导的办法。 (2)校内指导教师完成以下工作： 结合专业制订顶岗实习基本要求。现场向学生宣讲顶岗实习相关制度并对完成的时间、成果提交形式提出具体要求。 经常与学生沟通交流，及时掌握学生的思想和工作动态，关心学生的生活和工作，维护学生的利益，提醒学生工作中注意事项，及时向系顶岗实习工作小组通报学生实习情况; 与企业有关部门和企业指导教师及时沟通，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题; 指导学生撰写顶岗实习报告，做好学生顶岗实习考核工作，填写学生学生顶岗实习考核表(附件2)。 负责将学生顶岗实习材料汇总到所在系存档，材料包括顶岗实习考核表、实习报告等。

21、 (3)企业指导教师完成以下工作： 系通过与企业协商，为顶岗实习的学生明确企业指导教师。企业指导教师的职责是： 根据顶岗实习任务书的要求，结合单位具体情况，对学生进行纪律教育和企业安全教育，教育学生爱岗敬业，培养学生良好的职业道德; 对学生进行技术指导，培养学生的职业岗位能力; 关心爱护学生，帮助学生解决实习中存在的问题; 及时将学生顶岗实习过程中的表现反馈给学院指导教师; 实习结束后，对顶岗实习学生进行考核并填写学生学生顶岗实习考核表(附件3)。 5、实习的成绩评定 实习期间由带队实习教师与指导老师对学生全程跟踪指导，实习结束后，由系和专业教研室成立考评委员会和考评小组，对顶岗实习进行成绩审

22、定。 学院指导老师应全面审批学生的实习日志、月度小结、 实习报告，并结合企业指导教师填写的“顶岗实习学生工作鉴定表” 情况，由学院指导教师填写“顶岗实习学生综合鉴定表” ，院指导教师结合企业鉴定情况确定学生顶岗实习成绩。 顶岗实习成绩评定分：优秀、良好、中等、合格、不合格五级。 二、顶岗实习考核标准 顶岗实习成绩由“学院指导教师对学生的考核” 和“顶岗实习学生工作鉴定评分” 成绩两部分组成。 1、顶岗实习学生工作鉴定评分(50%)。企业指导教师对学生的考核，直接以企业指导教师的考核成绩作为最终成绩。 2、学院指导教师对学生的考核(50%)。学院指导教师根 据实习日志、月度小结、实习总结、服从指

23、导教师与带队教师管理情况等确定成绩。 最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！ 第4篇：中职学校一年级钳工技术试题 中职学校一年级钳工技术试题 一、判断题(对画“”，错画“”，画错倒扣分；每题2分，共40分) 1台虎钳夹持工件时，可套上长管子扳紧手柄，以增加夹紧力。 ( ) 2钻孔时加切削液的主要目的是提高孔的表面质量。 ( ) 3锯条反装后，由于楔角发生变化，而锯削不能正常进行。 ( ) 4当錾削距尽头10mm左右，应掉头錾去余下部分。 ( ) 5顺向锉法可使锉削表面得到正直的锉痕、比较整齐美观。 ( ) 6在台虎钳上强

24、力作业时，应尽量使作用力朝向固定钳身。 ( ) 7手提式泡沫灭火机在使用时，一手提环，另一手抓筒的底边，把灭火机颠倒过来，轻轻抖动几下，泡沫便会喷出。（ ） 8当錾削距尽头10mm左右，应掉头錾去余下的部分。 ( ) 9划线质量与平台的平整性有关。（ ） 10攻螺纹前的底孔直径必须大于螺纹标准中规定的螺纹小径。 ( ) 11套丝前，圆杆直径太小会使螺纹太浅。（ ） 12平面划线只需选择一个划线基准，立体划线则要选择两个划线基准。( ) 13划线蓝油是由适量的龙胆紫、虫胶漆和酒精配制而成。 ( ) 14锯条粗细应根据工件材料性质及锯削面宽窄来选择。 ( ) 15划线应从基准开始。 ( ) 16机

25、铰结束后，应先停机再退刀。 ( ) 17多线螺纹的螺距就是螺纹的导程。 ( ) 18套螺纹时，圆杆顶端应倒角至1520。 ( ) 19锯条长度是以其两端安装孔的中心距来表示的。 ( ) 20起锯时，起锯角愈小愈好。 ( ) 21、万能角度尺可以测量0320范围的任何角度。（ ） 22、台虎钳的规格是以钳口的高度表示的。（ ） 23、表面粗糙度评定参数中，轮廓算术平均偏差代号是Ra（ ） 24、钳工常用的刀具材料有高速钢和硬质合金两大类。（ ） 25、在钢件和铸铁件上加工同样直径的内螺纹时，其底孔直径钢件比铸件稍大。（ ） 26、划线时当发现毛坯误差不大，但用找正方法不能补救时，可用改图样尺寸

26、方法来予以补救，使加工后的零件仍能符合要求。（ ） 27、一般划线精度能达到0.250.5 mm。（ ） 28、一般手铰刀的刀齿在圆周上是不均匀分布的。（ ） 29、台虎钳夹紧工件时，只允许用手锤敲击手柄。（ ） 30、圆锉刀的尺寸规格是以锉身的长度大小规定的。（ ） 31、游标高度尺一般用来测高和划线。（ ）。 32划线平板平面是划线时的基准平面。 ( ) 33当游标卡尺两量爪贴合时，尺身和游标的零线要对齐。 ( ) 34划线前在工件划线部位应涂上较厚的涂料，才能使划线清晰。( ) 35锯割铝材时应选用细齿锯条。 ( ) 36锯条长度是以其两端安装孔的中心距来表示的。 ( ) 37零件都必须

27、经过划线后才能加工。 ( ) 38单锉纹锉刀用以锉削软材料为宜。 ( ) 39钻心就是指钻头直径。 ( ) 40钻孔属粗加工。 ( ) 二、选择题(将正确答案的序号填入括号内；每题2分，共40分) 1立体划线要选择( )划线基准。 A.一个 B.二个 C.三个 2锯割管子和薄板材料时，应选择( )锯条。 A.粗齿 B.中齿 C.细齿 3钻孔时，钻头绕本身轴线的旋转运动称为 ( )。 A.进给运动 B.主运动 C.旋转运动 4螺纹从左向右升高的称为( )螺纹。 A.左螺纹 B.右螺纹 C.管螺纹 5铰孔结束后，铰刀应( )退出。 A.正转 B.反转 C.正反转均可 6.划线时V形块是用来安放(

28、)工件的。 A.圆形 B.大型 C.复杂形状 7使用千斤顶支承划线工件时，一般( )为一组。 A.两个 B.三个 C.四个 8划线时，应使划线基准与( )一致。 A.设计基准 B.安装基准 C.测量基准 9在已加工表面划线时，一般使用( )涂料。 A.白喷漆 B.涂粉笔 C.蓝油 10锯削时的锯削速度以每分钟往复( )为宜。 A.20次以下 B.2040次 C.40次以上 11在工件上錾削沟槽和分割曲线形板料时，应选用( )。 A.尖錾 B.扁錾 C.油槽錾 12錾削时，锤击力量最大的挥锤方法是( )。 A.手挥 B.臂挥 C.肘挥 13细齿锯条适合于( )锯削。 A.软材料 B.硬材料 C.

29、锯削面较宽 14在锉削窄长平面和修整尺寸时，可选用( )锉法。 A.推锉法 B.顺向锉法 C.交叉锉法 15在锉刀工作面上起主要锉削作用的锉纹是( )。 A.主锉纹 B.辅锉纹 C.边锉纹 16.钳工车间设备较少工件摆放时，要( )。 A、堆放 B、大压小 C、重压轻 D、放在工件架上 17.工作完毕后，所用过的工具要( )。 A、检修 B、堆放 C、清理、涂油 D、交接 18.锯条上的全部锯齿按一定的规律( )错开，排列成一定的形状称为锯路。 A、前后 B、上下 C、左右 D、一前一后 19.磨削加工的主运动是( )。 A、砂轮圆周运动 B、工件旋转运动 C、工作台移动 D、砂轮架运动20.

30、钳工工作场地必须清洁、整齐，物品摆放( )。 A、随意 B、无序 C、有序 D、按要求 21、当螺栓断在孔内时，可用直径比螺纹小径小0.51 mm的钻头钻去螺栓，再用丝锥攻出内螺纹。（ ） 三、简答题(每题5分，共20分) 1简述钳工的任务? 答 钳工是一个技术性很强的一个专业。日常生产中，凡是采用机械加工方法不太适宜或难以进行机械加工的场合，通常由钳工来完成。例如钳工对零件进行钻孔、攻螺纹、配键等补充加工和装配；对磨损或损坏的机械设备进行维护和修理。再例如，精密的量具、样板、夹具和模具的制造，都离不开钳工的加工，由此可见钳工的任务是多方面的。 2什么叫锯路?有何作用? 答 制造时将锯条上的锯

31、齿按一定规律左右错开排列成一定的形状称为锯路。 锯条的锯路使工件上的锯缝宽度大于锯条背部的厚度，锯削时锯条便不会被锯缝咬住，减少了锯条与锯缝的摩擦阻力，锯条不致摩擦过热而加快磨损。 3使用砂轮机时应注意哪些事项? 答 使用砂轮机应注意以下几点：(1)砂轮的旋转方向应正确；砂轮起动后待转速正常后再进行磨削。(2)磨削时防止刀具或工件对砂轮产生剧烈撞击和过大压力。(3)及时用修整器修整砂轮；调整搁架与砂轮间的距离，使其保持在3mm以内。(4)磨削时，操作者应站立在砂轮的侧面或斜对面。 4锉刀有哪几种类型? 答 锉刀可分为钳工锉、异形锉和整形锉三类。 5锉刀在使用和保养时注意事项有哪些？ 答：（1）

32、为防止搓到过快磨损，不要锉削毛坯件硬表皮或淬硬表面。 （2）先用锉刀的同一面。 （3）充分使用锉刀的有效工作面。 （4）不能用锉刀作为装拆、敲击、撬物的工具 （5）用整形锉时，用力不能太大。 （6）锉刀要防水、防油。 （7）要及时清除锉纹上嵌有的切屑。 第5篇：基于中职钳工教学的反思 基于中职钳工教学的反思 摘 要：钳工技能是数控技术应用专业学生必备的技能，是培养中职学生实践操作能力的重要工种之一。教学实践过程中应着重培养学生自主学习及解决问题的能力，激放学生的学习兴趣，促使其养成良好的学习习惯和工作作风，为以后工厂实践打下坚实的基础。 关键词：中职学生；技能训练；工艺分析；教学方式方法 钳工

33、具有灵活性强、工作范围广、技术要求高等特点，且对工人的手工操作技巧的依赖性大，要求动手能力强，有“万能操作王”之美誉，即使在当今现代化、自动化生产条件下，钳工仍然在机器设备的安装、调试及维修方面，工装夹具的制造方面起着不可或缺的作用。 一、教学活动模式多样化，着重培养学生的学习兴趣。 中职数控技术应用专业的学生基础差、底子薄，绝大多数贪玩不爱学习，而钳工实训又是通过手工操作达到学习目的，且工作条件差、劳动强度大，所以学生很容易产生厌学情绪。因此在教学过程中，我们教师需根据学生基本情况和学校现有教学条件，采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，使同学们从心底想学好钳工这门技能。 （一）教学过

34、程中注重理论与实际相结合，培养学生自主学习能力 学生在钳工实训前所接触到的课程，如机械制图、公差配合、机械基础等，都是理论知识，没有实际操作，他们自然不知道如何去学好实训课程。因此，在钳工实训操作中，老师必须认真备课，深入钻研教学课题，采用启发式进行讲解，将理论与实际紧密结合，才能使学生真正掌握知识。在钳工学习过程中同学容易有眼高手底的轻视态度，感觉钳工操作很简单，认为我什么都会干。为了让学生能真正掌握本领，我必须先打消学生的这种观点，如一开始讲解锯割的内容时，我先让学生自行学习锯割理论知识，然后再带他们到车间体会锯割的方式方法和动作要领。在实际操作中，就会发现一部分同学们由于没有认真自学而暴

35、露出各种各样的错误，如锯条安装方向相反、锯条松紧不当、锯削姿势不正确，甚至是锯缝产生歪斜，此时，教师再就学生在实训中出现的问题有针对性得进行锯割知识的讲解和示范。这样一来，他们的学习热情明显提高，并认识到理论知识的重要性，促使其在以后的学习中灵活运用理论作指导，把书本知识很好的应用于实际操作中，从而做到对基本动作接受快，体会深、掌握好。 （二）现场教学模式，提高学生感性认识。 现场教学是在事物发生的现场，通过实物及有关人员的协助所开展的一种教学组织形式，它打破了理论教学中一块黑板、一支粉笔、一本书的教学模式，让学生有了感性认识，从而突破了课堂教学的某些局限，并改变了学生的认识活动结构。由于现场

36、教学法具有“直观性强”和“紧密联系实际”的特性，如在讲解锉削动作要领的时候，比较抽象，我就把学生安排在钳工实训车间，按以下环节进行教学。 中职学生喜欢动手，对纯理论学习兴趣不高，采用这种现场教学模式则使学生由被动学习转化为主动学习，学生理解更加深刻，一次课下来基本上都能掌握其动作要领，完成教学目标。 （三）采用项目式教学。 1、项目化教学是顺应目前职业教育发展而产生的一种新型教学方法，它以“项目驱动、任务引领”为出发点，充分考虑到中职学校师生的实际需要，通过完成具体的项目和任务来讲解和学习相应的知识点，以增强学生的学习兴趣，并在项目教学选择上，突出实用性和易懂性，贯彻“以例代题”和“图文相结”

37、的原则，有利于中职学生的学习。 2、项目化教学的特点：一强调能力本位和知识的“必需、够用”的原则；二是课程结构实行项目化，增强教学内容实用性和灵活性；三是每个模块以问题为中心开展；四是学生参与教学全过程。 3、项目教学我个人认为是将一个知识点大蛋糕分割成几个部分，让学生去消化，学生易于接受，同时让学生在规定时间内完成一定的项目，学生有紧迫感，有一定的压力。 二、扎实打牢基本功训练，为下一步综合实训做好准备。 钳工的操作技能包括划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝等，其中锯割、锉削和钻孔又是非常重要的基本功，这些操作技能只有通过大量练习才能牢牢掌握。抓基本功训练，一是抓开头。在基本功上

38、，一开始就要严格要求，力求做到精准，否则一旦形成错误的操作习惯，以后就很难改正。二是抓巩固。动作学习要及时巩固，动作学习多做练习，把准确动作及时巩固下来。三是抓反复。认真的事情反复做，反复的事情认真做，对错误不规范的动作，要不厌其烦的加以纠正，并及时反复练习正确的动作。在动作规范基础上再进行速度的训练，如锯割操作就可以在学生掌握正确的动作要领的基础上，提高锯割工件的速度和锯缝的直线度。在基础训练过程中同学们可能有不想练的想法存在，这时就可以采用分组教学方法和竞赛法激励学生去学习，从而形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。只有打牢扎实的基本功，才能为下一步综合的实训做好准备。 三、培养学生解决问题的

39、能力，对零件加工工艺能够正确分析 工艺分析在钳工加工中是非常重要的，它直接关系到工件是否能按质按量完成。对于某些工件来说，如果工艺分析错误，加工次序颠倒，既使技能基础再好，也无法达到工件的技术要求。因此，在学生初学时，教师要针对图纸要求，引导学生把所学理论知识运用到工艺分析中来，带领学生一起进行相关的工艺分析。随着实习的深入和学生认知水平的提高，可以让学生自己编排一些简单的工艺，从教师引导学生分析逐渐过渡到学生自己分析，教师加以归纳总结，这样有利于培养学生的独立工艺分析能力。 （一）如加工凸凹配工件： （二）教师和学生一起确定该工件加工工艺 （三）这样通过学生分析讨论，教师归纳总结的方法，使学

40、生举一反三具有自己分析加工工艺的能力，为下步工厂实践独立完成任务打下基础。 四、加强学生职业素养教育，形成良好的工作作风。 职业道德素养教育也是钳工实训中不可忽视的一个重要方面，如在钳工实训过程要求学生统一着工作服且要做到三紧，在操作过程中要求同学们工具摆放整齐，爱护量具不能与工具混放在一起，从每天准点到达本岗位，不旷课，不早退，遵守本工种实习纪律，安全生产，到实习结束要及时清扫场地，保养好自己的工量具等等。在实训过程潜移默化的养成良好的工作习惯， 为以后工厂实践打下良好的基础了。 五、结束语 随着中国机械制造业快速发展，需要一批高技能的人才，这对我国的中职教育提出了新的要求。我们应当在不断总

41、结经验的基础上，努力做好自己的本职工作，为国家培养更多的合格人才。 参考文献 1 陈雷.钳工项目式应用教程.清华大学出版社2009版 2 胡家富.钳工快速掌握精要问答.上海科技出版社 2022版 第6篇：中职学校计算机教学工作总结 教学工作总结 -陈瑞琴 本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

42、 一、思想方面 本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，有良好的职业道德，热爱本职工作，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率，时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。 二、计算机教学工作方面 1、备课 开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。本人将备课分三个方面：备教材：钻研教材、搜集有关资料

43、及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。 2、上课 上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。 三、个人教学业务水平学习方面： 信息技术知识更新很快，新知