全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《小池》教案设计40917.docx

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科科：小学语文2，课时：13，学生课前准准备：一、上网搜集关关于作者白居易的的生平、诗作作、诗风，课课堂上互相交交流。二、 初读课文文，了解古诗诗的大意。三、 自学生字字新词，读准准生字的读音音，想想词的的意思。四、 自学古诗诗，利用手中的的资料或上网网查询古诗的的含义。五、 让学生提提出自学中遇遇到的不明白白的问题。六、上网搜集有有关白居易的的生平简介。二、 教学课题1知识目标：学会诗中的的生字：撑、艇艇、浮、萍。2能力目标： （1）能正确、流流利、有感情情地朗读古诗诗，背诵古诗诗；（2）

2、理解诗句句的内容，想想象诗中描写写的情境。3情感目标：感受乡村孩孩子的纯真、可可爱。教学重点：感悟诗中的的意境，体会会童真童趣。教学难点：感受古诗语语言的精练之之美。教学准备：教学多媒体体PPT演示示文稿。三、 教材分析池上，这首首诗是唐代诗诗人白居易所所作。诗中描描绘小娃偷采采白莲的情景景，细腻传神神，颇有趣味味。前两句写写一个小娃娃娃撑着小船，偷偷偷采了白莲莲蓬。后两句句写他不懂得得藏匿行踪，悠悠然自得地冲冲开浮萍撑船船回来，只见见身后浮萍分分开，一时合合不拢。诗人人用质朴的语语言，白描的的手法，把小小娃娃天真无无邪的形象刻刻画得栩栩如如生，呼之欲欲出。教学之前用百度度在网上搜索索池上的的

3、相关教学材材料，找了很很多教案作参参考，了解到到教学的重点点和难点，确确定课堂教学学形式和方法法。然后根据据课堂教学需需要，利用百百度搜索找到到这首诗用的的有关荷塘美美景的图片、诗伴伴奏、诗配唱唱等学习资源源，课堂上带带领学生有节节奏地朗读、想想象、陪唱古古诗。用百度度在网上搜索索下载一段配配着欢快的音音乐唱古诗的的视频，课堂堂放给同学们们听，给学生生听觉上的直直观感受。用用百度图片网网上搜索下载载池上的的示图，做成成PPT课堂堂给同学们演演示，给学生生视觉上的直直观感受，让让学生感受小小池的美景，并并能通过自己己唱出诗句来来抒发出自己己的情感。四、 教学方法古诗教学要着眼眼与培养学生生感知语

4、言的的能力，强调调以读为本，通通过组织生动动活泼、科学学有效的朗读读练习，引导导学生感知语语言，感悟形形象，体验情情感，体会用用意。因此，我我运用了以下下教学法：读读书指导法，观观察法，启发发式教学法，以以读代讲法，品品味语言、畅畅谈感受、诵诵读体会法、讨讨论法等。在课堂上，学生生多读古诗，并并按自己喜欢欢的方式自学学，去理解古古诗、学法去去品味语言、畅畅谈感受，体体会诗人的情情感。指导学学生采用自读读自悟合合作讨论想想象交流的的学习方法。五、 教学过程一、创设情境，形形成期待。1、【百度搜索索】荷花的图图片http:/www.xxm-让学生感受荷花花的美，并用用一个词来形形容你看到的的荷花。

5、（亭亭亭玉立的荷荷花！羞羞答答答的荷花！落落大方的的荷花！争奇奇斗艳的荷花花！翩翩起舞舞的荷花！）面对这美景，你你想到了哪些些诗句？（接接天莲叶无穷穷碧，映日荷荷花别样红；小荷才露尖尖尖角，早有有蜻蜓立上头头。！）2、教师导言荷花是我国的名名花之一。并并以“出於泥而不不染”被人们誉为为花中的君子，成成为人品质高高洁的象征。所所以，荷花一一直是古往今今来文人墨客客的吟咏对象象。一千多年年前，唐代大大诗人白居易易也曾来到池池塘边，也领领略到过这样样的美景。更更有趣的是他他还看到池上上发生的一件件有趣的事呢呢！并把这件件事写成了一一首诗，它的的题目就叫做做池上3、读题解题齐读诗题，并说说题目的含义义

6、（池塘上发生的的事）4、简介作者白白居易1学生汇报自己己知道的关于于白居易的生生平、诗作、诗诗风。2教师梳理，补补充资料。【百百度搜索】白白居易的简介介http:/baiike.baaidu.ccom/viiew/53353.httm (白居易，字乐乐天，号香山山居士。从小小生活清贫，生生逢战乱，对对社会黑暗人人民疾苦有较较深的了解，他他写了很多诗诗，揭露统治治者的奢侈腐腐化，即有名名的“讽喻诗”。他热爱自自然，写了不不少描写山水水景物的小诗诗，他的诗质质朴自然，通通俗易懂，老老少能读。白白居易一生写写诗36000多首，是唐唐朝写诗最多多的人。白居易：唐唐代著名诗人人，字乐天，号号香山居士。他

7、写写的诗质朴自自然，通俗易易懂，老少能能读，一生写写诗36000首，是唐朝朝写诗最多的的诗人。)二、初读请同学们打开课课本112页页，自己把这这首诗读几遍遍，注意 读准字音音。一边读一边边想， 看你你能从诗中了了解到什么？还有什么不不明白的地方方？ （学生自己读）看看一看你了解解到什么？还还有哪些不明明白的地方，可可以划出来。1、找一个同学学读一下这首首诗。（2名名读）（师正正音或表扬）2、说一下，你你从诗中了解解到什么？（667名学生生说）（景物物、景色、季季3、你还有哪些些字、词不明明白？（学生生充分回答）（师师用笔在课件件中标出）三、自学。1、你们知道有有哪些方法可可以帮助我们们理解古诗

8、？（生1：我我们可查字典典 和一些工工具书，了解解诗的意思。生生2：我们可可以再看看书书上的插图，书书上都配了图图画。生3：我知道我们们的英才教教程上有诗诗的全部解释释，读了就知知道意思了。 生4：实在弄不懂的还可以请教老师同学。）2、同学们说得得很好，那就就用你喜欢的的方法到小组组中先试着自自己理解字词词的意思。（学学生分组学习习讨论，教师师参与到每组组中去帮助指指导）3、好，同学们们我发现大部部分小组都弄弄明白了这些些词语的意思思，下面请你你们再逐句讨讨论一下，用用自己的话说说出对诗意的的理解。（生生再讨论）4、下面就请各各小组汇报一一下你们的学学习成果。a.看这儿（出出示课件）AA、哪一

9、个小小组来说一下下你对这句诗诗中有关词语语的理解？哪哪一个小组来来补充一下？哪一个小组来说说一说你们对对这句诗的理理解？ b、（出示课件件3）哪一个个小组来说一一说你对这句句诗的理解？这一句，你你们理解得很很好，再看后后两句。c、（出示课件件4）A、哪哪一个小组来来说一说你对对这句诗中的的一些词语，你你是怎样理解解的？B、哪哪一个小组来来说一说你们们是如何来理理解这两句诗诗的？好，这两句诗的的意思联系很很紧密，谁能能换一种说法法，说说你对对这两句诗的的理解？三、朗读体会通过小组学习，同同学们解决了了刚才提出的的疑问，基本本上理解了诗诗意，带着这这些理解，我我们再来把这这首诗读一读读.读诗讲究究

10、抑、扬、顿顿、挫，如何何才能更好地地把诗读好呢呢？大家读一一读试着给这这首诗加上停停顿符号“/”作记号。（学学生各自练习习朗读，并且且根据练习时时的节奏用铅铅笔在书上做做记号。）1、哪位同学给给大家读一读读这首诗？（生生1：小娃/撑小艇/，偷偷采/白莲回回/。不解/藏踪迹/，浮浮萍/一道开开/。）（师师根据学生所所读，用粉笔笔在黑板上给给诗做上记号号）（生2：小娃/撑/小艇/，偷偷采/白莲/回/。不解解/藏/踪迹迹/，浮萍/一道/开/。）2、 这种节奏奏读得也可以以，但老师提提醒你，诵读读古诗的时候候，不要一字字一顿地读，这这会破坏古诗诗的韵味，要要注意声断气气连，像老师师这样，你们们听小娃/

11、撑撑小艇/，偷偷采/白莲回回/。不解/藏踪迹/，浮浮萍/一道开开/。大家一一起来练读一一下。3、（生齐读，注注意到了怎样样运气。）4、对，这样听听起来感觉很很好。这首诗诗还有其他节节奏吗？同学们刚才诵读读的节奏都是是可以的，现现在，请大家家用自己喜欢欢的节奏诵读读两首古诗，并并且再次提醒醒大家声断气气连。（学生能够各自自用心有节奏奏地练读。）5、这样就读出出诗的节奏来来了。同学们们觉得这样读读有趣吗？（学学生摇摇头看看着老师）老老师想出一个个办法，可以以让你读诗有有趣一些。你你们看（师拍手读诗，生生跟着念）小小娃/撑小艇艇/，偷采/白莲回/。不不解/藏踪迹迹/，浮萍/一道开/。这样读有趣一些些

12、吧？想一想想，还可以用用什么形式读读诗？（我想用一边跺跺脚一边读诗诗的方式来读读。学生一边边跺脚一边读读，其他学生生也情不自禁禁地跟着读。生生2：我想一一边拍桌子一一边读。学生生一边害羞地地拍桌一边读读，其他学生生也情不自禁禁地边拍边跟跟着读。）6、刚才同学们们说了好几种种方式，非常常好，但是都都是一个人读读的，可不可可以采用两个个人一起合作作的方式呢？比如，你们们最喜欢的拍拍手游戏，也也可以边玩边边读诗呀，我我们一起来！（学生兴奋地两两两组合，边边拍手边读诗诗，兴致勃发发！）7、同学们想出出了很多办法法来把读诗变变得有趣，现现在，你们就就自由选择最最喜欢的方式式，把这两首首诗都美美地地读一读

13、。（学学生兴致勃勃勃地用跺脚、拍拍桌子、拍腿腿、两人拍手手等形式诵诵读两首诗）（老老师在学生练练习了一段时时间后，指名名读。）8、师小结：刚刚才同学们手手舞之，足蹈蹈之，摇头晃晃脑，你们觉觉得这样读诗诗读得有趣吗吗？（有趣极极了！）那以以后，你们也也可以用多种种形式，把诗诗读得有趣一一些，让学古古诗变得轻松松有趣好不好好？五、品诗。1、 这首诗一一读就懂，但但仅仅懂得诗诗意还远远不不够，都说诗诗中有画，读读了这首诗如如果让你来给给这首诗配上上一幅画，你你会画上哪些些景物？（一一个小孩、一一条小船 、白白莲、浮萍）怎样的荷塘？怎怎样的白莲？现在请同学学们插上想象象的翅膀，闭闭上眼睛情景创设：【百

14、百度搜索】渔渔舟唱晚htttp:/www.kkuwo.ccn/yinnyue/22810600/ 幽雅的古古筝曲轻柔地地响起老师轻轻轻地描述：一一个夏日的清清晨，几朵白白云悠闲地飘飘浮在瓦蓝瓦瓦蓝的天空，初初升的太阳明明媚地照耀着着大地，湖面面吹来阵阵凉凉爽的清风，满满池的荷花开开的格外娇艳艳）2、 同学们，这这美丽的情景景你们看到了了吗？这是一一池怎样的荷荷花？这个小小娃娃又是怎怎样偷采白莲莲的？选择其其中一个情景景美美地写下下来。（生在在音乐声中尽尽情想像，静静静地描写。）同学们可以放下下你手中的笔笔了，现在，我我们来交流一一下你所想象象到的画面。（生生1： 盛夏夏，那些荷花花在水面上娇娇

15、艳地开放着着，一阵微风风吹过，清香香扑鼻而来。在在碧绿的荷叶叶的衬托下，荷荷花是那样的的迷人。它们们有的还是花花骨朵，有的的已经开放，给给人以纯洁雅雅致的感觉。这这真是一幅绝绝美的画啊！ 生2：碧空空如洗，艳阳阳高照，池塘塘中一个个大大莲蓬，新鲜鲜清香，多么么诱人啊！一一位五六岁的的小孩划着小小船在偷采白白莲，他迅速速采了几个，准准备回家。小小艇从池塘上上划过，形成成一条“池上小道”。小娃的脸脸上露出了笑笑容。 生3：夏日日炎炎，池塘塘里盛开着清清香诱人的荷荷花。娇滴滴滴的，这真是是一个阳光快快乐的早晨。看看，那边的绿绿色身影是个个小孩儿，他他禁不住荷花花的清香，莲莲蓬的香甜，偷偷偷地采了好好

16、几朵荷花，然然后撑着小艇艇快速离开。他他越划越远。可可是他不知道道身后绿绿的的浮萍一下子子泄露了他的的秘密。 生4：） 3、同学们你你们真会想象象，在你们的的笔下，我感感觉白居易写写的池上仿仿佛变成了一一副活的画向向我们走来。此此时，在你的的眼前，你仿仿佛看到了一一个怎样的小小娃？（生11：我看到了了一个调皮又又非常可爱的的小男孩，他他偷偷地采了了莲蓬回来，他他真勇敢。生生2：这个小小男孩偷采白白莲可能是为为了品尝里面面的莲子，可可是大人又不不肯让他一个个人去，他只只好偷偷地去去，我觉得他他很机灵，是是个小调皮。生生3：我看到到了一个天真真的小男孩，他他想到去偷白白莲，可是不不知道怎样让让自己

17、的踪迹迹藏起来。） 如果他知道偷偷了莲蓬还会会藏了踪迹，你你们还觉得他他有这么可爱爱吗？（生：那就会觉得得他是个有心心计的孩子了了，不那么可可爱了。） 是呀，正因为为他的天真无无邪，才会偷偷采莲蓬而不不解藏踪迹啊啊！你们喜欢欢这个孩子吗吗？六、好，下面，【百度搜索】闲云孤鹤 我们就配着音乐有感情地朗读一下这首诗，想象出诗中所描绘的美丽画面。老师给你们准备了这首优美动听的乐曲。1、首先，请同同学门配着音音乐来大声把把这首诗来朗朗读几遍，读读出自己的感感情来.2、下面在请同同学们配着乐乐曲，小声地地读几遍诗，自自己在心中体体会出诗中描描绘的美丽景景物。3、下面请同学学们闭上眼睛睛，在优美动动听的乐

18、曲中中，心中默想想诗词，张开开想象.七、辨析体会师师：每个人心心中都有自己己喜欢的画面面，想把他们们留在自己的的脑海中吗？那就有感情情地背诵下来来。八、拓展。喜欢他们不仅可可以背，还可可以唱。大家家听（老师出出示【百度搜搜索】春晓晓的伴奏曲曲http:/ 轻松欢欢快的旋律，一一下子激发起起学生的兴趣趣），大家把把诗填进去唱唱。(学生们们高兴地唱了了起来。) 九、古诗中还还有许多写小小儿的诗，都都描绘了他们们的天真烂漫漫，老师搜集集了几句，读读一读。【百度搜索】杨杨万里 宿宿新市徐公店店httpp:/ 儿童急走追追黄蝶 ，飞飞入菜花无处处寻 。【百度搜索】高高鼎村居儿童散学归来早早，忙趁东风风放

19、纸鸢。【百度搜索】袁袁枚 所见见 http:/ 忽然闭口立立。【百度搜索】贺贺知章回乡乡偶书htttp:/www.wwaheavven.coom/memmoriall/reviiew/22288i17790.httml儿童相见不相识识，笑问客从从何处来？【百度搜索】范范成大四时时田园杂兴童孙未解供耕织织，也傍桑阴阴学种瓜。九、下课后，你你们也去搜集集描写儿童的的诗句，用我我们今天学古古诗的方法去去读、去想象象、去唱六、 教学反思该教案是否已经经用于实际教教学；如果已已经用于实际际教学，在实实际教学中有有哪些经验可可以分享，有有哪些环节可可以继续改进进；如果还没没有用于教学学，原因是什什么，计划

20、什什么时间用于于实际教学。池上这首诗诗中，诗人用用质朴的语言言，白描的手手法，细腻传传神地刻画出出一个天真可可爱的“偷采白莲”的乡村小娃娃，小娃天真真无邪的形象象在诗人的笔笔下显得栩栩栩如生。 在本课课的教学中，我我主要引导学学生自主阅读读，通过小组组合作，讨论论交流，为学学生提供畅所所欲言，各抒抒己见的空间间，促使学生生全面深入地地感悟。这首首诗对学生来来说，理解上上没什么大的的困难，所以以我在引导学学生想象上花花了功夫。如如：想象荷花花池的美景、小小娃采莲的原原因、采莲的的过程等，通通过让学生想想象，感受池池塘的美和小小娃的天真可可爱。 课程标标准强调：在在小学各学段段要重视学生生的朗读，

21、加加强对阅读方方法的指导，让让学生逐步学学会读书,正正所谓“书读百遍，其其义自见”。读书要有有重点，同时时，在充分挖挖掘想像力的的情况下，让让学生根据简简单而生动的的画面，配上上音乐，多种种形式的朗读读，使其对诗诗句的理解更更透彻。在教教学中紧紧抓抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等学生难以以体会的词句句展开阅读活活动，引导学学生找出自己己感受最深的的地方反复朗朗读，悟出作作者的情。在在评价中朗读读，在朗读的的过程中指导导学生进行自自我评价、互互相评价、教教师评价，使使朗读层层深深入，体会情情感，升华情情感。在想象象中朗读，让让学生运用形形象思维，品品味语言文字字，启发想象象，在学生想想象出现

22、困难难时，借助图图片资源，让让学生在心中中产生内心视视像，感悟课课文情感，达达到情感的升升华，体会出出“小娃的天真真、可爱、顽顽皮”。七、 教师个人介绍省份：山东 学校：青州海岱学学校 姓名： 石福红职称：小学高级级教师 电话话：32000355 电子邮件：hdxxssfhm通讯地址：山东东省青州市海海岱小学石福红， 19993参加工工作，曾在青青州市级、潍潍坊市级以及及省级中小学学师资培训、小小学语文课堂堂教学中举行行公开课、示示范课。 并获得青州市市小学思想品品德学科带头头人、教学能能手；青州市市小学语文教教学能手；山山东省思品教教学先进个人人；潍坊市小小学语文教学学能手；潍坊坊市语文骨干干教师；青州州市优秀少先先队辅导员、优优秀班主任、优优秀教育工作作者等荣誉称号。论论文多篇在青青州市、潍坊坊市获奖，并并有论文在山山东教育、才智等杂志上发表。