普通高中新课程实验信息技术教学指导意见37996.docx

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1、安徽省普通高中新课程信息技术教学指导意见（试行）为贯彻教育部基基础教育课程程改革纲要（试试行）的精精神，落实安安徽省普通高高中新课程实实验实施方案案和安徽省普通高高中新课程实施指导导意见（试行行）提出的任务务，推进我省省普通高中新新课程实验的的实施，根据据教育部普普通高中课程程方案(实验)、普通高中中信息技术课课程标准(实验)（以下简称称标准）的要求，结合我省普通高中信息技术教学实际，特制定本学科教学指导意见。一、指导思想普通高中信息技技术课程的基基本任务是提提高学生的信信息素养、促促进学生全面面而又富有个个性的发展，着着力发展学生生以信息的获获取、交流、加加工与处理为为基础的信息息技术实践能

2、能力，努力培培养学生的创创新精神、创创业精神和一一定的人生规规划能力。信信息技术课程程不仅注重学学生对符合时时代需要、与与学生生活紧紧密联系的基基础知识与基基本操作技能能的学习，而而且注重学生生对信息技术术的思想和方方法的领悟与与运用，注重重学生对信息息技术的人文文因素的感悟悟与理解，注注重学生在信信息技术学习习中的探究、试试验与创造，注注重学生情感感态度、价值值观以及共通通能力的发展展，为学生应应对未来挑战战、实现终身身发展奠定基基础。信息技术课程不不仅使学生掌掌握基本的信信息技术技能能，形成个性性化发展，还还要使学生学学会运用信息息技术促进交交流与合作，拓拓展视野，勇勇于创新，提提高思考与

3、决决策水平，形形成解决实际际问题的能力力和终身学习习的能力，明明确信息社会会公民的权利利与义务、伦伦理与法规，形形成与信息社社会相适应的的价值观与责责任感，为适适应未来学习习型社会提供供必要保证。二、目标和任务务普通高中信息技技术课程的总总目标是提升升学生的信息息素养。学生生的信息素养养表现在：对对信息的获取取、加工、管管理、表达与与交流的能力力；对信息及及信息活动的的过程、方法法、结果进行行评价的能力力；发表观点点、交流思想想、开展合作作并解决学习习和生活中实实际问题的能能力；遵守相相关的伦理道道德与法律法法规，形成与与信息社会相相适应的价值值观和责任感感。因此，普普通高中信息息技术课程教教

4、学目标和任任务可以归纳纳为以下三个个方面。 （一）知识与技技能1. 理解信息息及信息技术术的概念与特特征，了解利利用信息技术术获取、加工工、管理、表表达与交流信信息的基本工工作原理，了了解信息技术术的发展趋势势。2. 能熟练地地使用常用信信息技术工具具，初步形成成自主学习信信息技术的能能力，能适应应信息技术的的发展变化。（二）过程与方方法3. 能从日常常生活、学习习中发现或归归纳需要利用用信息和信息息技术解决的的问题，能通通过问题分析析确定信息需需求。4. 能根据任任务的要求，确确定所需信息息的类型和来来源，能评价价信息的真实实性、准确性性和相关性。5. 能选择合合适的信息技技术进行有效效的信

5、息采集集、存储和管管理。6. 能采用适适当的工具和和方式呈现信信息、发表观观点、交流思思想、开展合合作。7. 能熟练运运用信息技术术，通过有计计划的、合理理的信息加工工进行创造性性探索或解决决实际问题，如如辅助其他学学科学习、完完成信息作品品等。8. 能对自己己和他人的信信息活动过程程和结果进行行评价，能归归纳利用信息息技术解决问问题的基本思思想方法。（三）情感态度度与价值观9. 体验信息息技术蕴含的的文化内涵，激激发和保持对对信息技术的的求知欲，形形成积极主动动地学习和使使用信息技术术、参与信息息活动的态度度。10. 能辩证证地认识信息息技术对社会会发展、科技技进步和日常常生活学习的的影响。

6、11. 能理解解并遵守与信信息活动相关关的伦理道德德与法律法规规，负责任地地、安全地、健健康地使用信信息技术。在具体的教学活活动中，要引引导学生在学学习和使用信信息技术、参参与信息活动动的过程中，实实现知识与技技能、过程与与方法、情感感态度与价值值观等不同层层面信息素养养的综合提升升和协调发展展，不能人为为地割裂三者者之间的关系系或通过相互互孤立的活动动分别培养，应应该实现三个个目标的相互互渗透、相互互联系，共同同达到高中信信息技术课程程的培养目标标和任务。三、教学内容普通高中信息技技术课程包括括必修和选修修2个部分，共共6个模块，每个个模块36个学时，2个学分。课程程各模块之间间的关系结构构

7、如下图：（一）必修课程程信息技术术基础必修模块“信息息技术基础”是全体高中中学生共同学学习的基础内内容，是高中中学生信息素素养提升的基基础，也是学学习各选修模模块的前提，具具有普遍价值值。本模块以以信息处理与与交流为主线线，围绕学生生的学习与生生活需求，强强调信息技术术与社会实践践的相互作用用，由4个主题组成成，结构如下下：通过本模块的学学习，学生应应该掌握信息息的获取、加加工、管理、表表达与交流的的基本方法；能够根据需需要选择适当当的信息技术术交流思想，开开展合作，解解决日常生活活、学习中的的实际问题；理解信息技技术对社会发发展的影响，明明确社会成员员应承担的责责任，形成与与信息化社会会相适

8、应的价价值观。（二）选修课程程选修1：算法与与程序设计选修模块“算法法与程序设计计”是针对原来来有基础的学学生进一步体体验算法思想想，了解算法法和程序设计计在解决问题题过程中的地地位和作用。它它由3个主题组成成，结构如下下：通过本模块的学学习，学生应应能从实际需需求（问题）出出发，分析问问题，发现问问题的本质，构构建相应的算算法，并能初初步使用一种种程序设计语语言编制程序序实现算法解解决问题。让让学生理解问问题解决过程程中采用的思思想和方法，掌掌握常用的算算法，建构问问题与算法之之间的关系，归归纳算法思想想与程序设计计方法的一般般规律。选修2：多媒体体技术应用多媒体技术的应应用，在改善善人机交

9、互效效果、提高信信息交流效率率、促进合作作方面具有十十分重要的作作用。选修模模块“多媒体技术术应用”针对多媒体体技术在生活活中的实际应应用而设置的的，它由3个主题组成成，结构如下下：通过本模块的学学习，学生应应该在亲身体体验的过程中中认识多媒体体技术对人类类生活、社会会发展的影响响；学会对不不同来源的媒媒体素材进行行甄别和选择择；初步了解解多媒体信息息采集、加工工原理，掌握握应用多媒体体技术促进交交流并解决实实际问题的思思想与方法；初步具备根根据主题表达达的要求，规规划、设计与与制作多媒体体作品的能力力。选修3：网络技技术应用选修模块“网络络技术应用”以网络技术术基础知识、因因特网应用基基础、

10、网站设设计制作的基基本技术为主主要内容，由由3个主题组成成，结构如下下：通过本模块的学学习，学生应应掌握网络的的基础知识和和基本应用技技能；掌握网网站设计、制制作的基本技技术与评价方方法；体验网网络给人们的的生活、学习习带来的变化化；让学生在在学习活动过过程中，培养养信息意识、协协作精神和解解决问题的能能力，达到提提升自身的信信息素养。选修4：数据管管理技术数据管理技术已已经在各个领领域得到应用用，广泛地渗渗透到人们的的社会生活之之中。选修模模块“数据管理技技术”是针对数据据管理技术应应用而设置的的，它由3个主题组成成，结构如下下：通过本模块的学学习，学生应应该掌握数据据管理的基础础知识和数据

11、据库设计的一一般方法，学学会使用大型型专业数据库库，初步学会会使用数据库库技术管理信信息，处理日日常学习与生生活中的问题题，体验并认认识数据管理理技术对人类类社会生活的的重要影响。选修5：人工智智能初步人工智能技术是是当前信息技技术应用发展展的热点之一一。与一般的的信息处理技技术相比，人人工智能技术术在求解策略略和处理手段段上具有独到到之处。选修修模块“人工智能初初步”从适应于高高中学生知识识的角度入手手，引入人工工智能的概念念；让学生通通过观摩或实实际操作，体体验人工智能能在“模式识别、专专家系统、问问题求解”等方面的典典型应用；初初步掌握知识识的分类及知知识表达的基基本方法，了了解人工智能

12、能语言的相关关概念；感受受使用“专家系统”解决问题的的基本过程。本本模块由3个主题组成成，结构如下下：通过本模块的学学习，学生应应能描述人工工智能的基本本概念，会使使用一种人工工智能语言解解决简单问题题，把握其基基本特点；能能利用简易的的专家系统外外壳开发简单单的专家系统统；知道人工工智能对人类类学习、生活活的影响；通通过感受人工工智能技术的的丰富魅力，增增强对信息技技术发展前景景的向往和对对未来生活的的追求。四、教学建议（一）课程模块块开设建议标准规定，学学生在高中阶阶段至少要修修满4个学分信息息技术课程，其其中必修2学分，选修修2学分，对信信息技术课程程感兴趣和有有潜能的学生生可以再增加加

13、选修若干学学分。总学分分为2+2+(X)。为适应我省义务务教育阶段信信息技术课程程开设状况不不统一的现状状，提供以下下三种必修和和选修模块教教学计划方案案，供各学校校开课时参考考。1各模块开设设方案 方案一年 级模块安排课时安排高一第一学期必修：信息技术术基础2节/周第二学期选修1：算法与与程序设计 选修2：多媒体技技术应用选修3：网络技技术应用 选修4：数据管理理技术2节/周高二第一学期选修1：算法与与程序设计 选选修2：多媒体技技术应用选修3：网络技技术应用； 选选修4：数据管理理技术2节/周第二学期选修1：算法与与程序设计； 选修2：多媒体技技术应用选修3：网络技技术应用； 选选修4：数

14、据管理理技术2节/周高三第一学期* 选修5：人人工智能初步步2节/周 方案二年 级模块安排课时安排高一第一学期第二学期必修：信息技术术基础1节/周高二第一学期第二学期选修1：算法与与程序设计 选选修2：多媒体技技术应用选修3：网络技技术应用 选修4：数据管理理技术1节/周高三第一学期* 选修5：人人工智能初步步2节/周 方案三年 级模块安排课时安排高一第一学期必修：信息技术术基础2节/周第二学期选修1：算法与与程序设计 选选修2：多媒体技技术应用选修3：网络技技术应用 选修4：数据管理理技术*选修1：人工工智能初步2节/周高二第一学期选修1：算法与与程序设计 选选修2：多媒体技技术应用选修3：

15、网络技技术应用 选修4：数据管理理技术*选修5：人工工智能初步2节/周第二学期选修1：算法与与程序设计 选选修2：多媒体技技术应用选修3：网络技技术应用 选修4：数据管理理技术*选修5：人工工智能初步2节/周高三第一学期选修1：算法与与程序设计 选选修2：多媒体技技术应用选修3：网络技技术应用 选修4：数据管理理技术*选修5：人工工智能初步2节/周2方案说明明 各学校须严严格执行课程程标准，认真真落实必修课课程。必修模模块课程统一一安排在高一一年级第一学学期开始开设设。 为了保证信信息技术学习习的有效性，各各模块课程教教学要保证有足够够的上机课时时。方案中“人工智能初初步”模块加“*”，表示有

16、条条件的学校开开设。 方案一供师师资力量和办办学条件较好好的学校选用用；方案二供供学生基础条条件比较弱的的地区和学校校选用，增加加必修模块的的教学课时；方案三针对对有条件的学学校，鼓励开开足全部选修修课程。 选修模块11“算法与程序序设计”内容与高一一年级数学内内容相衔接，建建议安排在高高二年级第一一学期或以后后开设。高一一年级第二期期、高二年级级第一、二学学期最少开设设选修模块中中的两个，并并创造条件，开开设更多的模模块课程。有有条件的学校校力争开出包包括“人工智能初初步”在内的所有有选修模块，为为学生提供更更丰富的选择择。（二）学生选课课指导指导学生选课，关关系到学生的的发展和学校校教学活

17、动的的组织与安排排。学校和信信息技术教研研组应该在选选课前，提供供选修模块的的学习时间、内内容安排和学学习方式说明明，以及是否否适用于高考考、会考或者者将来的就业业选择；要正正确指导学生生综合考虑自自身条件和兴兴趣爱好合理理选择选修模模块；要及时时对学生的选选课进行评价价。如果不能能满足学生的的选课要求，应应耐心说明，并并指导学生重重新选择。1建议各个学学校根据自身身实际，给学学生提供以下下指导材料：信息技术课课程性质；信信息技术课程程目标；信息息技术课程的的内容：包括括必修模块，选选修模块5个模块，以以及校本选修修模块；高中中信息技术课课程与九年义义务教育阶段段信息技术课课程之间的区区别和联

18、系。2建议计划选选修两个模块块课程的同学学可以使用如如下选课方案案： 高一年级第第二学期选修修模块2，高二年级级第一学期选选修模块1。 高一年级第第二学期选修修模块4，高二年级级第一学期选选修模块2。3建议计划选选修三个模块块课程的同学学选用以上选选课方案后，再再增加选修模模块3的内容。对对信息技术有有潜能的同学学，可以选修修更多的课程程。（三）教学中应应注意的问题题作为一门新兴的的学科，信息息技术一直处处在日新月异异的发展状态态之中；作为为一门新兴课课程，信息技技术教育的内内容也一直处处于动态变化化之中。与传传统学科相比比较，信息技技术学科的教教学方法仍处处于一个需要要不断探索和和完善的阶段

19、段，需要教师师不断研究和和创新。信息息技术教师要要在认真研究究课程特点的的基础上，在在新课程理念念的指导下，结结合教学实际际，探索行之之有效的教学学方法和教学学模式。1营造有利于于学生主动创创新的信息技技术学习氛围围良好的信息技术术学习氛围是是有效教学的的前提，没有有学习所必备备的物质环境境、信息环境境、人际环境境等因素，任任何先进的思思想与理念都都是空谈。高高中信息技术术课的开设在在我省程将近近10年，全省省高中学校已已经具备了学学习信息技术术的基本环境境和条件。但但按照新的课课程标准要求求，还存在一一定的差距。例例如：开设必必修模块必须须有数码相机机、摄像机、扫扫描仪等信息息采集设备，信信

20、息检索则需需要上因特网网。信息环境的营造造，除了计算算机教室或网网络教室的建建设外，还要要对校园网络络系统、图书书馆、教室以以及学生可能能涉及的活动动区域进行信信息化规划建建设。信息环环境的营造要要以改善学生生的学习方式式、激发学生生的探究欲望望为出发点，设设计与学生的的学习、生活活相适应的信信息文化环境境。2按照信息技技术课程内容容主线组织教教学必修模块“信息息技术基础”中的信息获获取、信息加加工与表达、信信息资源管理理等几个部分分，就是以“信息处理与与交流”作为构建体体系的主要线线索，在贴近近真实社会生生活的基础上上，按照信息息的“获取与评价价加工与表表达发布与交交流存储与管管理”的逻辑线

21、索索组织起来的的内容体系，一一方面严谨完完整，一方面面有利于促进进学生在过程程中归纳与把把握方法的本本质规律，使使学生把由实实践获得的技技能经验上升升到理性的认认识。教学时时，要强调在在信息技术应应用基础上信信息素养的提提升；要面向向学生的日常常学习与生活活，让学生在在亲身体验中中培养信息素素养。选修模块“算法法与程序设计计”以算法和程程序设计、问问题解决为主主线，从遇到到的问题出发发，分析问题题，发现问题题的本质，选选择、设计相相应的算法，通通过程序设计计语言的使用用来编写程序序，最终实现现问题的解决决。在整个程程序设计的过过程中，问题题的解决是按按照一定的步步骤、一定的的思维方式和和方法来

22、进行行的，这其中中体现了软件件工程的基本本思想。软件件工程的内容容不属于高中中学生的学习习范围，但软软件工程中强强调系统的思思想和方法。在在教学时，应应注意与数学学课程中有关关内容的衔接接，要强调理理论与实践的的结合，引导导学生注意寻寻找、发现身身边的实际问问题，进而设设计出算法和和计算机程序序去解决这些些问题。教师师要注意发现现对程序设计计有特殊才能能的学生，根根据具体情况况为他们提供供充分的发展展空间。本模模块强调的是是通过算法与与程序设计解解决实际问题题的方法，对对程序设计语语言的选择不不作具体规定定。选修模块“多媒媒体技术应用用”以作品开发发的方法为主主线，通过规规划设计、素素材采集加

23、工工、作品集成成、测试、修修改、发布和和评价这一过过程组织教学学内容，让学学生循序渐进进地掌握开发发多媒体作品品的过程。在在教学时，要要密切结合学学生学习与生生活的实际，注注重利用多媒媒体表现创意意、表达思想想，实现直观观有效的交流流。选修模块“网络络技术应用”以网络基础础知识、基本本应用技能、网网站设计制作作的基本技术术与评价方法法为主要内容容。教学时，要要注重激发学学生对网络技技术和参与创创造性活动的的兴趣；要结结合实际条件件，把网络技技术基础知识识和基本技能能整合到学生生的日常学习习和生活中去去，避免技术术与应用、理理论与实践相相脱节；要充充分展示网络络技术发展的的指导思想，展展示网络技

24、术术与现代社会会生活的相互互作用。要通通过一些综合合实践活动或或主题任务，让让学生在进行行活动中，达达到培养信息息意识、协作作精神和解决决问题的能力力。选修模块“数据据管理技术”，应遵循从从实践到理论论的认知规律律，结合数据据管理技术的的特点，按照照“分析问题建立数据据库使用数据据库开发数据据库应用系统统”的线索组织织教学内容，让让学生了解数数据管理技术术在日常事务务管理方面应应用的重要性性，理解使用用数据库技术术的必要性。在在开展教学活活动时，要突突出对数据库库技术中“关系”这一核心特特征的理解，着着眼于数据管管理技术在实实际生活和学学习中的应用用，关注相关关技术的发展展趋势。在具具体教学活

25、动动中，可以根根据实际情况况选择介绍一一种常用的数数据库管理系系统。选修模块“人工工智能初步”的教学应强强调让学生体体验若干典型型人工智能技技术的应用；要根据高中中学生的知识识基础和本校校实际情况开开展教学；要要发现有特长长的学生并对对他们进行有有针对性的教教学。本模块块对采用的人人工智能语言言与专家系统统工具不作具具体要求，可可以根据实际际情况自主选选择。3注意内容的的选择与相互互衔接 要注意与义义务教育阶段段的衔接小学、初中、高高中学生的特特征是有明显显不同的，每每一个学段的的目标、内容容必然有其清清晰可辨的特特征。高中阶阶段不仅使学学生掌握基本本的信息技术术技能，形成成个性化发展展，还要

26、使学学生学会运用用信息技术促促进交流与合合作，拓展视视野，勇于创创新，提高思思考与决策水水平，形成解解决实际问题题的能力和终终身学习的能能力，明确信信息社会公民民的权利与义义务、伦理与与法规，形成成与信息社会会相适应的价价值观与责任任感，为适应应未来学习型型社会提供必必要保证。考虑到我省的实实际状况，近近几年内高一一学生的信息息技术能力仍仍然会有较大大的起点水平平不齐问题，各各学校及信息息技术教师一一定要做好充充分的心理准准备，承担因因此可能带来来的额外的教教学负担，并并采取措施保保证每一个学学生都能够健健康发展。对对于城镇高中中比较多零起点点的学生，可可先用省编衔接教材材进行教学（按校本课程

27、给予予学生选修学学分），以奠定必要的学学习基础。（2）要注意模模块内容之间间的衔接高中各选修模块块带有一定程程度的技术取取向色彩。从从技术的纬度度来看，与必必修模块相比比，各选修模模块是沿技术术分类纵向设设置的，如程程序设计取向向、多媒体技技术取向、网网络技术取向向、数据库取取向、人工智智能取向。而而信息技术基基础模块则采采用一个维持持技术水平（指指不将课程焦焦点定位在提提高建立在各各类应用工具具及技术的基基本操作能力力上面）而提提高文化含量量与水平的思思路，信息技技术基础事实实上成为一个个涉及上述多多个分类的技技术横向的课课程。绝对地地技术水平维维持是不可能能的，只要继继续使用某种种工具去解

28、决决某类问题，必必然涉及到新新的技术工具具或方法的应应用。4适应高中信信息技术课程程教学方式的的转变教学方式是影响响学生学习方方式的形成、完完善以及改变变的重要因素素。传统的教教学方式无法法满足新的需需要，基础教教育改革要求求教学方式也也应随之而改改变。（1）学生的学学习方式改变单一的接受受性的学习方方式，通过研研究性学习、参参与性学习、体体验性学习和和实践性学习习，实现学习习方式的多样样化，从而促促进学生知识识与技能、过过程与方法、情情感态度与价价值观的整体体发展，对培培养符合未来来需要的创新新人才具有重重要意义。新的学习方式以以“主动、合作作、探究”为特征，包包括自主学习习、合作学习习和探

29、究学习习。学生是学学习的主体，提提倡学生参与与学习目标、学学习进度和评评价目标，在在学习中积极极思考，在解解决问题中学学习。为实现现互动式、交交流式的合作作学习，新课课程为不同层层次的学生提提供了参与学学习、体验成成功的机会，在在合作学习中中有明确但不不僵化的责任任分工，能够够促进学生之之间的有效沟沟通，培养学学生的协作方方法和合作精精神。在探究究学习中，通通过设置问题题情景，让学学生独立自主主的发现问题题，通过观察察、实验、调调查、探究、实实践等途径，在在搜集与处理理、信息表达达与交流等活活动中，亲历历探究过程获获得知识与能能力，掌握解解决问题的方方法，获得情情感体验。这这样的学习方方式是培

30、养学学生信息素养养的极好载体体。（2）教师的教教学方式有效的教学方式式能充分发挥挥、发扬学生生学习方式的的长处与优势势，弥补其劣劣势和不足。常常用的信息技技术课教学方方式有小组、独立学习、启发式探究究、讲授式等多种。实际教学学时只有各种种教学方式相相互补充，才才能够发挥教教学效益，提提高教学效果果。5信息技术教教学的实施原原则信息技术教师开开展教学工作作，除了明确确信息技术课课程的目标，认认清信息技术术课程教学内内容的特点，掌掌握各种教学学方式，理解解信息技术课课程教学的一一般过程外，还还需要研究和和掌握信息技技术教学实施施中应遵循的的一系列原则则。（1）基础性与与发展性结合合在教学中要贯彻彻

31、基础性与发发展性结合的的原则，需要要注意如下几几点：其一，重重视信息技术术基础知识与与基本技能的的培养，为学学生的终身发发展打下根基基。其二，以以发展的眼光光促进学生信信息素养的一一般发展。这这里所谓的发发展的眼光，一一是指教学过过程的发展，二二是指教学内内容的发展。两两者体现在学学生身上，则则是要动态地地认识学生信信息素养发展展水平，并以以其信息素养养的提升为宗宗旨。其三，加加强学习方法法的培养，提提高学生对信信息技术发展展变化的适应应能力。（2）全面发展展与个性发展展相统一其一，教学目标标上，在达到到课程标准基基础要求的基基础上，设立立多级学习目目标。其二，教教学内容上，在在保证课程标标准

32、要求能实实现的基础上上设计多种学学习任务、使使用不同的软软件工具。教教师要充分了了解学生的兴兴趣爱好和特特长，一方面面，教师应该该针对差别设设计不同的学学习内容和任任务，满足不不同学生的需需要；另一方方面，在完成成任务的软件件工具的选择择上，应该让让学生选用自自己熟悉的软件。其其三，在教学学策略上，在在保证课程标标准基本要求求能实现的基基础上，根据据学生的认知知风格给予不不同的教学指指导。一般来来说，不同学学生具有不同同的认知风格格，教师在教教学过程中应应充分注意到到这种差异，施施以不同的教教学方法和知知道，鼓励不不同意见和思思路的迸发，鼓鼓励多样化的的问题解决方方式和方法。其其四，教学组组织

33、形式上，在在保证课程标标准基本要求求能实现的基基础上将集体体教学、小组组合作与个别别指导结合起起来。（3）信息技术术与日常生活活和学习相结结合信息技术的学习习要贴近学生生生活，要将将信息技术整整合于学生的的日常学习，即即以信息技术术课程的学习习为主体整合合其他学科内内容的学习，还要利用已经掌握的信息技术知识与技能应用于信息技术课程自身的学习。五、教学评价教学评价是信息息技术课程教教学的有机组组成部分，对对信息技术的的学习具有较较强的导向作作用，应该围围绕信息技术术课程标准规规定的培养目目标评价教与与学，保证信信息技术课程程目标的达成成。 1推进课课堂教学发展展性评价 对信息技术课课堂教学过程程

34、状态的研究究与评价要重重视真实教学学情景，由评评“教”转向“评”学，评价主主体向评价对对象回归。在教学评价中注注重看教师对对新课程的理理解是否到位位，学习目标标是否很好地地渗透了信息息素养培养的的课程目标。教教师能否紧密密结合本课教教学内容、围围绕教学目标标，创设教学学情境、设计计的实践任务务和学生小组组协作学习活活动。教学设设计是否完整整，教学方式式是否恰当，教教学评价设计计和指标是否否合理，教学学效果是否良良好等。开展课堂教学评评价，评价者者与被评价者者是平等的。大大力提倡以教教学反思和研研讨的方式开开展课堂评价价活动，使评评价者与被评评价者互相促促进，都得到到发展。2建立新课程程的学生学

35、业业评价制度学生学业评价要要重视过程性性的发展性评评价，评价学学生的学业成成绩，应该包包括：过程性性评价与终结结性评价。在教学过程中开开展过程性评评价，教师要要依据反馈教教学信息，调调控课堂教学学活动；要合合理选择恰当当的评价手段段促进学生的的发展。如：教师可以通通过课堂观察察、对学生上上机操作中的的技能、合作作意识、学习习态度等进行行表现性评价价；根据教学学需要选择以以形成性学习习、诊断性测测验，专项技技能测试、制制作计算机作作品（或完成成主题“任务”）等方式检检查学生在某某一教学模块块（或教学单单元）的学习习过程中教学学目标的实现现情况，诊断断学生认知水水平、操作技技能，运用信信息技术能力

36、力的发展趋势势；建立学生生个人学习成成长的电子档档案袋，记录录学习过程各各项成绩，专专项测试结果果、学习自评评和互评的评评价表、本人人代表性作品品、问卷调查查情况、学期期考核成绩、教教师和家长的的评价意见等等，并以此作作为学生评定定发展等级的的依据。终结性评价建议议以笔试、上上机操作、计计算机作品制制作相结合的的方式进行。六、信息技术教教育教学研究究高中信息技术新新课程的实施施必须依托教教育教学研究究进行贯彻实实施。各教育育机构要建立立一支有能力力的教育教学学研究组，各各教育机构要要组织广大信信息技术教师师加强对信息息技术课程理理念的研究，组组织信息技术术教师参加新新课程实施方方法和教学策策略

37、的学习。各各教育机构的的教研队伍要要在研究的基基础上，指导导一线教师根根据信息技术术课程标准的的总体要求实实施教学。同同时，信息技技术教育教学学研究要立足足于校本教研研。学校要成成立信息技术术教研组，同同时根据学科科特点，要加加强本地区其其他学校之间间的教育教学学交流。各级级教育教学研研究组要制定定工作计划，定定期开展信息息技术教育活活动，认真研研究和指导本本地区内各学学校的信息技技术工作，召召开研讨会、座座谈会、汇报报会、专家报报告、培训班班，及时总结结和推广优秀秀课改经验，针针对问题提出出切实可行的的指导方案、指指导意见和具具体措施。教育教学研究的的主要从理论论、教材、课课堂教学与教教学评

38、价出发发。主要内容容如：新课程程下信息技术术校本课程的的研究与开发发；新课程下下信息技术教教学模式的探探究；新课程程下信息技术术教学评价的的研究；如何何利用现有条条件开展信息息技术选修课课；新课程理理念下的信息息技术教学观观念转变；校校本研究与教教师专业发展展；信息技术术各模块之间间的衔接研究究；新课程下下信息技术的的过程评价与与终结性评价价研究。七、信息技术教教学资源的开开发与利用各市、县（区）教教育部门和学学校应高度教教学资源的开开发和利用。信信息技术课程程的课程资源源主要有两类类：数字化与与非数字化。课课程资源的合合理开发和有有效利用是课课程目标顺利利达成的必要要条件。各市、县（区区）教

39、育部门门和学校要充充分利用教研研队伍及学校校教研组，带带动广大信息息技术教师，利利用本地区特特色，开发和和利用各种行行之有效的教教学资源。如如：教学网站站、教学录像像片、教学软软件等等。课课程资源的开开发与利用水水平同教学质质量的高低密密切相关，充充分开发和利利用信息技术术课程资源，有有利于信息技技术课程目标标的实现。在各种教学资源源中，根据本本学科的特色色，教学专题题网站和教学学资源库的建建设能更好地地方便广大教教师交流与借借鉴。各市、县县（区）及各各校要根据信信息技术教学学的需要配备备一定数量的的教学资源库库。信息技术术教师要根据据教学实际和和自己的教学学特点，收集集、组织、开开发必要的教

40、教学资源，建建立不同类型型、不同层次次的教学资源源库。教学资资源库包括：供学生学习习的数据库、教教学专题资源源库、教学案案例资源库、各各种教学软件件、教学系统统等。学校的的硬件装备（如如存储设备、光光盘刻录设备备和网络系统统等）应保证证为教师收集集教学资源提提供良好的条条件。教学专专题网站的建建设可以有多多种模式，例例如：把网站站建设与资源源库建设结合合起来，直接接为学生提供供学习参考资资料；把教学学专题网站建建设成为学生生学习的交流流平台、学生生学习成果的的展示平台和和学生学习过过程的评价平平台。总之，教教学专题网站站要成为学生生学习信息技技术课程的良良师益友。八、信息技术教教学实施的保保障

41、措施在新课程的实施施中，必要的的条件保障是是完成教学目目标实现的基基础。保障措措施要从硬件件与软件实施施。（一）硬件设施施必要的硬件设施施是实施信息息技术课程的的物质基础。随随着我省学校校信息化工程程的建设，各各级学校都建建立了一批计计算机网络教教室。在此基基础上，各学学校要根据新新课程的要求求配备能满足足信息技术教教学所必需的的计算机网络络教室、多媒媒体实验室、网网络实验室等等设施，配备备一定数量、配配置合理的计计算机以及相相应的外部设设备(包括打印机机、投影仪、扫扫描仪、数码码照相机、数数码摄像机、交交换机等)，计算机教教室应具备上上网、投影条条件。各学校在规划和和建设信息技技术教育基础础

42、设施、添置置教学设备时时，要遵循“合理投入、充充分利用、量量力而行、避避免浪费”的基本原则则。在管理和使用已已有设施和设设备时，坚持持“面向教学”的基本原则则，注意提高高学校现有设设施、设备的的使用效率，采采取有效措施施，加强学校校与家庭、社社区之间的信信息设备和资资源的共享。（二）软件设施施（1）成立信息息技术教研队队伍市、县(市、区区)级配备专职职信息技术教教研员，由信信息技术教研研员牵头，依依托当地教育育机构，组织织一批高中骨骨干教师，成成立实验指导导小组，加强强对信息技术术课程的教学学研究和学校校教学的指导导。 实验指导小小组根据我省省的高中信息息技术课程实实施指导意见见，根据高中中信

43、息技术新新课程的总体体要求，制订订具体的工作作计划，定期期地开展信息息技术教学研研究活动，认认真地研究和和指导各高中中学校信息技技术新课程的的工作。（2）建立教师师的培训制度度，提高教师师专业发展水水平教师是新课程教教学实施成败败的关键，因因此，各级教教育行政部门门、教科研部部门、教师培培训机构，必必须根据新课课程对信息技技术教师的专专业素质要求求，制定切实实可行的培训训规划，建立立既分工明确确，又相互衔衔接的省、市市、县(区)、校四级培培训网络。一一定要坚持“先培训，后后上岗；不培培训，不上岗岗；边上岗，边边培训”的原则，系系统扎实地做做好师资队伍伍的培训工作作。广大高中信息技技术教师要积积

44、极参加培训训，不断提高高自己的人文文素养和专业业技术素质；不断学习先先进的教育教教学理论，正正确把握课程程改革的目标标和方向，树树立促使学生生全面发展、主主动发展、富富有个性地发发展的人才观观和教学观，能能够以先进的的教育理念统统率、指导本本学科的教学学研究和教学学改革；不断断更新知识,提高专业技技能,具有扎实的的专业知识和和熟练的专业业技能；研究究信息技术课课程的教学方方法、教学技技术，不断优优化教学过程程，提高教学学效率，开发发课程资源；要拓展学习习领域，了解解相关学科的的新知识、新新信息，具有有比较广博的的科学与人文文知识，形成成比较丰厚的的文化底蕴。各校要在资金投投入、时间安安排上大力

45、支支持教师参加加省、市、县县(区)级的各类培培训和教研活活动。学校要要着力培养一一批具有专业业特长、富有有教学特色的的信息技术骨骨干教师。（3）加强教研研组建设，强强化校本研究究学校要成立信息息技术教研组组，逐步建立立校本研究的的教学机制，定定期开展教学学研究活动，学学习、研究课课程标准，把把握课程标准准的精髓，深深入钻研信息息技术教材，定定期开展组内内研究课和观观摩课，进行行教学设计的的研究。信息技术教师要要增强课程意意识，形成不不断学习与不不断反思的习习惯，深入教教学研究，以以研究者的眼眼光审视、分分析和解决教教学实践中遇遇到的真实问问题，同时注注意把日常教教学工作与教教学研究结合合起来，形成成新的教师职职业生活方式式，促进教师师专业化发展展。各地要创造条件件，定期开展展先进教研组组的评选活动动，做到典型型引路，加强强学校教研组组的建设。23