2022小学体育教学反思(精选15篇).docx

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1、2022小学体育教学反思(精选15篇)小学体育教学反思1刚开学第一个月下来，同学的运动热忱有所高涨，师生距离也在拉近，而经过一个学期的教学阅历后，明显也感觉到体育课上得更为流畅，组织教学方法也在不断的总结上得以提高，新学期的一个月，在对体育教学的反思上，感觉“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。这个学期所任教的班级没变，对原来

2、这批学生已经有了肯定的了解和感情，依据小学生的身体素养，确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。他们正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲惫。所以在教学设计的支配上，运动的负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在这个月的教学中，尝试把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，其教学效果也是不错的。小学生的留意长久力和接受实力的不稳定性确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。尤其是二年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，课

3、上留意力不长久，常常左晃右动，所以在教学过程中，我们经常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。小学生的成才需求确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生特性、增加学生体质和培育学生思想品德，要达到这一目的，须要老师的细心教育和学生的自我熬炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践实力，同时，通过有目的

4、的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其特性，增加其创建实力。小学体育教学反思210月9号迎来了我的师父，体育组芦老师的新学期引领课，水平一 二年级立定跳远。一场秋雨把这堂本应当在室外进行的体育课转移到体育馆进行。但是丝毫没有影响到本节课的上课质量，这节课对于向我这种年轻老师来说感受颇深。以下是我从三个方面对本次课的个人感想。一、课前打算，打算充分、细致入微；由于下雨芦老师很早就去了体育馆布置场地打算器材，进行课前的常规打算。充分的课前打算给这节体育课打下坚实的基础，由于是低年级的学生留意力不能长时间集中，从打算活动到基本部分再到嬉戏及放松每一个环节的教学设计、场地规划、队形改变必需做到细致紧凑

5、不枯燥。充分的课前打算是一节体育课的基础，更是一名合格老师的基本责任。二、课中教学，规范有序、敏捷多变；从起先的课堂常规师生问好、平安强调、提出问题，再到打算部分由慢到快的慢跑热身及步伐练习和徒手操的各关节活动达到充分热身的目的。进入基本部分以后芦老师将学习的主动权教给学生并激励每一名同学参加进来，让学生们自己去发觉立定跳远的基本要领在结合叫停纠错及代表示范让大部分学生更好的理解立定跳远的基本动作。最终通过小嬉戏活跃了课堂气氛，达到了练习强度做到了低年级学生在“玩中学，学中练”的教学目的。创设情境教学，提高学生的学习主动性与主动性。三、课后小结，充分激励、制定目标；赐予每一名学生充分的认可与激

6、励并提出下一节课的目标，让每一名学生对于下一节课充溢期盼。总结：通过这一节课的学习让我受益匪浅，尤其自己是带一年级的课怎么去抓他们的心理，什么样的课程形式更适合他们，课堂上的组织与沟通这些都是我须要提高和完善的。1、我要在以后没有课的状况下多向师父请教、多去听有阅历老师的课、多总结多反思每一节课的得与失；2、深挖教材，不断创新、培育习惯，完善细微环节、敏捷多变、情景课堂、关切爱惜每一名学生，充分调动每一名学生对体育课的主动性；3、做到课前充分打算，课中敏捷有序，课后主动反思；4、强调课堂常规、强化平安意识，深化了解每班学生的身体状况并给每班体质较弱的学生做记录；5、努力提高自身综合素养，下功夫

7、提升业务实力，力争做一名一小优秀的体育老师。小学体育教学反思3接力跑比较受三年级学生的宠爱，重点是让学生驾驭传接棒的方法，并发展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必需用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互探讨，依据本组的实际状况和适应性选择一种进行练习，真正体现了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的爱好，我采纳小组间进行竞赛的形式，加强学生的主动性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的状况下，我也主动的加入他们的竞赛。学生看到老师也要和他们一决高下，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛特别热情。甚至有的小组认为自组胖子太

8、多，才会输，要求和老师换人以提高胜算，竞争特别激烈。因为迎面接力交接棒技术比较简洁，学生基本都驾驭了，个别出现问题的也仅仅是因为焦急所致，同时，学生跑动的主动性较高，接力跑完成很好，一次比一次成果好。小学体育教学反思4学习目标：1. 本课借助小垫子，主要发展学生的走、滚动、柔韧以及身体协调实力的基础运动实力。2. 通过嬉戏，发展学生的爬行以及平衡实力，培育学生克服困难、英勇向前、团结一样的意志品质，充共享受嬉戏带来的欢乐。学习重难点：重点：发展学生的基础运动实力 难点：滚动协调教具打算：1.小垫子40块2. 录音机一台3. 实心球4个教学过程：一课堂常规1.整队，师生问好2.老师提出本课学习内

9、容3.队列练习 稍息 立正 向左右转原地踏步走老师以谈话方式导入新课：借助小垫子做一些特别好玩的活动。老师带领学生进入角色，打算好上课。老师进行队列练习，下达正确口令。二走一走，蛇形走1. 老师讲解活动方法及要求。借助小垫子当标记物，穿过小垫子走蛇形。在走的过程中听哨声摇摆物造型。3. 老师组织学生集体练习走蛇形。三仿照操（协调实力）1. 老师谈话式导入打算活动。2. 老师播放音乐，活跃课堂气氛，带领学生进入角色。4. 老师带领学生协作音乐进行仿照，适时表扬与激励优秀生。四垫上运动1. 垫上柔韧训练：横、纵叉、仰卧推半桥。2.垫上滚动1. 垫上柔韧训练：老师分别示范横、纵叉、仰卧推起半桥。讲解

10、动作要求。2. 老师带领学生练习并请优秀生表演。3. 老师引导学生望见过什么样的滚动，并示范。4. 老师组织学生练习球和小木棒的滚动。5. 老师组织学生摆好垫子并做连续滚动。6. 老师提示学生留意平安五嬉戏：过河取把宝1老师导语引出嬉戏。2老师讲解嬉戏方法并请学生一起做示范。3老师讲解嬉戏规则。5. 老师带领学生集体嬉戏，提示留意平安。六结束部分1.老师带领学生做放松活动。2.老师带领学生进行本课小结。小学体育教学反思5长期以来，学生中始终存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这也许与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照看到学生的主体地位，关注

11、学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的改变给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是体育课程改革的方向。本节课创新点是教学手段应用了多媒体，教学方式采纳了合作学习，上得比较胜利。利用多媒体的直观性，学生能完整的、具体的了解立定跳远的运动过程及练习方法，为室外练习奠定坚实理论基础。学生通过小组合作学习，加强学生与学生之间的合作学习实力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友情，进一步增加了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝合力，立定跳远技术和成果均有肯定提高。从学生的练习程度上不难看出，学生熬炼主动性较高，学生对分组合作

12、教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力。因此，小组合作学习对提高全体学生的参加实力培育良好的心理素养方面也有着显着的功效，大大提高了学习效果。但在上课分组时，应要留意各组间体育主动分子的调配，各组要有相应的小组负责人，以强化学生自我管理。在活动过程中，给学生更多的练习空间与时间，巡回指导时，留意小组的个别指导，发觉共性问题要刚好赐予指导。同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要我们努力地为学生设置好学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在沟通中学习、在

13、竞赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的熬炼。本节课不足的地方还许多：首先教学中没有很好地把握教材的重点，老师示范的不够到位，没有充分发挥优秀学生的示范作用。合作学习中还有很多问题，学生分组人员调配还不够科学。其次，教学时间安排不够合理。以上不足将在今后的教学中不断的改进完善。小学体育教学反思6作为向学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视

14、体育的打算部分打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、

15、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程的问题 加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标 学生学练学生自我评价学练效果 信息反馈老师修订新的教学目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性

16、。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。三、不能“轻视”的体育课的结束部分体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏

17、赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。小学体育教学反思7周一我出示一节公开课飘舞的毽球，课后进行反思：起先部分因为上周刚更换体育委员，结果队伍集合时多用了1分钟左右。打算部分我沿用以前的嬉戏数字嬉戏激发学生爱好，提高他们的有效倾听，感觉效果比以前好，进行徒手操的练习、特地性打算活动后，我们进入基本部分，第一个环节是复习脚内侧踢球，我先让学生自己练习（每人20次），再让相邻两个同学对传（50次）练习，然后分组进行踢球进圈练习，提高脚内侧踢球的精确性，由组长记录本组

18、成果，最终进行小组展示，这个环节感觉与预设基本相符。老师学习心得体会接着进入其次环节：学习发球技术，在脚内侧踢球的基础上，让学生尝试发球，并且老师展示2种姿态的发球，大体讲解后分组让学生有选择的进行发球的练习，在这个环节，我感觉时间有点紧了，大体估算每个人也就练习了15次左右，练习密度不够，但是学生的练习爱好明显比以前高涨，尤其是杨某某、孙某某等几个同学，我视察他们的发球有效率明显提高，原来我设计发球练习后有个小组展示，但考虑到时间问题，我们干脆进入实践提高阶段：小组赛，我设计的是四人五分制竞赛，从学生表现来看，基本在我的预设中，因为这个班对毽球爱好不大（和那个班比），之所以选择他们班，我就想

19、促促他们的毽球练习主动性，提提他们的技术水平，从竞赛的体验切入到小组辩论：在体育竞赛中，个人技术与团队协作哪个更重要，（这个辩题在上周五我就布置下去了，）但是还是出现了状况，因为辩论分正、反两方，我在上周就规定南队和北队，可是没想到周一又调座位了，许多学生为自己属于那一队而纠结，对初三的学生急是没用的，我抓紧进行调整，还好，几个淘气蛋没再出状况，辩论也比较顺当，原来设计的甩葱歌放松，预设的很好，可是学生的共鸣没有（以后给初三以上年级设计放松，最好用规定的、或者说可感的套路性放松），否则，他们会不认可老师的设计。课的最终部分我选择分组摆造型，因为子们第一次接触这种嬉戏，有点乱，我想这是正常的，我

20、问“八二牛不牛”，依据学生的回答结束本节课。其实设计本节课的时候很纠结，因为从没见别人上过这样的课，我也是在探究之中，尤其是辩论环节，是用接力提高练习强度，还是作团队的协作论辩，思索之后，还是选择辩论。所以说设计还是有许多漏洞的，课的生成还须要老师进行多多的预设，做到有效调控，这样我们老师的主导作用才会显现，假如再上这节课的话，我想会有更多进步的。小学体育教学反思8昨日我们沈荡片的部分体育老师，集中在我们百步小学，绽开了一场“评比课”大比武。今年不一样往年，都是青年老师。他们所上的公开课都很胜利、多方面体现了新课程的教学理念。学生也都全身心的投入，老师也不外。这次五位青年老师开课都很胜利。他们

21、的胜利点一：细心设计“导入”，激发学习爱好好的开头是胜利的一半。精彩的课堂导入不仅仅能很快地集中学生的留意力，并且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心境中跨进学问大门。比如城西小学的老师朱玉伟设计的以半圆形“钻城门”：横港小学的老师陆伟峰设计的“小马参与奥运会”：齐家小学的老师杨杰设计的“我们都是解放军”：沈荡小学的老师设计的“仿照老人走；：百步小学冯敏雅老师设计的“小马进森林”等趣味的嬉戏，把学生的留意与爱好移到体育课上来。他们的胜利点二：在体育教学中，他们有目的、

22、有预见地给学生设置疑问亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习爱好，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地驾驭技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中设疑的方法较多，如悬念式设疑，在课的一起先设置一些悬念，使学生带着问题上。并且自我经过亲身体验把问题解决。如：“你能用铁环玩几种方法”，“解放军叔叔你想当吗？”;“小马有多少本事”：“用头部能写字吗？”;“上山打猎兴奋吗？”等等一系列老师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进行练习，激发学生对所学资料的爱好。让学生自我找寻解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的进取性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。他们的胜利

23、点三：在体育教学中，他们对学生的学习情景赐予刚好、公正、客观的评价，能进取影响学生的心理活动。对学生即使微小的提高，用进取确定的语言加以激励和表扬，能使学生体验到胜利的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习进取性。除用富有感情色调的评价语言如：“很好”“有提高”“不错”接着努力“等外，老师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。刚好评价要快精确，异样留意对不一样对象驾驭不一样分寸。对有傲慢心情的学生，要促使他们虚心，看到自我的不足，自我有提高，也期望其他同学一齐提高。对基础差的学生应留意视察，只要有微小的提高即要确定，没有提高也应激励以激发信念，不能冷落、视而不见。即使对后进的顽皮生若

24、真情所至，也能金石为开。总之，学生对体育课产生爱好，让他们主动参加各项运动，胜利的机会就会更多，老师经过简化规则和动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性，参加运动的乐趣，进而培育学生对体育的爱好爱好，为终身体育奠定基础。小学体育教学反思9在上体育课时，由于各种缘由，学生在学习技术、动作时，不行避开地会出现这样或那样的错误动作，这些错误动作如不刚好订正就会形成错误动作的动力定型。到那时再订正就会特别困难，甚至比学习新技术还要难，而且这些错误动作还会成为损害事故的诱因，因此，把握好订正错误动作时机与方法特别重要。视察分析和订正错误动作方法许多，但是最简便、最常用的方法是在学生的练习中，老师运用

25、干脆视察和阅历分析动作的方法。一个学生在练习某个动作时往往会同时出现几种错误，老师不行能要求学生将全部的错误动作都同时订正。这就要求老师通过视察分析错误动作，快速推断出当时的主要错误，选用针对性强的练习方法，订正主要错误动作。通过练习，当主要错误得到订正后，次要的错误动作又突出来，此时也应刚好加以解决。例如：学生在学习投掷时，经常会同时出现左侧支撑差，下肢用力依次不正确、出手点低、出手速度慢，等等错误动作，老师在视察分析动作时，必需找出主要错误。在一般状况下，投掷练习应先订正下肢用力依次，多支配下肢用力的练习，待下肢用力依次基本解决后，左侧支撑问题就成了主要错误。当左侧支撑错误动作解决后，其它

26、的错误动作又会突出来，通过这样的不断订正主要错误动作，使学生渐渐地驾驭正确的动作技术。小学体育教学反思10本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的沟通。通过相互沟通听课，来发觉不足和特长，进而提高自己的专业实力和教学技能。我仅对我所带的体育教学进行反思，发表自己的一些看法和观点。一、利用嬉戏提高学生上体育课的爱好。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。嬉戏深受学生的宠爱，通过嬉戏来吸引学生的眼球，让学生喜爱体育，喜爱上体育课。我发觉大部分学生都喜爱上体育课，但是很少学生喜爱上老师

27、带的体育课，而是喜爱自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜爱，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进行，在不知觉中让学生学到体育学问，从而培育学生终身体育意识和开朗的性格。那么我信任每节体育课学生都在盼望着。二、赏识教化法激励学生进步。赏识教化，也就是激励教化，是老师在教化学生的过程中，对学生的优点加以确定，从而调动学生的主动性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是特别重要的一种教化方式。学生是有感情的，是有自尊的，是特别渴望别人尤其是老师的确定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，确定。比如记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男

28、生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种坚毅的意志，并激励他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好。赏识教化不仅要对学生确定和表扬，还要在确定表扬的同时，找到学生不足的地方，当然这些不足对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目标，让他明白老师信任他能达到这个目标的，

29、从而激励他去努力学习。三、培育擅长接受意外事实的实力。在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。比如，一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。工作第四年了，从刚工作时，素养教学向新课程教学的改革，又到现在的新课程回到技能教学等，教学思想在实践的教学中不断的变更。在教学第一线的我在这几年实践教学中也有几个怀疑，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要讲的很透彻等等？这几年的教学中我发觉，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了

30、，很难把分解动作一一连贯起来，变形的动作对学生的体育学习是不利的。怎样才算是一堂好的体育课？始终困惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人胜利的阅历之谈吧。要上好一堂好的体育课，必需依据自己的特点去上，符合学校的实际。新课程期间我们有的老师认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场似乎上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以增加体质为教学目标。事实上增加体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级学生上课，老师用分组教学的方法让学生分别推铅球6次，立定跳远6次。应当说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，

31、但算算运动时间，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?明显在这种课中很难体现运动强度，而且立定跳远始终从一年级起先学到四年级还有这个内容，从技术教学来说，很简洁的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们思索的应当是如何提高学生的成果，如何让学生自己去学习，从练习中提高身体素养。因此我们要变更只教运动技术不教身体熬炼方法的教学，要变更正规竞赛的技能不教有乡土气息与生活结合亲密的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和谐相处。新课程思想很重要的一

32、点是要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育实力的培育”；由“重视技能驾驭”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。总觉得这样的体育课学生的实力得到发展了吗?学生的体能得到熬炼了吗？作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理

33、论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着肯定的距离。像现在的班级，每个班都有50个学生，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。这样的话和一堂活动课也就差不了多少了，况且在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。像这样的课是不是一堂好的体育课还有待探讨！而且像现在我们许多学校的环境也不允许，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人

34、许多，学校的场地、器材根本满意不了学生的活动。经常出现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，在这样的教学环境中还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。上好一堂好的体育课，是每个体育老师追求的目标。一堂好的体育课的标准是什么呢？我们都很彷徨、很迷茫。理论说的总是那么好，许多专家的建议也很好，但是我想许多专家都是从体育硬件设施比较好的学校为动身点来讲我们的课堂的。更多学校的设施还是跟不上现代教学的步伐的。小学体育教学反思11跑是发展身体运动实力的一项基本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度

35、的嬉戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑肯定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔跑速度和奔跑实力。特殊是在嬉戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确驾驭奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。而为了提高学生学习的爱好，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑嬉戏，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔跑接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔跑传递实物接力等等。我在多次运用该嬉戏和视察别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端：迎面奔跑接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简

36、单限制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单限制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规则。针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和视察，细致揣摩，对嬉戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与

37、排头拍手或将球等实物传递给排头。经过这样简洁的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避开了球和实物砸伤对方。加强对学生的视察，刚好掌控学生，把平安意识时刻放在首位，对教学中存在的平安隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学平安及更好的关爱学生。小学体育教学反思12总结一下，这节课的优、缺点如下：优点：导入的主题选的不错，学生都特别感爱好。课堂流程比较清楚。缺点：容量太大，学问落实不实。导入时间过长，占用时间太多。学

38、生指导不到位，小助手的作用没有充分发挥出来。学生学情分析不到位。对于学生的学情，应当引起自己足够的重视。其实这也反应出自己平常教学落实不到位。因此要加强日常教学中学问、技能的落实。同时，也有必要做一些检测。不然，对于学生的学习就是一本湖涂帐。不知道哪些学生驾驭了，哪些学生又没有驾驭。小学体育教学反思：奥运学问这一教学反思，来自网！小学体育教学反思13课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，影响学习效果。要跟学生保持适当的距离。这一

39、点起先我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威历形象，不利于教学.教学中应注意“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在教学过程中，我经常会遇到自己讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特殊留意以下几点：1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之用心致志，解除一切杂念，这是老师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天

40、性，我留意加强课堂常规教化和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后肯定更要重视。2、嬉戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的作风

41、及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深化，我相识到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽驾驭，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管平安。为此，得总结教训，从酷爱学生动身，重视平安教化，加强爱护工作，严防损害事故的发生。室外课接触面大，极易受四周的人和事的示意，有时竟会不加选择地仿照他人动作。这主要是学生的活动自觉性、长久性差的原因，往往是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了。粗暴的训斥不是

42、根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会麻木不仁，似乎都会损害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是比较头疼的问题,“淘气”种类数不胜数，转变也快慢不一：有的一经示意即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，喜笑颜开，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教化，必要时和班主任老师一协作，会达到良好的效果.今后我要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己在不断的在反思中成长.小学体育教学反思14一学期来，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论学问，敬重学生，发扬教学民主，不断提高，

43、从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教化工作做的更好，应做以下几方面：俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地适应社会发展地形式。经过阅读许多地书籍，勇于分析自我，正视自我，提高自身素养。为了提高教学质量，为了上好课，我课前仔细备好课;仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的爱好、须要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，实行相应的预防措施;组织好课堂教学，我还主动参加听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切。我酷爱自我的事业

44、，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自我分内的工作。在工作中，我潜心探讨教材、教法，并主动做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教化教学杂志2本以上，在教学中不断发觉自我的不足之处。并虚心的向老老师学习。作为一名体育老师应主动协作学校领，导负责开展体育工作，今年的工作实绩如下：一年级学做广播操，其他年级巩固广播操，在做操中学生们的那种仔细精神是珍贵的，班与班，生与生之间竞争到达了促进学生身心之目的，本次体育课获得了圆满胜利。回首这一年来自我所做的工作，仅有自我去发觉去摸索，我将接着努力，努力发觉自我的不足，改善自我的不足。小学体育教学反思15新的学期起先了，教了六年级再

45、面对一年级的小挚友，看着这些珍宝的可爱样，特别喜爱，但也夹有一丝丝担忧。因为这些孩子没有一点体育常识，一切要从零起先，体育课中队型很乱，孩子们记不住前后左右是谁，没有集合概念。所以，加强上课时学生的站队和常规培育与训练，对今后体育课的顺当进行至关重要，尤其是开学的前两周。开学初，我始终在琢磨着怎样上好一年级的体育课，因为我认为，引导帮助学生形成对本学科的正确概念是很关键的，他关系到学生在学校的各项纪律，对学生的行为习惯养成特别重要。通过开学这几天来的上课，我发觉我们的小同学比我想象中要好许多。或许是我提前作好了思想打算，查阅了一些低年级教学的方法，再加上自己的教学阅历，所以上起来还是感觉比较轻

46、松。在此，让我们一起来共享一年级集合常规训练的简洁而有效的好方法吧。1、方向感：孩子们刚入学对校内环境很生疏也很新奇，而且今年由于学校的校安工程原因，学生的活动场地相对削减，平安责任就更重。因此，第一节体育室外课时，我就带领孩子们相识校内，特殊是体育课将要用到的场地，并在我们上课的地方让孩子分清东西南北。例如：利用嬉戏，在东西南北四个方向设置不同标记，做相识方向嬉戏。2、同步感：新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的座位依次。那么，体育课站队时就要与班主任同步进行，就按教室内学生的8小组座位号来站队，这极大的削减了孩子的记位负担，避开了位置混淆，也便利老师管理，可谓“双利”。3、纵横感：孩子

47、们在站队时能分清竖排，却弄不懂什么叫横排和纵排，千万不要给孩子们急于灌输横纵的概念，记住前后左右就可以，但肯定要让孩子相识老师的集合手势，所以我就结合前面的方向感，通过嬉戏：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，让孩子看我的手势8小组集合站队。4、口令感：站队时老师不停地喊向右看齐、向前看呼喊口令，学生往往对口令不感爱好。可以让学生同你一起喊口令！如：预令老师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看由老师喊，齐由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、声音嘹亮，动作整齐协调，达到了一箭双雕的效果，既让孩子没有了说闲谈的机会，还集中了留意力，增加了学习爱好。5爱好感：老师在上课时，时常称呼一组、二组、孩子对“组”没有理解实力。所以我就把8个小组命名为孩子们喜闻乐见的、感爱好的名字，例如：喜洋洋组、奥特曼组等等，有时也分成不同类型的水果队，如：西瓜队、苹果队等等。这样子站队速度极快！在进行一年级初入学阶段教学时，想要让什么都不懂的孩子顺当步入学习轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、耐性、细心、还要动脑筋”，做到这些的课肯定会达事半功倍的效果，而且还会有许多的欢乐。