如何把握高中语文散文教学.docx

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1、如何把握高中语文散文教学1如何把握高中语文散文教学一、散文教学要充分发挥学生主动性新课程理念强调注重学生的主体性。在散文的学习过程中，要 让学生自主选择、敢于质疑书本、自感自悟、自我鉴赏、自我测评。 这样才能做到在教学过程中充分发挥学生的主体性。通过以上五点要 求，可使学生各方面的能力得到提升。比方，敢于质疑书本就会让学 生的想法得到更好的认可，增加学生的自信心;自我感悟可使学生用 自己的生活体验去感悟散文的意蕴;自我测评激发了学生的学习愿望, 知道自己的优点和缺乏，给予自己更高的晋升空间，进而促使学生从 感性认识晋升到理性认识，到达晋升思维层次的效率。二、散文教学要充分发挥朗读的重要作用话语

2、需要从口中说出来别人才能理解，自己如果不动口说就算 自己再会说也是毫无意义的。同样，文章也是需要读出来的，一篇文 章只有当你富于感情地朗读出来，让别人为你所读的文章所感染了， 这才是你的成就。散文是优美无比的，或柔情似水，或万马奔腾，它 的感染力也是不可小觑的。散文教学所追求的目标是引导学生欣赏美、 感悟美、享受美，而实现这一目标的前提就是读，至此，朗读散文就 是必需的了。朗读能够调动学生的情绪、使其快速融入散文所抒发出 来的情感。教学过程中教师要通过朗读让学生体会散文的情感内容，其中，朗读的形式多种多样，教师范读、学生自由朗读配上音乐朗读 等都是课堂上常用的朗读方法。2高中语文散文如何教学（

3、一）教育观念转变不彻底教育观念是对教师切教学工作开展的精神指导，要想保证教学 的现代化开展，教师就必须实现传统教育观念的转化。在传统的教育观念中，教师是教学的主体，因此，其在课程的顶设方面， 偏重自我意识的表达，学生大多数只能被动经受。这样的教学方法,不但降低厂学生的学习兴趣，也不利于学生的主体性发挥（二）没有重视学生的个体差异一般来说，一个班级的学生在学习能力、基础水平、理解能力 等方面会存在极大的差异性。可能有的学生适合启发式的教学、有的学生适合条理清晰的教学，而教师在课前顶设的过程中，常 常没有考虑到学生的个体差异，在教学方法方面存在极大的僵化特性方面，其不利于学生发散性思维以及创新性思

4、维的培养。另一 方面，其会在极大程度上造成学生语文素质的两极分化，导致班级整 体语文素质水平的下降（三）对学生的个性开展不够关注要想更好地开展高中的散文教学，最主要的就是要激发学生对 散文的兴趣，这也是课前顶设的主要工作内容。然而，一些教师在顶设的过程中，对学生的关注较少，没有很好地把握住学生的 个性开展特征，顶设经常以教师自我的角度出发。如此，由于师生之 间在认识观念、兴趣爱好方面的极大差异，顶设的教学方式不但 很难激发学生的学习兴趣，还会在，定程度上导致学生的理解障碍3如何进行高中语文的散文教学一、帮助学生领会散文的意境情”是散文的核心要素之一。散文的意境正是内情与外景的融 合，深情与形象

5、的交织。分析散文的意境,应从具体的形象分析入手， 把学生带入到作品情景交融的艺术境界，领会作者的情思，把握文章 的主旨。我们知道所有的文学作品都离不开情，但似乎散文的情显 得更为真挚、执著和自然，可以说情是散文的命脉和魂魄。教学中， 教师需引导学生体会文章的意境，使他们设身处地通过自己的感受、 联想、想象去领会文中的感情，非常是那些言外之意、意外之情。做 好这一点，将会丰富学生的感情，开拓学生的眼界，提升学生的思想 境界，增强其文学鉴赏能力。二、帮助学生推敲词句，重视散文的语言分析散文的艺术魅力在一定意义上得力于优美的语言。老舍说写散 文，应当字字都想过，只有细细品味作品中那些经过作者细致观察

6、 与思考以及丰富而传神的联想所形成的语言，才能更深刻地感受其魅 力。一般来讲，散文的语言分析应把握以下几个重点：1 .分析洗练准确的字词。散文很重视炼字选词，不少动词、名 词、形容词、副词、数量词用得极其准确、传神。如荷塘月色中月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。作者为什么要用泻，通过揣摩品味，学生就会明白，月光 是无声的，文中的意境是宁静的，只有用泻字，才能把读者带进一 个和谐、淡雅、清幽的境界，这样才能和文章淡淡的喜悦和淡淡 的哀愁这一基调保持一致。2 .分析主要的修辞手法。散文常常借助于各种修辞手法来增强 作品的表现力和感染力。荷塘月色的语言精练准确，朴实自然，清新隽永，优美动

7、 人，富有立体感、朴素美和声韵美。写花零星地点缀着袅娜地开 着羞涩地打着朵儿正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。写荷 香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，写月光如流水一般，静静地 泻在这一片叶子和花上。这些贴切逼真、传神的比喻，给人以丰富 的想象和美感。3 .分析独特的句式。散文的句式曲折多变，如短句、长句、倒 装句，千姿百态，作者常常根据表达的需要灵活运用各种句式。如它 是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。这句通过排比和比喻两 种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文 揭示主旨作好铺垫。（囚绿记）柯灵认为，散文最贴近生活，大言炎炎，小言詹詹，清谈娓娓， 私语絮絮，可上九天摘

8、星，可在挥中捉虱，意到笔随，不拘一格；苏 轼认为，散文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不 可不只，它是一种流动的、开放的文体。这种开放就是所谓的形散。但是，散文的散并不是散漫无章，它没有定格和模式，营造的却 是一种深层意蕴，常常又浸没在丰富多彩的形中。因此，教学中，抓 住形散神聚的特点，就抓住了散文教学的纲;理解了散文的意境，就 能使学生受到美的熏陶和感染，进而提升学生的欣赏能力和驾驭语言 的能力。4如何做好高中语文散文教学工作一、散文教学要充分发挥学生主动性新课程理念强调注重学生的主体性。在散文的学习过程中，要 让学生自主选择、敢于质疑书本、自感自悟、自我鉴赏、自我测评。 这样才

9、能做到在教学过程中充分发挥学生的主体性。通过以上五点要 求，可使学生各方面的能力得到提升。比方，敢于质疑书本就会让学 生的想法得到更好的认可，增加学生的自信心;自我感悟可使学生用 自己的生活体验去感悟散文的意蕴;自我测评激发了学生的学习愿望, 知道自己的优点和缺乏，给予自己更高的晋升空间，进而促使学生从 感性认识晋升到理性认识，到达晋升思维层次的效率。二、散文教学要充分发挥朗读的重要作用话语需要从口中说出来别人才能理解，自己如果不动口说就算 自己再会说也是毫无意义的。同样，文章也是需要读出来的，一篇文 章只有当你富于感情地朗读出来，让别人为你所读的文章所感染了， 这才是你的成就。散文是优美无比的，或柔情似水，或万马奔腾，它 的感染力也是不可小觑的。散文教学所追求的目标是引导学生欣赏美、 感悟美、享受美，而实现这一目标的前提就是读，至此，朗读散文就 是必需的了。朗读能够调动学生的情绪、使其快速融入散文所抒发出 来的情感。教学过程中教师要通过朗读让学生体会散文的情感内容, 其中，朗读的形式多种多样，教师范读、学生自由朗读配上音乐朗读 等都是课堂上常用的朗读方法。