新人教版一年级语文上册《语文园地五》教案.docx

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1、课题语文地五总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。1 .能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓 展识字。2 .复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。3 . 了解笔顺规那么，正确书写汉字。4 .能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古诗的兴趣。5 .在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。二、教学重难点分析教学重点：1.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓 展识字。教学难

2、点：1.能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古诗的兴趣。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差 学法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第1课时-_一、创设情境，激趣导入1 .导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？（随着学 生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊 羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗？（有）那我们就出发吧。2 .课件出示闯关图。设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带着学生去“闯关”，引起 学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最正确状态。二

3、、分层闯关，巧学夯知1 .趣味识字。（1）过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后 顺序排列。相机学习“午”“晚”。（3）导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间 的词语，你能排列吗？（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。）相机学习“年” “昨”师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出 来吗？愿意读的小朋友站起来读。3、分角色读课文：师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几

4、个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、 小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、 谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。4、分组绘画四季：师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老 师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬 季。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧

5、的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知 不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白 雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要保护自然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。“今”o(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复 习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2 .我的发现。(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一

6、关。让我们一起挑战第二关。(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹 果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字 吗？(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字 旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。 咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？(6)小组讨论：按照偏旁

7、部首来摘苹果的。(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那 么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能翻开汉字的 大门，成为识字小达人！3 .字词句运用。(1)导学：请学生读要求。(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、1)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识 它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上 今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。(3)出示生字卡片，两组词同时出

8、现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如: 你们、家里)(4)翻开书，同桌比读。(5)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生 扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同 学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最正确小队”。4 .书写提示。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！他们想邀请你们去他们 家做客，你们高兴吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示：四 间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出翻开门的方法)(显示第三关，出示木牌，上面

9、写：火眼金睛我最行)(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左 往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。(3)学生汇报，师板书。(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋 钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。5 .日积月累。(1)过渡：小朋友们你们真棒！ 一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”， 到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我 最棒)(2)看图说话，了解图意：出示古

10、诗插图，让学生说说画的内容。(3)借助拼音，读准古诗。(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一 滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。(5)指导朗读。老师范读。读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。注意诗中的停顿。学生与同桌一起练读。(6)练习背诵古诗，看谁背得快。(7)谈谈读古诗后的体会。设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式, 能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中 学习。三、课堂小结，拓展延

11、伸小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让 我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起 提供收获的喜悦吧！设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到 提供的快乐。教学反思这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让 学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟 人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根 据学生的这一特点组织教学，也就抓

12、住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次 语文园地的教学就利用孩子最喜欢的喜羊羊与灰太狼创设了 “羊羊小队PK赛”的情境, 让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语 文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造 性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的 乐园。语文地五总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。1 .能按结构归类

13、，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓 展识字。2 .复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。3 .了解笔顺规那么，正确书写汉字。4 .能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古诗的兴趣。5 .在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。二、教学重难点分析教学重点：1.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓 展识字。教学难点：1 .能正确朗读并背诵古诗悯农（其二），激发学生阅读积累古诗的兴趣。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学法：小组合作四、教学资源准备

14、 生字卡片，相关的课件。五、教学过程第2课时一、检查背诵，复习古诗1 .过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋 中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？2 .指几名学生背诵，全班齐背。3 .小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起提供一 个有趣的故事，好吗？设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习， 会加深学生永久记忆。二、初读故事，整体感知1 .学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2 .教师范读，要求学生听准读音。3 .同桌一起读故事，注意读音。4 .教师指导朗读

15、。5 .朗读比赛。设计意图：语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别 是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这 样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。三、复述故事，拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：1 .老公公叫谁来帮助了？（老婆婆）2 .老婆婆叫谁来帮助了？（小姑娘）3 .小姑娘会怎么说呢？（来了来了）4 .接着谁来了？（小狗）5 .小狗会怎么说呢？（汪汪汪，来了来了）6 .小狗喊谁？（小猫）7 .小猫会怎么说呢？（嘀嗜嘀，来了来了）8 猜猜看，后来怎么样了？（萝卜拔出来了）小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？

16、对了，大家一起把萝卜拔出来了, 大家的力量真大！设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助 于学生对内容的理解。四、指导表演，感受道理1 .指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：（1）拔萝卜的动作和表情。（2）喊人的动作和对话。（3）老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2 .个别小组上台表演。设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。五、布置作业，提供收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人提供，知识也不例外。孩子会在提供 中加深感悟，激发兴趣。板书设计语文地五“锄、知、中、餐”口语交

17、际小兔运南瓜教案教学目标：1 .认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2 .积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。3 .学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。4 .动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。一、新课导入。1 .板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大， 你们有什么问题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？）2 .出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大 南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦 脸地说：“怎么运走呢？ ”3 .今天我们学会看图讲一个“小兔运南

18、瓜”的故事。二、整体感知。1 .出示3幅图。2 .学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3 .同桌之间互相说一说。指名说一说。三、认知贯通。4 .观察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？5 .观察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想， 看谁想出的方法最合理。（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。6 .观察图三。（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？ 小白兔又会怎么回答呢？（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。四季教学设计【教学目标】I认知目标、认识10个生

19、字尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬会写“天、四、是 4个字。2技能目标、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。3情感目标、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，培养热爱大自然 的情感。【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征, 激发对大自然的喜爱之情。【教学时间】1课时【教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。【教具准备】生字卡片、课件、图画、录音。【教学过程】一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，

20、第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、 小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2、四 季）齐读课文。二、新课内容1、初读课文：师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有 几句话，开始。师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能

21、说说这篇课文有几句话？生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）2、再读课文，理解内容：学习第一句：师：谁来说一说（板书：说。），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问。）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答

22、不上来，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪 烁）谁能用“是”说一句话？师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认。）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读 吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。总结:师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一 句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事 物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。学习二、三、四句：师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。生：什么是“鞠着躬” ？师：请一位小朋友来做一做这个动作。生：什么是“一挺”？师：谁能做？生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？ “顽皮”就是十分淘气。