ydowgdbu新课_程背景下初中英语语法教学问题与策略议案22214.docx

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1、| Youu havve too bellievee, thhere is aa wayy. Thhe annciennts ssaid: thhe kiingdoom off heaaven is ttryinng too entter. Onlly whhen tthe rrelucctantt steep byy steep too go to iit ss timme, mmust be mmanagged tto geet onne sttep ddown, onlly haave sstrugggledd to achiieve it. - Guuo Gee Tecch新课程背景景

2、下初中英英语语法教教学问题与与策略江西省新干干县城北学学校 聂聂健如【摘要】：本文针对对现行英语语课堂教学学中语法教教学中存在在的问题，阐阐述了初中中英语语法法教学的重重要性，并并探讨了新新课程背景景下初中英英语语法教教学的方法法。【关键词】：初中英语，语法教学，问题，方法一、新课程程背景下英英语语法教教学理念上上的问题新课程改革革在我市进进行了三年，大部部分教师的的教学理念念发生了转转变，但许许多教师都都不同程度度地表现出出弱化语法法教学的倾倾向。尤其其是在公开开课或优质质课中，教教师设计的的活动，一一项接一项项，好课的的标准大多多为能以学学生为中心心，学生参参与各项活活动，积极极性高，课课

3、堂气氛浓浓等。讲语语言知识可可能会被认认为新课标标没学好，缺缺乏与时俱俱进的理念念。当前新课程程改革的重重点是“要要改变英语语课程过分分重视语法法和词汇知知识的讲解解与传授，忽忽视对学生生实际语言言运用能力力的培养的的倾向（11）。”新新课程标准准强调语法法功能，而而不是语法法形式，强强调在语言言实践中理理解和运用用语法知识识，而不是是仅仅记忆忆语法知识识。在过去去的英语语语法教学中中，存在的的问题和困困难是教师师注重知识识的传授，轻轻视技能训训练；重详详细讲解，轻轻反复练习习；重书面面练习，轻轻口头练习习；重语法法分析，轻轻语法使用用；重掌握握规则，轻轻掌握实例例。语法教教学要以实实践为纲，

4、以以技能为核核心。新课课程改革就就是要改变变传统语法法教学的某某些教学方方法和倾向向，更新教教学理念，并并不是要完完全放弃语语法教学。二、新课程程背景下初初中英语语语法教学的的重要性教师要明确确语法教学学的目的不不是为了掌掌握语法学学，而是为为了取得学学习目的语语的工具，为为了更好地地提高听说说读写的能能力，为了了交际而教教语法。事事实上，语语法学习是是语言学习习的一项重重要内容，直直接影响学学生综合语语言运用能能力的形成成，离开了了语法知识识传授，培培养学生的的语言运用用能力只能能是句空话话。学生只只有掌握了了足够的语语法知识，才才能真正提提高英语学学习的效率率，从而提提高运用语语言的能力力

5、。因此，教教师要不仅仅要认识语语法教学的的重要性，还还要重新认认识初中语语法教学的的目的，正正确领会新新课程标准准关于语法法教学改革革的精神，勇勇于创新，从从传统的语语法教学、单单纯的语法法讲解和死死记硬背中中解脱出来来。将语法法教学渗透透于听、说说、读、写写的每一个个环节中，使使语法教学学具有趣味味性、实践践性、互动动性。三、新课程程背景下初初中英语语语法教学的的方法（一）在语语篇语境中中进行语法法教学新课程标准准要求，通通过创设良良好的语言言环境和提提供大量语语言实践的的机会，使使学生通过过体验、感感知、实践践、参与和和交流等方方式学习语语言，形成成语感。让让学生在老老师的指导导下，通过过

6、观察、发发现和归纳纳方式，掌掌握语言规规律，形成成有效的学学习策略。教教师应设法法将学习者者置身于有有意义的可可理解的语语言环境中中去，在课课堂上，教教师有选择择性地呈现现隐含某些些特定语法法项目的材材料，并通通过讲解、手手势、图解解等方式教教学生体验验，理解该该语言材料料的意思。如如在教学现现在完成时时havee beeen too和havee gonne too 时，我我在课堂上上创设语境境，叫一个个学生去我我办公室拿拿练习本，然然后问班上上学生，WWheree is ？帮助助学生回答答，He has gonee to the teaccherss offficee. Whhy haas

7、hee gonne thhere? He has gonee theere tto geet thhe exxerciise bbookss. 待学学生回来后后，我再问问该学生，Where have you been? 学生回答I have been to your office. 另外，我还出示一些到各地旅游的照片直接学生或利用多媒体呈现出来，对学生说，I have been to Beijing / Hongkong /。He / She has been to ，激发了学生的学习兴趣，而且自然地明白了两者的区别。再如在教名名词性物主主代词时，教教师可用摄摄像机或数数码相机拍拍摄自班学学生

8、上课的的情景，然然后通过多多媒体呈现现出来并问问学生：T：Whoose cclasssroomm is thiss ? S: Its ouur cllassrroom .T：Yess, itts oours. S1 andd S2, whosse cllassrroom is tthis?S1 annd S22: Itss ourrs.如果教师指指着教室直直接问，学生的的注意力不不会如此集集中，积极极性也不会会如此高。又如在教一一般过去时时，教师要要先向学生生呈现一两两个短小精精悍有趣的的故事，每每段语篇中中包含一些些一般过去去时的句子子，然后就就语篇进行行回答，在在此基础上上讲解语法法规则，

9、这这样让学生生在感悟中中不知不觉觉地学习语语法，可以以提高他们们的学习动动机和学习习效率。（二）在游游戏中教学学语法初中生由于于年龄特点点，都喜欢欢做游戏。在在游戏中运运用所学语语法知识，能能提高学生生的学习兴兴趣，调动动学生的积积极性，例例如在学习习现在进行行时的时候候，我把主主语、动作作写在纸条条上，如TTom, fly a kiite. 把这张纸纸条给一个个学生，并并要这个学学生到讲台台上向全班班学生Whhat iis Toom dooing? Gueess! 其他学生生举手向讲讲台上的学学生。Iss he playying baskketbaall /Watcchingg TV/？如果

10、果学生答错错了，说：No, he iisntt .猜对对了说：YYes, he iis .然然后教师给给猜对的学学生另一张张纸条继续续做游戏。如如学生实在在猜不出时时，可要学学生向台上上的学生，What is he / she doing?学生回答He / She is ，教师也可以利用多媒体呈现一些图片，而图片里的动作被遮住了来做这个游戏。通过这个游戏，学生很好地操练了现在进行时的一般疑问句，而且课堂气氛相当热烈。对其他时态的一般疑问句，也可以采用同样的方法。（三）在完完成任务中中教学语法法新课程倡导导任务型教教学模式，要要求学生带带着明确的的任务目标标，积极主主动地学习习。采用任任务型进行

11、行语法教学学，一定要要在学生了了解相关的的语法项目目的结构及及其常用功功能后进行行。教师设设计任务一一定要贴近近学生的生生活，将抽抽象的知识识融入真实实的生活情情景中，采采用任务型型教学途径径，可以改改变目前语语法教学中中过于重视视语言形式式而忽视语语言实际运运用能力的的弊端。例例如新目目标英语语初一第110单元，学学习情景动动词Cann的用法，我我设计一个个任务，对对学生说，学学校打算派派我们班55名学生去去南昌参加加才艺表演演，这节课课后我们将将从班上选选出5位最最有才能的的人。围绕绕这一任务务，我在班班上成立55个俱乐部部，先要求求每个学生生加入一个个俱乐部，学学生使用语语言Cann y

12、ouu sinng / dancce / ？Yess, I cann / NNo, I Cant. 然然后由每个个俱乐部派派代表汇报报本俱乐部部成员会做做的事情，并并推送出一一人参加才才艺表演。最最后被推选选出来的人人到讲台上上边做动作作，边说，I can sing / paint 。在这个任务中，我评出了人气最旺奖、最佳组织奖、最佳才艺奖。学生学习积极性相当高，在完成任务的过程中不知不觉地掌握这一语法项目。（四）在对对比和归纳纳中教学语语法现行教材采采用循环式式编排语法法项目，把把同一个语语法项目分分层次、分分阶段地呈呈现在教材材中，这对对学生理解解和巩固语语法知识是是有利的，但但却割断了了

13、语法知识识之间的内内在联系，不不利于从整整体上把握握语法知识识，甚至会会造成旧知知识对新知知识的干扰扰。为此，教教师要重视视对语法知知识的系统统讲解，并并引导学生生对教材中中分散的语语法进行归归纳。特别别是在学习习完某个语语法项目后后更应该全全面归纳相相关的语法法规则。例例如在教被被动语态的的时候，教教师可出于于不同时态态的被动语语态，让学学生归纳出出不同时态态的被动语语态的谓语语动词结构构，并详细细讲解一些些特殊的变变被动语态态的句子和和一些注重重问题，使使学生对被被动语态这这一语法项项目有个系系统的全面面的理解。（五）在听听、说、读读、写训练练中教学语语法。任何技能的的学习都离离不开练习习

14、，没有练练习就没有有熟练的技技能，语言言学习应培培养相应的的言语技能能才能作为为实际工具具来使用。在在练习阶段段，应少做做机械的练练习，尽量量做有意义义的练习。培培养学生的的听、说、读读、写技能能。如在一一般过去时时，我让学学生做了一一下以下的的听力练习习，听力内内容由我自自编，并与与我上小学学四年级的的女儿录制制，内容如如下：Last Sundday mmorniing. I toook aa buss to the cityy. I bougght aa lott of foodd andd cloothess. I camee bacck att fouur inn thee aftte

15、rnooon.（门门铃声）A：Oh , Daad , you are backk. Woow, SSo maany tthinggs. DDid yyou bbuy cchocoolatees foor mee?B：Yess, deear.A：Didd youu buyy a hhambuurgerr forr me?B：Of courrse.A：Whoo is the dresss foor?B：Forr youur mootherr.A：Whaat thhe diid yoou buuy foor Muum？B：Somme boooks.A：Whaat diid yoou buuy foo

16、r yoourseelf ?B：Somme teea . Dont assk tooo maany qquesttionss . Itts ttime to pplay the pianno.A：Alll rigght. Dad.（钢琴声声起）因为是教师师和女儿自自录内容，学学生很感兴兴趣，而且且对女儿能能说这么好好的英语感感到佩服。所所以学生听听的专心致致志，在师师生、生生生就对话内内容用英语语进行问答答时，学生生们热情高高，有话可可说，就这这样，在不不知不觉中中更深刻地地体悟到一一般过去时时的用法。课程标准的的新理念，要要求老师不不断更新教教学观念，改改进教学方方法，教学学方法一定定要符合

17、新新课程改革革的特点。教教师要以学学生为主体体，充分发发挥学生的的主观能动动性，要以以激发学生生学习兴趣趣为突破口口，把语法法教学同学学生生活实实际联系起起来，将语语法教学与与学生听、说说、读、写写等技能训训练结合起起来，将语语法内容自自然而然渗渗透其中，全全面提高学学生的听说说读写能力力。【参考文献献】1.郑丽，22006新新课程背景景下的高中中英语语法法教学（JJ），中小小学外语教教学（122）2.文亚光光，20007初中英英语语法教教学的理念念与实践（JJ）、中小小学外语教教学（4）3.教育部部20011全日制义义务教育普普通高级中中学英语课课程标准（实实验稿）M北京：北京师范范大学出版

18、版社4.庄艳玲玲，魏岗，22003“淡淡化”还是是“优化”英语语语法教学教教改刍议（JJ）中小学学外语教学学（7）论论也十分激激烈。景区区主管部门门、经营权权受让者以以及各界学学者都对此此提出了不不同的见足足经济学的的有关基本本原理，依依据可持续续发展理论论、公共经经济学理论论、产权权内涵及经经营权实质质等方面进进行了系统统分析，并并针对目前前我国风景景名胜区经经营权转让让现状及出出现的问题题提出了解解决措施。现现代产权理理论、现代代企业理论论和规制经经济学理身身的特点，采采用系统研研究的方法法，比较与与鉴别相统统一，从风风景名胜区区产品特性性解，至今今仍未达成成共识。本本文立社会会各界对此此争论，结结合旅游业业自近年来来，我国旅旅游风景名名胜区经营营权转让的的现象越来来越频繁，而而