新课标人教版小学数学四年级下册单元主讲稿　全册43052.docx

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1、新课标人教版小学数学四年级下册单元主讲稿全册一、教学内容：四年级下册第一单元四则运算.二、单元教学目标:1进一步步掌握含含有两级级运算的的运算顺顺序，正正确计算算三步式式题；2让学生生在经历历探索和和交流解解决实际际问题的的过程中中，感受受解决问问题的一一些策略和和方法，学学会用两两、三步步计算解解决一些些实际问问题；3使学生生在解决决实际问问题的过过程中，养养成认真真审题、独独立思考考等学习习习惯. 三教学重难难点: 掌握握含有两两级运算算的运算算顺序，正正确计算算三步式式题；四、单元教教材分析析:整理四四则混合合运算的的顺序本本单元整整理混合合运算的的顺序是是结合解解决问题题进行的的。本单

2、单元的实实际问题题，有的的数量关关系学生生比较熟熟悉或已已接触过过，但有有的数量量关系比比较复杂杂（如：归一问问题），让让学生逐逐步掌握握解决问问题的步步骤和策策略，进进一步提提升解决决问题的的能力是是本单元元的又一一重点和和难点。教教学时，要要加强数数量关系系的分析析。一方方面，采采取多种种方式帮帮助学生生理解数数量关系系，另一一方面，在在叙述解解题思路路时，要要引导学学生透过过数看到到量，用用量的关关系来描描述解题题思路. 五.教教学设计计: 1解决决问题与与四则混混合运算算的顺序序的梳理理有机结结合。本单元在整整理教学学混合运运算顺序序时，是是结合解解决问题题进行的的。目的的是使学学生在

3、解解决一个个个实际际问题的的过程中中，进一一步掌握握分析解解决问题题的策略略和方法法，同时时体会运运算顺序序规定的的必要性性，从而而系统地地掌握混混合运算算的顺序序。2为学生生提供自自主探索索与合作作交流的的情境和和空间。本单元是从从解决问问题的角角度教学学整理四四则混合合运算的的顺序，其其中的问问题是需需要两、三三步计算算解决的的问题。教教材创设设了热闹闹的滑雪雪场情境境，由此此生出一一系列的的情境串串，引出出相应的的4个例例题。每每个例题题都呈现现了学生生交流不不同的解解题思路路，以及及整理混混合运算算的画面面，以鼓鼓励学生生在已有有的知识识基础上上，积极极思考，主主动解决决问题。具体如下

4、:1P23主题题图创设了“冰冰雪天地地”的情情境，后后面一些些例题就就以此为为背景来来解决问问题。这这里有33个活动动区：滑滑冰区、滑滑雪区、冰冰雕区，同同时还告告诉了三三个活动动区的人人数，为为后面解解决问题题提供信信息。2P4例例1以主题图“冰冰雪天地地”的“滑滑冰区”为为背景，提提供了一一天上、中中午滑冰冰人数的的变化信信息，通通过应用用加减法法知识解解决两步步计算的的实际问问题，来来明确加加减混合合运算的的顺序。3P45例22以“冰雪天天地”接接待游人人的信息息为素材材，通过过解决归归一问题题，整理理乘除混混合运算算的顺序序。4P67例33以解决小玲玲一家三三口到“冰冰雪天地地”游玩玩

5、，购门门票的问问题，教教学含有有两级运运算的运运算顺序序。建议：这种种数量关关系学生生也已接接触过，只只是这里里比原来来多了一一步，原原来一般般是成人人票的钱钱数儿儿童票的的钱数，现现在儿童童票价说说是半价价，所以以儿童票票价要用用成人票票价22，而且且这里要要让学生生把儿童童票价列列式表示示出来，如如果成人人票的钱钱数用乘乘法算这这样列出出的综合合算式就就是“积积商之和和（差）的的混合运运算”。通过解决冰冰雕区“上上午要比比下午多多派几名名保洁员员”的问问题，总总结含小小括号的的混合运运算的顺顺序。建议：教材材呈现了了两种不不同的方方法，教教学时要要引导学学生进行行比较，体体会到解解决问题题

6、的思路路不同，解解决方法法也不同同，计算算的步数数也不一一样。特特别是要要结合第第二种方方法，概概括含小小括号的的混合运运算的顺顺序。6P111例5为了进一步步体会小小括号的的作用，教教材安排排了例55，它通通过计算算两个式式题，这这两个式式题参与与运算的的数、排排列顺序序及运算算符号都都相同，但但计算结结果却不不同，让让学生进进一步体体会小括括号的作作用。在在此基础础上，教教材说明明什么是是四则运运算，同同时让学学生结合合具体混混合运算算式题，总总结四则则混合运运算的顺顺序。7P133例6第一学段中中有关00的运算算是分散散在四则则计算中中学习的的，这里里专门用用一课时时进行整整理，目目的是

7、为为了把分分散学习习的有关关0的运运算这部部分知识识系统化化，提高高学生计计算的正正确率和和整理概概括知识识的能力力。教材材还通过过“注意意”，特特别说明明0不能能作除数数及0为为什么不不能作除除数的道道理。8P144166练习二中中相关习习题的说说明 六.教教时安排排:6课课时.第二单元“位位置与方方向”一、教学内内容本单元让学学生学习习根据方方向和距距离两个个条件确确定物体体的位置置，并描描述简单单的路线线图。使使学生进进一步从从方位的的角度认认识事物物，更全全面的感感知和体体验周围围的事物物，发展展空间观观念。具具体编排排如下。例1根据方向和和距离两两个条件件确定物物体的位位置。例2根据

8、方向和和距离，在在图上绘绘出物体体的位置置。例3体会位置关关系的相相对性。例4描述并绘制制简单的的路线图图。二、教学目目标1. 通过过解决实实际问题题，使学学生体会会确定位位置在生生活中的的应用，了了解确定定位置的的方法。2. 使学学生能根根据方向向和距离离确定物物体的位位置，并并能描述述简单的的路线图图。三、单元教教学重难难点: 1.了解确确定位置置的方法法。2. 使学学生能根根据方向向和距离离确定物物体的位位置，并并能描述述简单的的路线图图。四.单元教教材分析析:1结合生生活实际际，让学学生了解解确定位位置的重重要性。教材选取现现实生活活的素材材，使学学生了解解所学知知识的作作用和价价值。

9、例例如，通通过“公公园定向向越野赛赛”的情情境，引引出如何何根据方方向和距距离确定定位置的的知识，让让学生知知道确定定位置在在生活中中的应用用，体会会数学与与日常生生活的密密切联系系。2提供丰丰富的活活动情境境，帮助助学生掌掌握根据据方向和和距离确确定位置置的方法法。在第一段学学习的基基础上，学学生已经经积累了了一些有有关“空空间与位位置”的的知识和和经验，形形成了一一定的空空间感，他他们对空空间位置置的感知知和理解解的能力力在不断断提高。根根据学生生已有的的知识基基础和能能力水平平，教材材创设了了许多便便于操作作的活动动情境，帮帮助学生生掌握确确定位置置的方法法。例如如，让学学生在平平面图上

10、上标出校校园内各各建筑物物的位置置、根据据同伴的的描述画画出路线线示意图图等活动动，使学学生在熟熟悉的环环境中，通通过自主主探索和和合作交交流解决决实际问问题，掌掌握根据据方向和和距离确确定位置置的方法法。五.教学设设计: 注意意创设活活动情境境，鼓励励学生自自主探索索、合作作交流。学学生已经经具有了了从方位位角度认认识事物物的基础础，并随随着年龄龄的增长长，他们们的语言言表达能能力、动动手操作作能力和和自主探探索能力力有所提提高。因因此，在在教学时时要充分分关注学学生已有有的知识识基础和和生活经经验，创创设大量量的活动动情境，为为学生提提供探究究的空间间，让学学生通过过观察、分分析、独独立思

11、考考、合作作交流等等方式，进进一步从从方位的的角度认认识事物物。1主题图图。（1）公园园定向越越野赛的的情境图图及“公公园定向向运动图图”，引引出本单单元内容容的学习习。（2）注意意：在课课前，教教师可以以让学生生通过多多种方式式收集有有关“定定向运动动”的资资料，教教师也需需要做相相应的准准备。2例1及及相应的的“做一一做”。（1）例11，使学学生明确确可以根根据方向向和距离离两个条条件确定定物体的的位置。（2）“做做一做”呈呈现了小小明家附附近几处处建筑物物的位置置示意图图，使学学生进一一步在图图上确定定物体所所在的方方向和距距离。3例2。使学生知道道如何根根据方向向和距离离，在图图上标出

12、出物体的的位置。注注意：可可以灵活活创设教教学的情情境；对对绘制的的具体方方法不必必做统一一要求，可可以放手手让学生生采用小小组合作作的方式式探索绘绘制的方方法；最最后，向向学生介介绍平面面示意图图的一般般画法。4例3及及相应的的“做一一做”。（1）例33在学生生学会确确定任意意方向的的基础上上，使学学生体会会位置关关系的相相对性。（2）“做做一做”使使学生进进一步体体会位置置关系的的相对性性。5例4及及相应的的“做一一做”。（1）例44，让学学生学习习在位置置变化的的情况下下，判断断行走的的方向和和路程，练练习描述述简单的的路线图图。（2）“做做一做”使使学生知知道如何何根据方方向和距距离，

13、绘绘制简单单的线路路图。六.教时安安排:四四课时.第三单元运运算定律律与简便便计算一、教学内内容:加法法运算定定律.乘乘法运算算定律.简便计计算.二、教学目目标1.引导学学生探索索和理解解加法交交换律、结结合律，乘乘法交换换律、结结合律和和分配律律，能运运用运算算定律进进行一些些简便运运算。2.培养学学生根据据具体情情况，选选择算法法的意识识与能力力，发展展思维的的灵活性性。3.使学生生感受数数学与现现实生活活的联系系，能用用所学知知识解决决简单的的实际问问题。三、单元教教学重难难点:掌握加法交交换律、结结合律，乘乘法交换换律、结结合律和和分配律律，能运运用运算算定律进进行一些些简便运运算。四

14、.单元教教材分析析: 本单单元教材材的一个个鲜明特特点是，不不再仅仅仅给出一一些数值值计算的的实例，让让学生通通过计算算，发现现规律，而而是结合合学生熟熟悉的问问题情境境，帮助助学生体体会运算算定律的的现实背背景。这这样便于于学生依依托已有有的知识识经验，分分析比较较不同的的解决问问题的方方法，引引出运算算定律。同同时，教教材在练练习中还还安排了了一些实实际问题题，让学学生借助助解决实实际问题题，进一一步体会会和认识识运算定定律.五.教学设设计:1. 加法法运算定定律。（1）主题题图。旅行途中记记录行程程的情景景。考虑虑到学生生对自行行车上的的记录仪仪表比较较陌生，所所以画了了一个仪仪表表面面

15、的放大大图，并并让小精精灵做提提示性介介绍。（2）例11。在主题图的的基础上上提出了了要解决决的问题题。教学学时可以以让学生生自己解解答并交交流；并并让学生生用自己己喜欢的的方式表表示加法法交换律律。（3）例22。加法结合律律。理解解了题意意，并搞搞清了条条件和问问题之后后，可以以放手让让学生自自己列出出算式计计算。接接着，还还可让学学生观察察比较教教材提供供的另两两组算式式.（4）例33。让学生将前前面所学学的两条条加法运运算定律律，综合合运用于于解决实实际问题题的计算算中。 2. 乘法法运算定定律。（1）主题题图。教学时可以以先让学学生看主主题图，说说说图中中告诉了了我们哪哪些信息息，学生

16、生可以按按自己看看到的说说，也可可以把图图中的两两段说明明文字复复述一遍遍。再根根据这些些信息引引导学生生发现可可解决的的一些问问题。（2）例11。让学生自己己发现乘乘法交换换律。启启发学生生用自己己喜欢的的方式表表示乘法法交换律律。进一一步，可可让学生生在主题题图中，找找出可用用乘法交交换律解解决的其其他问题题，并列列出算式式。（3）例22。从解决这个个问题的的两种算算法中，得得到乘法法结合律律的一个个实例。引引导学生生观察、比比较、概概括得出出乘法结结合律。（4）例33。通过比较、概概括得出出乘法分分配律。小小结时，教教师有必必要指出出乘法分分配律与与乘法交交换律、结结合律的的最大区区别，

17、在在于乘法法分配律律是乘、加加这两种种运算之之间的一一个规律律，而乘乘法交换换律、结结合律只只是乘法法一种运运算内部部的规律律。3. 简便便计算（1）例11。讨论连续减减去两个个数的几几种常用用算法。教教材展示示了三种种算法，同同时以小小精灵提提问的方方式给出出两个问问题：他他们都是是怎样计计算的？你喜欢欢哪种方方法？（2）例22。画面是书店店的一角角，题中中包含两两个需要要综合应应用加减减计算的的实践问问题，而而且解决决问题的的策略具具有较大大的灵活活性。（3）例33。讨论可用连连除计算算解答的的实际问问题。教教材给出出了两种种解法，引引导学生生思考两两种解法法分别先先算什么么，再算算什么。

18、然然后，通通过小精精灵的提提示比较较两种算算法，说说出其中中的运算算规律。（4）例44。以王老师买买羽毛球球拍和羽羽毛球为为题材，提提出了三三个问题题。整个个例题具具有一定定的综合合性,让学学生说说说“一打打装”是是什么意意思，然然后由学学生自己己提出问问题。（5）例55。教材介绍了了按月计计算、按按周计算算的两种种思路，以以及相应应的列式式计算过过程。六.教时安安排:三三课时.数学单元备备课主讲讲稿-四四年级第第四单元元主备人：一、教学内内容：小数的的意义和和性质二、教学目目标：1使学生生理解小小数的意意义，认认识小数数的计数数单位，会会读、写写小数，会会比较小小数的大大小。2使学生生掌握小

19、小数的性性质和小小数点位位置移动动引起小小数大小小变化的的规律。3使学生生会进行行小数和和十进复复名数的的相互改改写。4使学生生能够根根据要求求会用“四舍五五入法”保留一一定的小小数数位位，求出出小数的的近似数数，并能能把较大大的数改改写成用用万或亿亿作单位位的小数数。三、教学重重难点：1、理解小小数的意意义和性性质，掌握小数数点位置置移动引引起小数数大小变变化的规规律。认识小数的的计数单单位，会会读、写写小数，会会比较小小数的大大小。 2、会会用“四四舍五入入法”保保留一定定的小数数数位，求求出小数数的近似似数，并并能把较较大的 数改写写成用万万或亿作作单位的的小数。四、单元教教材分析析：本

20、单元的内内容主要要有小数数的意义义和性质质、小数数的大小小比较、生生活中的的小数、求求一个小小数的近近似数。这这些内容容是在三三年级“分数的的初步认认识”和“小数的的初步认认识”的基础础上教学学的，是是学生系系统学习习小数的的开始。通通过这部部分内容容的教学学，使学学生进一一步理解解小数的的意义和和性质，为为今后学学习小数数四则运运算打好好基础。在教学时，要注注意根据据学生的的认知特特点采用用适当的的措施帮帮助学生生理解本本单元的的一些基基本概念念、基础础知识；充分利利用学生生已有的的知识和和经验，放放手让学学生自主主探索，促促进知识识迁移。五、教学设设计（一）、小小数的产产生和意意义例1及“

21、做做一做”。（1）教学学前可以以简要地地复习一一下三年年级上册册学过的的分数的的初步认认识，特特别是分分母是110，1100的的分数。 （2）由于学生对分数的认识有一定的基础，十分之几和百分之几的数要注意引导学生说出，重点放在讲清楚千分之几的数可以用三位小数表示（二）、小小数的读读法和写写法1.小数数数位顺序序表的整整理（1）教师师可以先先引导学学生复习习整数的的计数单单位、相相邻两个个计数单单位间的的进率，说说一说整整数的数数位顺序序表，教教师同时时板书出出整数的的数位顺顺序表。（2）再将将情境图图呈现给给学生，看看看长颈颈鹿父子子的身高高各是多多少，引引出小数数1.88，5.63，让让学生

22、说说说它们们都是什什么数？（3）根据据情境图图，引导导学生纵纵向观察察思考：三个小小数的小小数点左左边一位位是什么么位？计计数单位位是多少少？表示示什么含含义？小小数点右右边一位位的计数数单位分分别是多多少？分分别表示示什么含含义？这这两位之之间的进进率是多多少？（4）结合合板书的的内容，教教师可以以提问学学生：小小数部分分哪个计计数单位位最大？（十分分之一）它它和整数数1之间间是什么么关系？（十进进关系）那那么表示示十分之之几的数数要写在在整数右右面第几几位？（第第1位）用用小数点点隔开，这这位叫做做十分位位。再往往下表示示百分之之几的数数是百分分位，表表示千分分之几的的数是千千分位，再再往

23、下还还有许多多位，如如万分位位、十万万分位、百百万分位位等，因因为这些些数位较较多的不不常用，我我们就用用“”表示示。2.例2及及“做一一做”。教学时，教教师要注注意强调调：整数部部分是00的小数数，整数数部分就就读“零零”；小数部部分有几几个0就就读出几几个0。这这可以通通过创设设不同形形式的练练习让学学生理解解、巩固固。3.例3及及“做一一做教学时，教教师注意意突出： 在写小小数时，小小数部分分完全按按照小数数的读法法，写出出每个数数字，不不能有遗遗漏，比比如，例例3中的的零点零零零九就就写作00.099； 在写小小数时，小小数点的的位置要要写正确确，强调调小数点点要写在在个位的的右下角角

24、，不能能写在个个位和十十位之间间。小数数点要写写成圆点点，不要要写成顿顿号。（三）、小小数的性性质（例1-例3） （11）例11教学小小数的性性质。教教材通过过让学生生量出00.1米米、0.10米米、0.1000米的三三段纸条条，看能能发现什什么，由由此引导导学生探探究小数数的性质质。（22）“做做一做”，通通过在正正方形里里涂色表表示出两两个小数数0.33和0.30，使使学生进进一步体体会小数数的性质质教学例2时时，说明明什么是是小数化化简：即即去掉小小数末尾尾的0。并并向学生生说明，一一般计算算时，遇遇到小数数末尾有有0，都都要化简简。 教学学例3时时，说明明有时根根据需要要可在小小数的末

25、末尾添00，整数数也可以以写成小小数的形形式。把把整数改改写成小小数时，要要提醒学学生注意意：必须须在整数数右下角角点上小小数点，然然后再根根据需要要添上00。（四）、小小数的大大小比较较（例44）教学时时，可以以先让学学生回忆忆整数大大小的比比较方法法。然后后说明小小数大小小的比较较方法同同整数的的一样，也也是从高高位起，一一位一位位地比较较。（五）、小小数点的的移动（例5-例7）例5用连环环画的形形式，呈呈现了学学生喜欢欢的孙悟悟空变长长金箍棒棒打小妖妖的情境境，通过过让学生观察察小数点点的移动动与金箍箍棒的长长短的关关系，探探究小数数点位置置移动引引起小数数大小的的变化规规律。例6教学把

26、把一个小小数扩大大10倍倍、1000倍、110000倍，怎怎样移动动小数点点。教学学例7可可以参照照例6进进行。（六）、生生活中的的小数本小节包括括生活中中的小数数和名数数的改写写两部分分内容。1、生活中中的小数数教材通过主主题图中中呈现了了四个不不同情境境中的小小数，包包括质量量、身高高、成绩绩、体温温，并且且让学生生说出一一些生活活中的小小数，感感受小数数在生活活中的应应用。同同时，结结合具体体情境中中小数的的具体含含义，加加深学生生对小数数意义的的理解。2、名数的的改写这部分内容容的学习习，需要要综合运运用计量量单位和和单位间间的进率率、小数数的性质质、小数数点位置置移动引引起小数数大小

27、变变化的规规律等知知识。在在改写时时，学生生先要判判断哪个个单位大大，哪个个单位小小，是从从高级单单位的数数改写成成低级单单位的数数，还是是从低级级单位的的数改写写成高级级单位的的数；单单位间的的进率是是10、1100，还还是10000；然后再再确定是是该扩大大多少倍倍还是缩缩小为原原来的多多少分之之一，怎怎样移动动小数点点，这部部分内容容是本单单元教学学的一个个难点。（七）、求求一个小小数的近近似数这部分内容容安排了了两个例例题：例1教学求求一个小小数的近近似数；例2教学将将不是整整万或整整亿的数数改写成成用“万万”或“亿亿”作单单位的数数。六、课时安安排：小数的意义义和性质质（144课时）

28、数学单元备备课主讲讲稿-四四年级第第五单元元主备人：一、教学内内容：三角形形二、教学目目标：1.使学生生认识三三角形的的特性，知知道三角角形任意意两边之之和大于于第三边边以及三三角形的的内角和和是1880。 2.使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。三、教学重重难点

29、：1、认识三三角形的的特性。2、会根据据三角形形边、角角特点给给三角形形分类。3、知道三三角形任任意两边边之和大大于第三三边以及及三角形形的内角角和是1180度度。四、单元教教材分析析：三角形是常常见的一一种图形形，在平平面图形形中，三三角形是是最简单单的多边边形，也也是最基基本的多多边形，一一个多边边形都可可以分割割成若干干个三角角形。三三角形的的稳定性性在实践践中有着着广泛的的应用。因因此把握握好这部部分内容容的教学学不仅可可以从形形的方面面加深学学生对周周围事物物的理解解，发展展学生的的空间观观念，而而且可以以在动手手操作、探探索实验验和联系系生活应应用数学学方面拓拓展学生生的知识识面，

30、发发展学生生的思维维能力和和解决实实际问题题的能力力。同时时也为以以后学习习图形的的面积计计算打下下基础。五、教学设设计：1情境图图。教学时，可可以先出出示情境境图，也也可以先先让学生生说一说说生活中中的三角角形，再再看情境境图，教教师可根根据个人人的需要要灵活处处理。2.例1。（1）例11是有关关三角形形定义的的教学。教教学时，要要充分考考虑到学学生已有有的生活活经验和和知识基基础，恰恰当把握握教学要要求。三三角形是是生活中中常见的的图形，在在第一学学段学生生已初步步认识过过。这里里重点是是引导学学生发现现三角形形的特征征，概括括出三角角形的定定义。（22）教学学三角形形的定义义时，可可让学

31、生生在纸卡卡上画出出三角形形，思考考所画的的三角形形有几条条边？几几个角和和几个顶顶点？并并尝试标标出三角角形的边边、角、顶顶点。然然后在小小组内展展示，观观察并找找出这些些三角形形的共同同点，使使学生明明确三角角形的特特征。接接着让学学生尝试试概括三三角形的的含义，再再与课本本上的定定义比较较，着重重理解“围围成”。（3）教学学三角形形的底和和高时，可可让学生生在例11的基础础上，选选择画好好的三角角形的一一个顶点点向它的的对边做做一条垂垂线。然然后指出出顶点和和垂足之之间的线线段叫做做三角形形的高，这这条对边边叫做三三角形的的底。再再让学生生在小组组内展示示自己所所画的底底和高。最最后请学

32、学生思考考、操作作“你还还能在三三角形内内画出其其他的底底和高吗吗？”但但要注意意的是在在钝角三三角形两两条短边边上做的的高在三三角形外外，学生生比较难难理解，在在小学阶阶段不作作要求。 （4）最后说明为了表达方便，可以用字母来表示三角形，并说明如何表示。3例2（1）教学学时，可可先出示示教材中中的插图图，引导导学生讨讨论、交交流：图图上哪儿儿有三角角形？它它们有什什么作用用？然后后组织学学生用课课前制作作的三角角形进行行实验，了了解三角角形的稳稳定性。最最后请学学生列举举三角形形稳定性性在生活活中应用用的例子子。 （22）稳定定性的实实验也可可以这样样设计：先出示示一个长长方形画画框，拉拉动

33、使其其变形，请请学生思思考“为为什么会会这样？”“怎怎样才能能把画框框固定？”然后后请学生生用课前前制作的的三角形形进行实实验，发发现特性性。最后后列举生生活实例例，并进进行应用用把把画框固固定。4.例3。（1）教学学三角形形边的关关系任意两两边的和和大于第第三边。教学时，可可先出示示情境图图，提出出问题“从从小明家家到学校校有几条条路？”“哪哪条路最最近呢？”“这这是什么么原因？”引导导学生思思考、交交流。由由于学生生还未正正式学习习三角形形边的关关系，因因此在交交流原因因时，要要鼓励学学生结合合生活经经验谈看看法，用用自己的的话来描描述，教教师不要要作过多多的评论论，以保保护学生生学习的的

34、积极性性。（22）接着着组织学学生以小小组合作作学习的的方式进进行实验验、探究究。5例4。（1）教学学时，可可以以小小组为单单位把课课前剪好好的三角角形分类类。教师师不要给给出分类类的标准准，要让让小组商商量按什什么分，然然后进行行操作。 （2）交流、汇报时，首先让各小组谈谈把哪些三角形分为一类，为什么？再请学生给三类三角形命名。然后引导学生比较这三类三角形的三个角，看有什么相同点和不同点。再指出什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。使学生明确：每个三角形都至少有两个锐角，另外一个角是锐角、直角、钝角中的一个。最后用集合图表示出三种三角形之间的关系。 （3）按边分类，在学生分出不等边三角形

35、和等腰三角形两类后，再引导学生对等腰三角形进一步分类，就此引出等腰三角形和等边三角形。并告诉学生这两种三角形各部分的名称。在认识等腰三角形、等边三角形后，可让学生观察猜测这两种三角形角的特征，然后测量验证，再列举这两种特殊三角形在生活中的应用。 （4）“做一做”在点子图上画三角形，可以根据班级情况提出不同层次的要求：一种是让学生任意画，然后说说是什么三角形；另一种是让学生画出不同形状的三角形，这需要学生考虑所围图形的特性，是一个探究与构思的过程，难度要大些。6例5及及“做一一做”。教学时可先先安排猜猜角游戏戏，以激激发学生生的兴趣趣，调动动学生探探索的愿愿望。 要注意意两点：一是应应使学生生先

36、理解解“内角角”“内内角和”的的含义；二是为为了使所所得的结结论具有有普遍性性，要分分别对锐锐角三角角形、直直角三角角形、钝钝角三角角形进行行操作实实验。图形的拼组组（第990994页）本小节安排排了两个个例题，例例6让学学生用三三角形拼拼出不同同的四边边形，例例7让学学生用三三角形拼拼组图案案。使学学生进一一步体会会三角形形的特征征，体会会平面图图形之间间的关系系，学习习用联系系变化的的观点看看待事物物，并为为图形面面积的学学习打基基础。7生活中中的数学学 教学时时，在学学生知道道密铺的的概念后后，教师师还可以以展示更更多的密密铺图案案，让学学生欣赏赏，谈谈谈感受并并说说每每种图案案是由哪哪

37、些平面面图形拼拼成的，使使学生初初步感知知到长方方形、正正方形、三三角形、六六边形可可以用来来密铺。同同时也可可让学生生举出生生活中的的一些密密铺图案案，感受受数学在在生活中中的应用用。六、课时安安排：本单元可安安排6课课时进行行教学。数学单元备备课主讲讲稿-四四年级第第六单元元主备人：一、教学内内容：小数的加法和减法法二、教学目目标：1、让学生生自主探探索小数数加、减减法的计计算方法法，理解解计算的的算理并并能正确确地进行行加、减减及混合合运算。 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学

38、习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。三、教学重重难点：重点：小数数加减法法计算的的方法和和与整数数加减法法的内在在联系难点：自主主地归纳纳小数加加减法的的计算方方法，加加法运算算定律的的推广。四、单元教教材分析析：本单元的主主要内容容有：小小数加、减减法、混混合运算算以及整整数的运运算定律律推广到到小数。小数加减法法的计算算方法基基本相同同；计算算的重点点、难点点都集中中在小数数点的处处理问题题上；计计算的结结果都要要考虑是是否要用用小数的的基本性性质使之之变成最最简。基基于以上上原因，所所以把小小数加减减法放在在同一个个例题（例例1）中中进行教教学。这这样既突突出了知知识之间间的

39、有机机联系，又又节省了了教学时时间，使使学生能能以较快快的速度度形成小小数加减减的良好好认知结结构。五、教学设设计：1例1。（1）由本本单元主主题图创创设的情情境引入入小数加加减法的的学习。（2）以故故事形式式动态呈呈现小数数加减法法。与以往教材材编写加加减法的的顺序不不同，本本例题是是先学减减法，再再学加法法，是以以故事发发展的先先后顺序序来编排排的。由由于要知知道“第第一轮动动作后，中中国队领领先多少少分？”所所以本例例先安排排小数减减法的学学习。接接着，要要知道“中中国队两两轮的总总成绩是是多少？”所以以再学习习小数加加法。这这样安排排，合乎乎情理，易易于激发发学生学学习的热热情和主主动

40、计算算的兴趣趣。（3）给学学生提供供自主计计算与交交流的空空间。两位小数的的加减法法如何笔笔算，教教材没有有给出详详细过程程，只有有计算结结果。它它留给学学生自主主学习的的探索空空间，它它刻意让让学生经经历自主主列竖式式、自主主计算的的全过程程，它迫迫使学生生应用已已有的知知识经验验来解决决新问题题，通过过自主探探索或合合作交流流弄清“小小数点对对齐”的的道理，弄弄清“得得数的末末尾如何何去0简简写”的的道理。学学生有了了这一自自主探索索的经历历，就多多了一次次自主获获取知识识的体验验。2例2及及“做一做做”。（1）让学学生在合合作活动动中总结结小数加加减计算算的一般般方法。小数加减计计算应注

41、注意的问问题不要要求学生生记忆，只只要理解解就行，教教材组织织学生应应用交流流的方式式，共同同总结出出小数加加减计算算的一般般方法。通通过交流流，理解解小数点点对齐就就是使相相同数位位上的数数相加减减；理解解如果得得数的末末尾有00，就应应根据小小数的基基本性质质将0去去掉，使使小数的的书写简简洁。（2）通过过“做一做做”的练习习，使学学生进一一步体会会小数加加减法在在生活中中的广泛泛应用，进进一步巩巩固小数数加减法法的计算算，同时时会用不不同的方方法，包包括使用用计算器器进行小小数加减减法的计计算和验验算。3例3。（11）以学学生的家家庭生活活（观看看环城自自行车赛赛）为背背景学习习小数加加

42、减混合合运算。本例创设的的学习情情境类似似例1，它它来源于于学生的的家庭生生活。通通过观看看环城自自行车赛赛，了解解自行车车比赛的的一些知知识。（2）鼓励励学生用用不同的的思路解解决问题题。要解决“完完成比赛赛，自行行车运动动员还要要骑多少少千米”的问题题，教材材呈现了了三种不不同的解解题思路路，尽管管这三种种思路的的思维水水平处于于同一个个层面，但但它显现现的意义义是让学学生体会会生活中中许多问问题的解解答往往往都有多多种思路路，多条条途径。当当思维的的角度不不同时，就就会产生生不同的的解答方方法。（3）形成成良好的的家庭学学习氛围围。4例4及及“做一做做”。（1）为了了让学生生理解加加法运算算定律在在小数中中仍然适适用，除除教材提提供的例例4外，还还可以补补充一些些例子。如如，计算算3.55611.6002.44和和1.660（33.5662.44）两两个式子子，说一一说你发发现了什什么？通通过让学学生计算算233组这样样的式题题，使学学生体会会加法的的运算定定律推广广到小数数后仍然然适用。（2）尊重重学生的的个性差差异，鼓鼓励学生生用不同同的方法法进行计计算。六、课时安安排：这这部分内内容可用用6课时时进行教教学。