探究凸透镜的成像规律（教案）.doc

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1、探究凸透镜的成像规律（教案） 新一轮国家基础教育课程改革正在轰轰烈烈地开展，其中一个重要而具体的目标，就是要改变传统的接受式学习，倡导学生主动参与的自主探究式学习，鼓励奖信息技术渗透与物理教学之中。本节课的教学从设计上力图将信息技术与实验有机结合，实现信息技术与物理教学的有效整合；教学过程中采用以探究式为主，其它教学方式为辅的多样化的教学方式；探究过程中，采用任务驱动的方式来增强探究过程的实效。从学生的生活实际中引入新课、提出问题，通过教师的诱导，深化实际问题，形成物理问题。使学生产生强烈的探究欲望。在此基础上，引导学生猜想，涉设计探究实验，收集实验数据，初步认识凸透镜的秤想规律。在利用凸透镜

2、秤像的课件模拟实验，获取凸透镜成像的动态信息，归纳结论。整个教学以“设计探究发现”为基本过程，策动、引导学生学习思考，让学生自主探究建构知识，最终实现提高学生学习能力并获得整体发展的目的。 课题 探究凸透镜的成像规律 教材 北京市21世纪教材第八章第六节 教学目标1. 理解凸透镜的成像条件。2. 知道当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化的定性关系。3. 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。4. 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。5. 具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理。 实验器材光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件 重点探索凸透镜成像

3、规律的过程 难点理解凸透镜成像的变化规律。程序 教师活动 学生活动 导 入引导语：通过上节课的学习，我们知道了生活中的照相机、投影仪、电影机、放大镜等成像元件都是凸透镜。但是，通过照相机所成的像是缩小的，通过投影仪所成的像是放大的。那么，在什么情况下，通过凸透镜能成缩小的像？什么情况下成放大的像呢？联系自己的生活经验思考老师提出的问题。 猜 想投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，大家仔细想一想，要想让屏幕上的图像大一些，应怎样调整？大家可以讨论讨论，也可以到前面来适适。实验是检验真理的标准嘛！大家讨论得很热闹，谁愿意将自己的想法和大家交流一下。同学认真回忆着投影仪的使用情况。并逐渐形成几个同学间的讨论。有同学到前面来用投影仪做实验。同学纷纷将自己的想法与其它同学交流。可能的猜想：与物体到透镜距离有关；与屏幕到透镜距离有关；与物体和像是否在透镜的两侧有关程序 教师活动 学生活动 明 确 任 务 制 定 计 划大家说的都很好，但是否正确还需要实验来验证。我们为每组提供了专门用来研究凸透镜成像的实验器材光距座及其附件，并在每组的计算机中安装了研究凸透镜成像所用的课件。大家可以任选其一或推荐阅读：凸 透 镜凸透镜凸透镜五年级科学教案青岛版四年级科学凸透镜教学设计凸透镜成像教学反思凸透镜成像教学反思透镜教案透镜的教学设计 第 3 页 /总页数3 页