核心素养视域下提高高中生物课堂教学效率的途径.doc
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1、核心素养视域下提高高中生物课堂教学效率的途径摘 要:随着新课改及素质教育的推进,高中生物学科教学主旨也逐步转向培养、发展学生生物学习能力、实验能力。因此,高中生物教师欲全面提高课堂教学效率,就要不断进行教学模式、方法的整合与创新,才能达到提高课堂教学效率的目的。就核心素养视域下提高高中生物课堂教学效率的途径进行系统阐述。【关键词】:p :教学效率;核心素养;高中生物;创新目前,一些高中生物教师在进行创新教学模式的过程中,过于侧重教学模式“新颖性”的创新,而忽视了学生在教学创新活动中的主体性以及学科核心素养的培养,进而造成了课堂教学效率偏低的问题。本文以提高高中生物课堂教学效率的途径与策略进行系
2、统阐述。一、借助信息技术,激发生物自学兴趣高中生物课标中提出:“强调学生是学习和发展的主体。”兴趣是学生生物学习的内驱力,也是引发学生自主学习、探究的重要途径。现代化教学装备既改变了传统课堂教学模式的枯燥性,又能够激发、培养学生生物学科的学习、探究兴趣与热情。因此,高中生物教师应积极地、有效地将现代化教学化装备应用到生物课堂教学实践之中,这样才能不断提高学生生物知识与信息的获取量1。在“种群数量的变化”教学时,教师可以借助翻转课堂来以激发学生的自主学习兴趣。如教师可以将“病菌与人类疾病的关系”设计、制作成预习课件,并将预习教学课件上传到“生物微信(或)学习群”之中,在提高预习效果的同时,也可以
3、为课堂教学奠定了基础。教师还可以将相关“种群数量”的教学内容进行整理,为学生制作成“知识树”,使学生能够结合“知识树”去进行自主学习,并使学生能够通过“知识树”去进行相关知识的自主建构与内化。另外,教师也可以鼓励学生借助现代信息技术自主对相关学习内容、知识点等进行整理、归纳,并形成自己的“学习树”,在提高课堂教学效果的同时,也能够培养、提升学生对生物知识进行自主建构的能力。二、“适合教育”,实现个性化学习核心素养视域下的教育的终极目标就是促进学生的不断发展、进步,使之能够接受到“适合”于自己学习需求、成长的教育,最终才能促进教育的高效性。“适合的教育”既是教育改革的重要命题,又是素质教育的基础
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