三年级数学上册教学计划优秀9篇.docx

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1、三年级数学上册教学计划优秀9篇篇一：三年级上册数学教学安排 篇一一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习看法的问题，有待于今后主动引导，让他们达到学段目标。二、教材分析本册教材共分四个领域，八个单元。1、数与代数：a主要学习一位数乘（除)多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘(除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择

2、合适的计算方法，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。b学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。c学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。2、空间与图形

3、：a学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。b学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间？观念。3、统计与概率：学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式

4、多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一)”“时间与数学(二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。三、主要措施1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7、

5、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差工作，特殊是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。四、教学进度表周次 日 期 教 学 内 容 课时 备注1 8.149.5 乘除法 42 9.69.12 乘除法 4 老师节3 9.139.19 视察物体 44 9.209.26 视察物体千克、克、吨 3 中秋节5 9.2710.3 千克、克、吨 2 国庆节6 10.410.10 千克、克、吨 3 国庆节7 10.1110.17 搭配中的学问、乘法 48 10.1810.24 乘法 49 10.2510.31 乘法 410 11.111.7 周长 411 11.811.14 周长、期

6、中测评 412 11.1511.21 交通与数学、除法 413 11.2211.28 除法 414 11.2912.5 除法 415 12.612.12 除法、年、月、日 416 12.1312.19 时间与数学 417 12.2012.26 整理与复习 418 12.27元。2 可能性 3 元旦19 元。3元。9 生活中的推理、总复习 420 元。10元。16 期末检测共计：71课时篇二：三年级上册数学教学安排 篇二一、学情分析三年级学生，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学

7、习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。二、教材分析这册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。1。改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本

8、技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教化数学课程改革中，笔算是被减弱的内容，不仅降低了笔算的困难性和娴熟程度，标准中还提出：提倡算法多样化、避开程式化地叙述算理等改革理念。本册试验教材在处理笔算教学内容时，留意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的依次、例题的支配、素材的选择等各个方面都实行了新的措施。（1）细心设计教学依次，加大教学的步伐。计算的教学依次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身发展的规律。试验教材仍旧依据计算教学的基本依次支配教学内容，但是依据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标（困难

9、性和娴熟要求大大降低），重新支配教学的详细步骤，因而削减了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时削减为9课时，例题也从5个削减为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时削减为13课时，例题也从9个削减为7个。这样就明显加大了笔算教学的步伐，节约了教学的时间，留给学生更大的探究和思索空间。（2）让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，本册试验教材依据学生已有基础，提出一些启发性的问题，

10、引导学生利用学问的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，驾驭笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组探讨沟通，总结笔算时应留意的问题。这样，一方面避开了学生在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，激励学生采纳不同的方法计算，培育学生多样、敏捷的解决问题实力。（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。所以，应当把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为

11、解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感都是非常有利的。本册试验教材的计算教学部分，仍旧与前几册教材一样，留意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培育学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的好用价值，人们在日常生活中，经常只须要估算结果。所以，估算是标准中要加强的计算教学内容。本册试验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的支

12、配，既适时地教学了估算，体现了加强估算、提倡算法多样化的改革理念，又可培育学生能为解决问题而选择适当的算法的实力，从而有利于发展学生的数感。2。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的须要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这部分学问的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，相识数学与生活的亲密联系，提高应用这些学问解决问题的实力。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计

13、丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的学问，经验探究和发觉的过程。3。空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。在本册试验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的学问，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让学生通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面则是让学生通过自主探究获得对学问的理解。几何形象直观的探究活动不仅为发展学生的创新意识供应了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。这部分内容支配另一个与以往不同

14、的特点，是加强了估测意识和实力的培育。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也非常广泛，人们对一个量进行估测的机会经常比精确测量更多。依据标准关于空间与图形的教学目标，在第一学段要求学生能估计一些物体的长度，并进行测量。因此，无论在测量一章还是在四边形一章，试验教材都支配了有关估测长度的内容和训练。三、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1。会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2。会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3。初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步相

15、识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。4。初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5。相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。6。初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描

16、述。7。能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。10。体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力四、主要教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用迁移法进行教学，培育学生举一反三的实力

17、。5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问基础。8、让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。篇三：三年级数学上册教学安排 篇三为了全面实行素养教化，更好的完成本册的教学内容，培育学生的创新意识，提高教学质量，依据本册的详细内容及班级学生的实际状况，特制定如下教学安排：一、教材简析：（一）教材内容本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。量与

18、计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感，看法和价值观的培育。详细内容包括：克、千克、吨的相识，两三位数乘一位数的乘法，东西南北、旋转与平移现象、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步相识、年月日。（二）学问目标1结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。2结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进行估

19、算，并说明估算的过程，初步形成估算意识。3在详细情境中，感受并相识克、千克、吨，并能进行简洁的换算。4结合实例相识长方形和正方形，相识周长的含义，并能计算周长。5驾驭年、月、日。6结合实例，进一步感知平移和旋转现象。7相识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，辨别其余七个方向。（三）情感与看法目标：1对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。2了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。3能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。4在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的学习习惯。

20、（四）教学重点、难点乘法、除法的口算、估算；两位数除以一位数除法笔算；两三位数乘一位数的笔算，这些内容是数与代数部分的教学重点。空间与图形的内容比较抽象，是教学难点。二、学情分析三年级儿童对一切事物充溢新奇，有剧烈的求知欲望，对数学有肯定的基础相识。学生学习目的明确，能自觉地完成老师布置的作业，学习主动性高。大部分学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上须要老师和家长的督促，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。三、教学措施1、仔细钻研教材，

21、仔细备课，力争做到不打无打算之仗。2、主动学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。3、细心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培育学生敏捷的思维实力。4、仔细学习新课程标准，驾驭教化教学改革的方向，以新的理念武装课堂。5、严格要求，加强学生实力和学习习惯的训练和培育。6、留意加强学生的补差工作。详细措施如下：（1）开展帮教结对活动，与后进生家长常常联系，刚好反映在校的学习状况，促使其提高成果，帮助他们树立学习的信念与决心。（2）留意讲练结合，使学生理解学问间的内在联系，课后多关切学困生，他们的作业尽量面批。（3）每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开

22、发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培育他们的思维实力。7、紧密结合现实生活，留意宽松氛围的营造和深厚学习爱好的激发，让学生感觉学习不再味同嚼蜡，促进从小酷爱学习习惯的养成。8、留意结合相关内容培育学生发觉生活中的数学和解决生活中的数学问题的实力。9、教学中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维实力。10、留意和学生家长联系，亲密留意学生在家的表现，将学校教化的作用延长到校外，将学校教化和家庭教化结合起来。11、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动

23、中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。四、教学进度略篇四：三年级上册数学教学安排 篇四一、指导思想努力贯彻党的教化方针，依据新课标的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。二、班级学生状况分析二（5）班共有学生44人，二（6）班共有学生41人。二年级的小挚友经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的驾驭以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；课

24、时能主动思索，主动发言，完成作业状况也较好，大部分同学作业清晰，看法端正，对数学表现出了较大的爱好。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。例如二（5）班的李吴滔、戴程鹏、马雪婷，二（6）班陈佳龙等纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，面对这部分学生，我真的觉得压力重重，有点不知所措，然而，面对现实，我还是要尽我所能，把他们教化好，争取使他们有肯定的进步，在今后的教学中尽量实行多种方式，激发他们的学习爱好，引导他们遵守纪律，爱学习，养成良好的行为习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。三、教材分析：

25、（一）长度单位本单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的相识，并学会直观比较一些物体长短的基础上，来学会一些计量长度学问的。重点是使学生初步建立长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生相识线段，了解线段的特征，关键是在教学中留意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性，再让学生亲自看一看，比一比，量一量等实践活动中，了解1厘米、1米的实际长度。并初步相识线段、学习量、画线段的方法。（二）100以内的加法和减法本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地驾驭两位数加减、两位数的笔算方法，加

26、强估算思路的学习，注意培育学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理，关键是让学生从熟识的生活情景中去提出所要解决的计算问题，在解决问题中增加学习爱好，引导学生利用旧学问迁移学习新学问，通过动手操作加强对算理的理解。（三）角的初步相识本单元是在学生初步相识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使学生初步相识角和直角，知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板推断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动相识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中，加强对角和直角的相识。（四）表内乘法表内乘法是学生学习乘法的起先，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点

27、是让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学，让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采纳多种形式的练习，使学生熟记26的乘法口诀。（五）视察物体本单元包括从不同位置视察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形学问的必要基础。重点是指导学生视察物体、建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动，关键是根据学问引入概念教适应应用的依次逐步绽开教学，体现学问的形成过程。（六）表内乘法本单元的内容是在26的乘法口诀的基础上接着学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的