保定市幼儿园英语教育现状及对策研究.docx

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1、密级：学校代码：10075分类号：学号：1304511802教育硕士学位论文保定市幼儿园英语教育现状及对策研究学 位 申 请 人 ： 王春燕指 导 教 师 ： 张莅颖教授张春炬高级教师学 位 类 别 ： 教育硕士学 科 专 业 ： 学前教育授 予 单 位 ： 河北大学答 辩 日 期 ： 二一五年十二月万方数据Classified Index:CODE: 10075U.D.C:NO: 1304511802A Dissertation for the Degree of M. EducationStudy on English Education Conditions and Countermea

2、sures of Kindergartens in BaodingCandidate: Wang ChunyanSupervisor: Prof. Zhang LiyingSenior teacher Zhang ChunjuAcademic Degree Applied for: Master of EducationSpecialty: Preschool EducationUniversity: Hebei UniversityDate of Oral Examination: Dec. 2015万方数据万方数据万方数据摘 要摘要随着经济全球化的发展，英语作为一门国际通用语言变得越来越重

3、要，受到了我国人民的广泛关注与重视，英语学习者与日俱增，英语教育低龄化逐渐成为明显的趋势。加强幼儿园英语教育研究是社会发展对幼儿园教育的要求，本研究在前任研究的基础上，运用第二语言习得理论、现代学习与发展理论、学前儿童语言教育论等有关理论，通过观察法、问卷法和访谈法等方法对保定市幼儿园英语教育的现状进行了调查，探讨了保定市幼儿园学习英语教育的现状及所存在的问题，提出了保定市幼儿园英语教育的建议及对策。研究表明，保定市幼儿园英语教育整体队伍情况虽然良好，但也存在不少问题，如幼儿园英语教师师资力量薄弱，对幼儿园教育的理解有所偏差等，针对所存在的问题，本研究从实际出发，提出相应的对策，主要包括加强幼

4、儿园英语教师的培训，全面认识幼儿英语教育目标，科学合理的选用教材，编排适宜的教育内容，采用浸入式英语教学渗透于幼儿日常生活，创设丰富的英语教育环境及加强家园合作等方面。同时，希望通过本文的研究，为保定市幼儿园英语教育的建设提供一些有益的参考。关键词幼儿园英语教育浸入式教学教师培训I万方数据AbstractAbstractThe globalization of the world economy makes English as an international languagebecome more and more important. It has been widely concern

5、 and attention of our people,English learners grow day by day, English education in low age gradually becomes obvioustrend. To strengthen the research into English education in the kindergarten is the demands foreducation of Kindergarten for the sake of social develop.The study on the related theori

6、es of Second Language Acquisition Theory、Modern Studyand develop Theory and Preschool Education Theory ,through questionnaires, interviews andother methods, survey of present situation of English education in kindergarten of Baodingcity, and probes into the present situation and problems of English

7、education in Kindergarten,proposed the corresponding countermeasures.Researches show that, English education in kindergarten of Baoding city overallsituation is good, but there are some problems, such as less qualified English teachers inkindergarten, not enough value to English education has deviat

8、ion, in view of existingproblems, researcher also according to actual situation ,proposed the correspondingcountermeasures, It includes that: Strengthen the professional quality of teachers, overallunderstand English of kindergarten educational objectives, scientific and reasonable to selectright te

9、xtbooks, arrange reasonable educational content, English immersion teachingpermeates on childrens daliy life, create a more favorable English education environment andstrengthen the communication with the parents.KeywordsEnglish Education in KindergartensImmersion teachingTeacher TrainingII万方数据目 录目录

10、第 1 章绪论1 1.1 问题的提出 1 1.2 相关研究综述 1 1.2.1概念界定 1 1.2.2理论基础 2 1.2.3国内外研究现状 3 1.3 研究对象8 1.4 研究的目的及意义 8 1.5 研究的过程与方法 9 第 2 章保定市幼儿园英语教育实施现状及其结果分析 11 2.1 保定市幼儿园开展英语教育的基本情况 11 2.1.1幼儿园英语教育的开展及幼儿参与英语学习情况 11 2.1.2开设幼儿园英语教育原因调查 13 2.1.3对幼儿英语教育目标的认识14 2.2 保定市幼儿园英语师资力量 14 2.2.1教师队伍年轻化，缺乏教学经验和教学技能 15 2.2.2幼儿英语教师专业

11、构成不合理，影响幼儿英语教学质量15 2.2.3外聘英语教师占主体，不利于本园英语教育的发展16 2.2.4英语教师队伍不稳定，流动性大，不利于教学 16 2.2.5幼儿园英语教师的培训机制不完善 16 2.3 幼儿园英语教育内容的选择情况18 2.3.1幼儿园对幼儿英语学习内容的选择 18 2.3.2幼儿园英语教材的选择19 2.4 幼儿英语教师教学组织方法的使用情况20 2.4.1幼儿园英语教学有小化学倾向 20 2.4.2在母语使用问题上存在较大分歧21 III万方数据目 录2.5 幼儿园英语教育环境的创设情况21 2.5.1幼儿园物质环境的创设21 2.5.2幼儿园语言环境的创设情况2

12、3 2.6 家园联系情况 24 第 3 章保定市幼儿园英语教育对策研究25 3.1 正确认识幼儿园英语教育 25 3.1.1正确认识幼儿园英语教育的价值25 3.1.2全面认识幼儿园英语教育目标 25 3.2 加强对幼儿园英语教师职前与在职的培养 26 3.2.1加强对幼儿园英语教师师范生的培养 26 3.2.2开展幼儿英语教育师资的规范化培训 26 3.2.3拓宽培训内容 27 3.2.4加强参加高等院校的进修培训 28 3.2.5优化幼儿园英语教师队伍的构成形式 28 3.3 科学合理的选用教材和内容 28 3.3.1教材的概念 28 3.3.2从幼儿园英语教材编写的角度来选教材 29 3

13、.3.3从幼儿园英语学习需要的角度来选教材 30 3.3.4从教师教学的角度来选教材30 3.4 浸入式英语教学渗透于幼儿日常生活31 3.4.1浸入式英语教学概念31 3.4.2浸入式英语教学在幼儿园英语教育中的作用 31 3.4.3浸入式英语教学在幼儿园中的实施 32 3.4.4幼儿园浸入式英语教学应注意的问题 33 3.5 创设丰富的物质环境和融洽的语言氛围33 3.5.1创造幼儿园英语教育的物质环境33 3.5.2在幼儿园创造英语教育的语言气氛 33 3.6 家园合作共创良好语言环境 34 IV万方数据目 录结语35 参考文献36 附录38 致谢46 V万方数据第 1 章 绪论第 1

14、章绪论1.1问题的提出随着时代的发展、社会的进步，英语作为一种重要的交流工具，使用越来越广泛，也渐渐的渗透到各个领域。同时，这一趋势在基础教育的启蒙阶段幼儿教育阶段，不仅成为幼儿家长及教师的迫切愿望，而且也成为了全社会关注的 “热点” 。但是我国的幼儿英语教育研究不深，特别在幼儿英语的教育实施方面，如何正确的认识幼儿英语教育的价值和目的，及如何有效地开展幼儿英语教育的相关研究不够深入。所以我选题从保定市幼儿英语教育的现状出发，进行仔细科学的分析，找出幼儿英语教育的对策。1.2相关研究综述1.2.1概念界定1.2.1.1母语与外语母语是指在童年早期从周围环境中自然获得的最初语言，又叫本族语、第一

15、语言。母语是在使用该语言的生活环境中结合智力的发展自然习得的，无需有意识的学习即可获得。与母语相对的是外语，即在本国之外使用的语言。对外语的掌握则需在有计划、有组织的教育环境中进行有意识的、系统的学习。1.2.1.2第二语言第二语言一般有狭义和广义之分。狭义的第二语言一般指在本国与母语同等重要或占更重要地位的一种语言，即除母语之外，在官方、商业及社会中广泛应用的语言。广义的第二语言指的是掌握母语或第一语言以后通过学习而掌握的任何一种语言。第二语言实际涵盖了外语。高敬. 幼儿英语教育M. 上海: 华东师范大学出版社，2007. 5 杨安然. 全语言教育理念指导下的幼儿英语教学研究D. 北京：中央

16、民族大学硕士论文，2010. 高敬. 幼儿英语教育M. 上海: 华东师范大学出版社，2007. 5 1万方数据河北大学教育硕士学位论文1.2.1.3学习与习得儿童掌握一门语言有两种基本方式，即学习和习得。习得又称获得，是儿童在自然的语言环境中，不经过正式的教授而自然地掌握语言的过程学；学习则是儿童在正式的环境下有意识、有系统、有步骤地学习语言的过程。对于儿童而言，外语作为一种外在于其生活环境的语言，学习是更主要的学习方式。1.2.1.4幼儿园英语教育幼儿园双语教育：幼儿双语教育是指在幼儿园中对幼儿进行的汉语和英语两种语言的教育，教师用母语和英语来组织幼儿的活动。此时，英语不再是作为一门语言学科

17、、语言课程来教授，而是充当了教学的媒介。幼儿园英语教育：在专门的教育机构中，教育者根据幼儿身心发展的特点和第二语言发展的规律，有目的地创设英语语言学习环境，选择适合幼儿学习的英语语言材料，以多种形式和途径有目的、有计划地引导幼儿主动地参与活动，为促进幼儿英语感受和倾听能力、英语表达和交流技能，培养幼儿英语学习兴趣而开展的一系列教育活动。实施双语教育是现在很多幼儿园的工作内容，具体做法就是在幼儿园课程设置添加英语课程。在日常生活中，人们误以为开设了英语课程的幼儿园是双语幼儿园，这样的理解是错误的。所以现在大多数幼儿园中进行的是英语教育，而不是双语教育。因此笔者强调本文所述并评论的是幼儿园英语教育

18、，并非幼儿园双语教育。浸入式(Immersion)教学：指用第二语言作为教学语言的教学模式。即儿童在校(园)的全部或一半时间内，被“浸泡“在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。1.2.2理论基础1.2.2.1话语理论（Discourse Theory）该理论模式是从语言交际使用这样的角度来探讨第二语言习得的过程。由韩礼德高敬. 幼儿英语教育M. 上海:华东师范大学出版社，2007. 5 同上 同上李桂双.

19、 幼儿园英语教育现状分析和实践探索以邢台市菁华浩扬幼儿园为个案D. 2005. 5 2万方数据第 1 章 绪论（Holiday）提出，他认为儿童是从交际运用中逐渐并掌握语言的意义这同时也符合彻丽(Cherry)的说法“儿童在于别人的交际过程中，学会做事，并形成语言结构与语言运用的规则” 。因此，韩礼德关于儿童母语习得发展的理论后来便演变成了第二语言习得的话语理论模式。1.2.2.2语言文化适应模式（The Acculturation Model）20 世纪 70 年代，美国学者 John.H.Schumann 提出的文化适应模式理论从社会因素和学习者个人的心理因素探讨了在自然环境中如何习得第二

20、语言，Schumann 指出：第二语言习得理论中的一个重要概念就是文化适应模式，这是因为第二语言习得是文化适应的体现，学习者对社会文化的适应程度将会制约他的第二语言水平。1.2.2.3皮亚杰儿童发展理论依据皮亚杰儿童发展理论的基本思想，学前儿童的认知处于前运算阶段，此阶段的儿童思维活跃，能开始运用语言和符号等来描述他们所看到的事物。因此，在对幼儿园开展英语教学时应该充分考虑到幼儿年龄特征，依据这一阶段幼儿的认知、情感、自我意识的实际情况来开展英语教学活动。1.2.3国内外研究现状1.2.3.1国外的研究在国际幼儿教育研究领域，对于幼儿语言学习做了深入的研究，形成了第二语言习得理论、现代学习与发

21、展理论、学前儿童语言教育论等有关理论。这些理论成果充分的证实了儿童早期是学习外语的最佳时期，幼儿园开展外语教育是可行的，主要体现在以下几个方面：1.2.3.1.1幼儿时期是学习第二语言的关键期彭菲尔德和罗伯茨引入了语言学习的“关键期”概念。他们认为，大脑的发育可以决定着人的语言学习能力，人在 10 岁以前，是一个特定的学习语言的时期，在这一阶段，人的大脑非常的灵活，弹性非常的大，存储能力也空前的增长，幼儿能够不受任何外界的干预，可以全身心的投入进来学习外语，而当幼儿逐渐长大，过了 12 岁，大脑不再像以前那样具有极大的可塑性，致使语言的学习慢慢的滞后与幼儿时期。1967 年，勒纳伯格在其重要著

22、作 语言的生物学基础中继承并发展了彭菲尔德和姜孟, 邓小燕, 欧平娅. 第二语言习得关键期假说五十年之争J. 当代外语研究，2010(9):45. 3万方数据称为“语言能力的侧向化” 。 侧向化是一个缓慢的进程，从 2 岁开始，随着年龄的增河北大学教育硕士学位论文罗伯茨的观点，首次提出了“语言习得关键期假说” 。该假说认为，个体的语言习得存在一个关键期，从人出生后的两岁开始至 10-12 岁之间，整个大脑都可以参与语言学习，所以吸收新的语言信息就快而易。但从青春期开始，语言功能开始慢慢向于左脑，这被长，渐渐地进行了语言能力的侧化，结束于 12 岁左右。这时学习外语学习变得费力，语音语调纠正起来

23、变得费力。大脑完成其侧向左半球的过程后，各种语言学习就会越来越受到大脑的僵化和呆板所牵制，使人脑神经系统不再有弹性，导致青春期以后学习语言的速度减缓。从母语学习的关键期出发，语言学家们进一步扩展了语言学习的“关键期”假设，提出了大脑侧向化与第二语言学习的关系，认为第二语言的学习也存在着“关键期” 。彭菲尔德（Penfield, 1969）认为：“10 岁前，一种甚至几种语言符号都可能同时获得” 。从以上语言学习的“关键期”假设出发，支持幼儿英语教育的观点认为，幼儿的年龄位于英语学习的生理积极期内（“关键期”：2-12 岁左右） ，幼儿是学习英语的最佳期，可以而且非常有必要对幼儿进行英语教育。1

24、.2.3.1.2幼儿具有英语学习的良好心理优势斯戈曼提出了第二语言学习的情感理论， “早期得到社会及情感的渗透性对儿童的影响大于青少年及成人。 ”此外，幼儿的思维比较直观，这使幼儿对语言的输入认知属于直觉理解型，其学习外语的方式是通过感官（视觉、听觉等）感受语言刺激，然后直接在大脑的语言中枢建立起语言所描绘的食物、形成对语言的认知形式。其实幼儿的思想较为单纯，社会性因素制约较少，幼儿在英语学习过程中心理障碍也较少，自然的气氛，更有可能在轻松愉快的分为中学习英语，而很少会像成人一样因为害羞或者出错而不愿意开口说英语。同时，幼儿学习英语时，直观的思维使幼儿对语言与事物直接建立联系，而不像成人需以母

25、语为中介建立起英语所描绘的事物之间的Ellis, Rod, Understanding Second Language Acquisition, Shanghai Foreign Language Teaching Press,2000, p. 99H. Douglas,Brown. Principles of Language Learning and Teaching,Prentic Hall Regents,2004,P. 87. M. F. 麦凯、M. 西格恩著，严正、柳秀峰译. 双语教育概论J. 光明日报出版社 1989:38 Stem,H. H. ,Foundamental Con

26、cepts of Language Teaching,Shanghai Foreign. Language TeachingPress,2000,p. 90. 4万方数据朗（Long,1990）的研究论证了更易于获得外语纯正口音的关键期是 6 岁前。 阿谢尔等第 1 章 绪论联系。幼儿这种感知过程，使幼儿不再借助于中介来学习英语，更易培养英语的直觉思维。1.2.3.1.3幼儿具有英语语音学习的优势。认为，从小学起学习外语的，其语音会更好。各种语言的学习都有关键期，与语言中词汇和语法不同关键期的是口语的流利程度。但是语音能力的关键期很短，转瞬即逝，超过青春期便消失。成人过了关键期后很难获得纯正的

27、英语语音，而幼儿期的英语学习有助于幼儿良好英语语音语感的获得。Anastasi 和 Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达的完整性都优于单语儿童。1.2.3.1.4 幼儿具有英语学习的长远优势辛克莱顿等在对国际研究进行综合分析的基础上指出，不论是在自然环境中还是在学校环境中，年龄稍大一些的儿童在学习外语的初期具有优势，但从长远看，低龄儿童的学习水平会更好一些。埃利斯认为，人的年龄会影响外语学习的效率。就效率而言，年纪大的学习者要学的快学；可见，第二语音的最终水平是随开始学习的年龄大小逐渐呈正相关的。从以上年龄对第二语音学习最终成就影响的因素出发，支持幼儿英语教育的观点认为，幼儿

28、具有英语学习的长远优势。1.2.3.2国内的研究幼儿园英语教育在国内的关注是八十年代开始的，只是少数专家和一些幼儿园进行了实践，但在九十年代中后期才开始深入的探讨，专家们研究了幼儿英语教育，幼儿园也陆陆续续开始引入英语课程。 试论幼儿园双语教育是余珍有所撰写的一部知名的学前英语教育书籍，他在书中举出很多例证说明了外语学习对幼儿发展的优势，尤其是Long,M. H. Maturational comstraints on language development. Studies in Second LanguageAcquisition, 1990(53),PP. 251-285.Asher.

29、 J. J and Garcia,R. The Optimal age to learn a foreign language. Modern LanguageJournal,1969(53), pp. 344-351.转 引 自 Darry Mclaughlin,(1984)Second Language Acquidition in Childhood:Vo1. 1,PreschoolChildren,Lawrence Erlbaum Associates Publishers,P. 180.Singleton,D. ,（1） 、文献法：本人通过查阅有关书籍著作、学术期刊，并借助网络搜索了

30、很多电子资料，进行了深入的学习，了解最新的研究动态，对国内外幼儿园的英语教育的相关研究成果进行分析和整理，为本研究提供理论依据。同时，笔者充分利用被研究幼儿园原有的文件资料进行借阅，主要有幼儿园正在使用的幼儿英语教材、教学参考书、教学辅助资料等作为本研究的参照。在进一步的研究中，重点查阅了各幼儿园英语教师的教案、活动记录笔记、教学反思及幼儿的英语学习记录情况等资料，以便更全面地了解和掌握各幼儿园英语教学活动的现状。（2） 、观察法：根据观察者是否直接参观察与到被观察者所从事的活动中，观察法可以分为参与性察法和和非参与性观察法。本研究采用的是非参与性观察法。因为非参与性观察法比较客观、公正，能够

31、观察幼儿园教师教学的真实情况。笔者从 2014 年9万方数据河北大学教育硕士学位论文10 到 2015 年 3 月，陆陆续续的到选定的 10 所幼儿园中的 8 所幼儿园进行了英语教育的实地观察。观察的主要内容包括幼儿园英语教育环境的创设情况，英语教学活动中教师的“教”与幼儿的“学” ，在观察中，详细地记录了教学过程及组织情况、教师的发问语言、当时的动作表情、幼儿回答的内容等在上课期间的行为表现、以及与提问有关的现场情境等方面，更好的了解幼儿园英语教育的实施状况。此外，课前与授课教师沟通，不必做任何特殊准备，像平时一样组织和实施英语教学活动，其次笔者选取不引人注意的位置听课、观察，不与教师、幼儿

32、有任何的接触，不影响教师的正常授课与幼儿的表现。（3） 、问卷法：本研究在保定市选取了 10 所幼儿园，本次调查采用了分层抽样的方法，在保定市莲池区、竞秀区、高新区等主要城区的 10 所幼儿园进行了调查。为了透析幼儿园英语教育现状的问题，设计了两种种调查问卷，其中包括 保定市幼儿园英语教育现状及对策研究教师调查问卷和保定市幼儿园英语教育现状及对策研究家长调查问卷 ，共发放英语教师调查问卷 120 份，回收有效问卷 108 份，有效回收率为 90%，发放家长问卷 120 份，回收有效问卷 106 份，有效回收率为 88%。（4） 、访谈法：本研究访谈的对象主要是园领导和英语教师。利用教师及园长休

33、息的间隙，围绕事先设计的问题进行的正式的访谈。本研究在选定的 10 所幼儿园共各选取了 6 名园领导（ 2 名园长和 4 名副园长）和 20 名幼儿园英语教师进行了深入的访谈。对教师的访谈主要包括她们对幼儿园教育的认识、目标、内容、教材的看法及教师英语教学中的困惑等。对园领导的访谈除了对幼儿园教育的目标、内容外，还特意对英语教师的师资及培训做了详细的了解，并做出笔录并加以分析。10万方数据表 1 保定市幼儿园开设英语课程类型表第 2 章 保定市幼儿园英语教育实施现状及其结果分析第 2 章保定市幼儿园英语教育实施现状及其结果分析2.1保定市幼儿园开展英语教育的基本情况近些年来，随着中国国际交往的

34、加快和范围的扩大，英语作为一门国际性语言的重要性日益凸显。幼儿园英语教育的开展、校外培训机构的英语课程如火如荼，可见英语作为世界性沟通的共同语言早已经备受重视。我们必须认真思考的是：到底幼儿英语教育有什么价值意义？如何有效的进行幼儿英语教育成为我们共同追求的目标问题。针对于这些问题，我们对于保定市有代表性的 10 所幼儿园英语教育进行了一系列的调查。2.1.1幼儿园英语教育的开展及幼儿参与英语学习情况2.1.1.1幼儿园开设英语课程比例我们一共调查了 10 所幼儿园，包含省级示范园 1 所、市区一类幼儿园 2 所、市区二类幼儿园 4 所，市区三类幼儿园 2 所。不管是什么级别的幼儿园，这 10

35、 所幼儿园全部开设了英语课程，可见幼儿英语在保定市幼儿园教育中占有很重要的地位。2.1.1.2幼儿园开设英语课程类型情况在调查的 10 所幼儿园中，其中条件好的省级示范园和市级一类园共 2 所开设了普通班和国际班，国际班几乎使用英语贯穿于所有的日常教学；其中 5 所幼儿园（包括市级一类园 2 所和市级二类园 3 所）把英语作为课程内容之一，其中 3 所幼儿园（市级二类园 1 所和市级三类园 2 所）开设了英语特色班，这些幼儿园以英语课程作为特色教育之一，幼儿可以自愿参加这些特色班的学习。经过进一步的调查发现，几乎所有的幼儿都在家长的同意下自愿到英语班去学习幼儿英语。2.1.1.3幼儿园开设英语课时情况11万方数据项目国际班课程特色幼儿园数量253幼儿园比例20%50%30%表 2 保定市幼儿园开设