习作：二十年后的家乡 优质教案.docx

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1、习作二十年后的家乡【教目标】1 .能根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【教重点】能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【教难点】能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教目标】1 .根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【教过程】一、图片导入，激发兴趣（出示课件2-5）教师导入：你想知道中国过去和现在的比照吗？请随老师一起去看看! 教师提问：这个地方你熟悉吗？是的，这是二十年前的家乡和现在的家乡。看着照片你 有怎样的感受？预设：二十年我们的

2、家乡发生了翻天覆地的变化。楼更高了，街道也变宽了。教师引导：景在变，人也在变，二十年的变化真大呀！二十年后我们的家乡又会变成什 么样呢？这节课我们就大胆地展开想象，以“二十年后的家乡”为主题，完成一篇习作。（设计意图：通过出示图片，直观地让生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起生的思 考，引出习作主题，激发生的写作兴趣。）二、审题指导（出示课件7）（出示课件8）教师指导生明确写作对象是“自己的家乡”，写作内容是“二十年后我 们的家乡会是什么样的呢？让我们一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看”，写作步骤 是“列一个写作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面写”。（出示课件9）教师引导：我们先看看这篇

3、作文的要点吧！（出示课件10）教师点拨：习作的题目是“二十年后的家乡”，说明写作对象是自己的 家乡，不能写家乡之外的。提问：谁说说可以写哪些地方？预设：小区、村庄、公园、商场、校、小河（出示课件11）教师点拨：题目中还有一个需要注意的，就是“二十年后”，要写出家 乡的变化与开展。（出示课件12）教师提问：二十年后的变化我们该如何去推测呢？（1）从环境方面去推测。（出示课件13）预设：空气变好了，山清水秀，城市绿化面积加大（顶楼绿植）（2）从出行方面去推测。（出示课件14）预设：无人驾驶汽车，空中飞行器，多用行走器，海陆空三用汽车，能折叠的人造翅膀 （3）从习方面去推测。（出示课件15）校里的智

4、能教室，能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，电子化习。私人智能家教 （4）从饮食方面去推测。（出示课件16）智能冰箱，能告诉你食品怎样搭配；私人上菜园，想吃什么随时点；自动炒菜机器人 生进行充分交流，调动思维。教师组织活动：通过讨论交流，同们对二十年后的家乡，有着很多想象和盼望，同们要 先选择好写作的材料。接下就请你在纸上列出2-3个你想要描写的方面。生列出想要描写的方面。（设计意图：本环节通过交流，丰富了生对现代技术的认知，调动了生思维，开拓了写 作思路，为习作练习作好了铺垫。通过选择材料，初步整理出文章的主要内容，为后面列提 纲作准备。）三、提供范例，习列提纲（出示课件17）教师提问：这

5、次作文特别指出要列提纲，你知道提纲怎么列吗？预设L列提纲就是写出作文的大致结构，开头结尾写什么，主题局部写什么。预设2：提纲要罗列清楚，每一局部写什么，要用概括的话写清楚，考前须知也要写清 楚。预设3：提纲不要追求一次性写好，写过之后，要经过屡次斟酌修改。（出示课件18）教师提问：提纲中的内容和我们平时写的作文有什么不同？预设：提纲内容比拟简单，作文内容丰富。教师点拨：列提纲就是在写作前梳理写作思路的过程，按照“题目、开头、中间、结尾” 几个局部，将每局部要写的主要内容梳理出。比方主要通过写河水清澈、绿树成荫表现环境 变化，通过写机器人在照料着果园写工作变化等，做到每一段都围绕一个意思写，这样

6、各个 段落合起就是全文的中心思想了。（出示课件19）教师引导：下面就让我们一步一步列提纲。（1）第一步：写出题目和开头。（出示课件20）开头例如：现在是2040年，我回到了阔别已久的家乡。20年后，我的家乡会是什么样子呢？坐上时光飞船一起去看看吧！（2）第二步：写出几个变化。（出示课件21）例如：环境方面：城市到处都是绿植，智能灌溉。出行方面：能飞的智能平衡车，踏上就飞。习方面：虚拟现实教系统，亲身体验。（3）第三步：写出结尾。（呼应开头，表达感受）（出示课件22）例如：我要离开家乡了，但是一点也不伤心，因为我可以随时回看看！这就是二十年后的家乡，让我们现在就努力创造吧！（出示课件23）教师提

7、问：对于文章的主题局部，我们该如何具体描述呢？（出示课件24）教师引导：下面是优秀习作的一段，能够提供给我们哪些借鉴？下了快车，我习惯性地招了招手，准备叫一辆全自动环保太阳能出租车，又转念一想， 这不是在纽约。我这个念头刚在脑海里闪过，一辆全自动环保太阳能车出现在我眼前。我大 吃一惊：祖国技开展真快呀！我赶紧上车，刚坐好，耳旁便响起了优美的旋律，一个甜美的 声音响起：“欢迎搭坐环保超车，请问您要去哪儿？ ”我又吃一惊，在美国，环保超车可没 有这语音功能呢！我清了清嗓子：“xx小。” “好的！十分钟后便可到达。”真没想到20 年后北京街头交通工具比美国纽约还要先进，我心里真高兴啊！预设：通过具体

8、的事情表现变化，使用比照手法：现在和过去比照，国内和国外比照。（出示课件25）教师引导：下面让我们模仿范例，写一写校园二十年后的变化。例如：离开西湖，我乘坐飞车，很快到我的母校。我到505教室门口，哇，教室不一样了！只 见教室比之前扩大了好几倍，智能书桌让生的习更加便利。咦，我把目光定格在了墙壁上。 墙面竟然可以根据天气、季节以及同的心情变色，啧啧，真是不同凡响！离开校前，我遇到 曾经的江老师，我激动得说不出话，虽然分别了二十年，可她还是那么的和蔼可亲、温柔活 泼！（出示课件26）教师引导：关于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：我一定要了解一下当今的新技和未技，这样我知道文章中该写什么了。

9、预设2：写作时我要使用巧妙的比照，突显现在的巨大变化，过去简要概括，“现在” 重点描写。预设3：象作文要想象得奇特，但是也不能过于夸张写成幻小说就不好啦。（出示课件27）四、写作提纲（出示课件28）（出示课件29）教师引导：你想自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编 写好写作提纲。（出示课件30）教师展示写作提纲要求。充分想象，写出二十年后家乡的变化。（1）你打算以怎样的方式“穿越”？（2）你打算从哪些方面写出变化？（3）这些方面，过去是什么样子的？现在又是什么样子的？（4）在具体论述中，你想通过什么事情串起这些变化？（5）你想在最后抒发怎样的情感？（出示课件3133）教师展示写作提

10、纲例如。（出示课件34）教师组织生列提纲。生列提纲，教师巡视，适时指导。（出示课件35）教师组织活动：同们都列出了自己的写作提纲，请小组内交流，互相提 出修改建议。预设L我们小组的同列的提纲缺少了题目局部。预设2：我们小组的同提纲过于简单，没有写出每段的主要内容。预设3：我们小组的同提纲太详细，不用写出每段的具体内容。教师组织活动：结合小组同提出的建议，修改你的提纲吧！生修改提纲。教师总结：这节课我们根据习作建议的要求，对“二十年后的家乡”这篇习作进行了初 步构思，同们列出了写作提纲，相信你们已经有了很多想法，下节课我们一起动笔写一写吧!（设计意图：本环节通过观察例如、全班交流，帮助生了解了列

11、提纲的写作方法，有助 于生梳理写作思路，提高写作能力。）第二课时【教目标】1 .完成习作。2 .能根据同的建议修改习作。【教过程】一、例文展示，引导修改教师组织写作：上节课我们一起对“二十年后的家乡”进行了交流，同们通过大胆的想 象，对未家乡的变化提出了自己的畅想。同们还会了列提纲梳理思路的写作方法，接下我们 看一篇例文，看看有哪些优点和缺点。（出示课件3740）生自由读例文二十年后的家乡，教师指导评议。教师指导评改：你觉得她哪写得好？预设1：第1自然段，“二十年后的今天，我准备坐太空飞机回到我的家乡一一北京， 我是多么的迫切和期待啊”中的“太空飞机”，想象不一样。预设2：第2自然段，“北京还

12、有雾霾吗？北京还堵车吗？城市里还是到处飘飞着灰尘 吗带着这一串问号，我疑惑地下了飞机”设置了悬念。预设3：第3自然段，“所有的汽车都是太阳能汽车没有一个人乱扔垃圾”具 体描述北京的变化，形象可感，表达了作者美好的愿望。预设4：第4自然段，“招手叫了辆太阳能时空穿梭出租汽车，眨眼间到了我的母校” “小溪周围栽着柳树、银杏树下课了高层的同也可以呼吸新鲜的空气了”描写了校 的变化。预设5：第5自然段，“没有了雾霾甚至连校的每一层楼上都有了花园”对上文内 容作总结，总写家乡的变化。预设6：结尾表达了对家乡的喜爱之情。（出示课件41）教师小结：（1）写出变化之处。本文的小作者大胆想象二十年的家乡的巨大变

13、化。重点描述了两处 景物，一是城市的变化，二是校的变化。（2）运用比照手法。文中一开始，作者就表示疑虑：北京还有雾霾吗？继而回到北 京后发现空气是那么清新。通过比照，北京二十年后的变化一目了然。（3）表达真挚情感。作者通过构思北京二十年后的样子，表达了希望北京城会变得越越 美好的良好愿望。文章结尾更是直抒胸臆，表达对家乡的赞美和热爱之情。二、交流评价，修改习作（出示课件42）教师组织活动：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件43）教师展示评价标准。1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3

14、 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求：写出的是家乡。写出了多个方面的变化。使用了比照手法。能抒发自己的感情。（出示课件44）教师展示评改范例，引导：下面是二十年后的家乡评改前的段落， 读一读，看看有什么问题。返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车迎接我。在回家的路上，感觉这时的 空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！预设：这段话写了现在，但是没有和过去比照，没能显示出变化。此外

15、对于喜鹊的描写 也不太生动，可以使用修辞手法。（出示课件45）教师展示评改范例，引导：这是修改后的段落，和原段落比照一下，说 说为什么这么修改。原段落：返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车迎接我。在回家的路上，感 觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！评改后：返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车迎接我。在回家的路上，我 发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了好 几十倍，这里的空气，让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱歌, 那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！预设：加入了与过去的比照，显示

16、出巨大变化。将喜鹊拟人化，一方面写出了环境的美 好，也写出了作者心里的美好。（出示课件46）教师总结技巧：要抓住现在人们最想改变的写。一定要注意从多个方面描写变化。比照手法，比照中突显大变化。语言上需要打磨，防止平铺直叙。生和同位交换作文，互相评价，评价完修改完善自己的习作。（设计意图：同位互相评价的方式，能够让生习、借鉴到其他同文章中的优点，认识到 自身的缺乏，同时也是生再次明确、巩固本次习作重点的一个过程。）三、交流感受，形成习惯教师提问：这节课我们习了列提纲，通过习作练习，谁说说列提纲对习作有什么帮助？预设1:列好提纲我就知道该写些什么了，思路更通顺了。预设2：原先我写作文，写着写着就跑

17、题了，但现在列了提纲，我就能够始终围绕着一 点写，不会跑题了。教师小结：同们说得很好，列提纲可以让我们心中有数，不会遗漏素材，防止杂乱无章。 同时，还防止了主次不分、重点不突出的情况。同们在今后的习作中要不断练习，养成列提 纲的好习惯。（设计意图：通过在班级内提供优秀文章，为生提供更多的借鉴范例。习、点评后再对 自己的文章进行修改，有利于生写作水平的提高。生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火 花，从而到达更好的指导效果。）教师总结：这节课我们根据习作建议，完成了习作练习，并且会了列提纲。二十年后的 家乡会是什么样的呢？我们有太多的畅想，但这些都需要我们的努力才能实现。希望同们能 够认真读书、习

18、本领，长大为家乡作贡献！【课后反思】本单元围绕着“二十年后的家乡”这一主题设计了习作练习。在整个单元的习中，孩子 们掌握了查阅资料的习方法，同时，五年级的孩子也具备了一定的技素养，所以课堂伊始， 我借助图片，帮助生积累素材，为习作打下了基础。“二十年后的家乡”是一个很有想象力的话题，能够激发生的兴趣，我充分给予生交流 的时间，在小组内和班级中表达想法，帮助生翻开写作思路。同时，通过归纳不同的方面， 帮助生初步梳理思路，为后续的列提纲奠定基础。本单元的习作重点在于让生习列提纲。我先通过让生观察书上的例如，了解什么是提纲, 提纲由哪些局部组成，通过点拨和讲解，让生对提纲有所了解。然后，提供例如，帮助生进 一步理解提纲应该怎么写。在此基础上，让生列出自己的写作提纲。接下，我又通过小组交 流提建议的方式，帮助生互相提出修改建议，完善提纲内容。在生完成习作练习后，我让生说说列提纲对习作有什么帮助，指导生在今后的习作中养 成列提纲的好习惯。