教育教学设计：走遍天下书为侣导学案.docx

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1、班级教材分析:走遍天下书为侣导学案姓名时间这是英国作家尤安艾肯的作品，走遍天下书为侣在层层 递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无 穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、 反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。阅读 此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的 美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养 成阅读的习惯。学情分析：四年级的学生有了一定的读书经历，但只限于读故事内容， 没有读书的方法，也体会不到作者的写作意图，学习此文要培养 学生良好的读书习惯，引导学生掌握正确的读书方法。学习目标：知识与能力：1、认识4个

2、生字，会写9个生字，会正确读”伴侣、娱乐、百音 盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语2、能正确、流利 有感情地朗读课文。3、能运用假设、设问、比喻等的修辞手 法。过程与方法：随文识字，流利读文，并通过重点段落的反复读，明白作者 “走遍天下书为侣”的原因及反复读书的方法。情感态度与价值观：感受作者对书的热爱，明白作者书常读常 新这一观点，激发学生热爱读书的思想感情。学习重难点：能了解作者“走遍天下书为侣”的原因及反复读书的方法， 并受到启示。学习准备：教师：学案、小黑板学生：1.、预习课文，查字典解决生字词。2、在文中找出重点语句，把自己认为不好理解的段落认真读 一读。导案局部（两课时）第一课

3、时教学目标：整体感知，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你单独驾舟环绕世界旅行, 只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？1、在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引 出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）2、齐读课题、释题。3、用自己的话说说课题的意思。4、质疑课题。二、检查预习，探究阅读1、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。2、开火车读课文，纠正字音。3、默读课文，了解课文内容（你有什么疑问）。4、小组内交流：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在书上作批注。三、合作探究，感悟理解

4、（一）全班交流：根据学生的回答，出示文中的关键语句。例：“你喜爱 的书就像是一个朋友，就像是你的家。”1、把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。2、引导学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“故地” “多少年”，发表不同的 见解3、有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的 理由.四、课堂总结，激发学生继续探究的兴趣五、作业1、给以下加点的字注音或是根据拼音写汉字伴侣（）诵（）读 零（）次 某（）种bi a n （）写 毫不 y6uyi（ ） 一 tdng（）2、判断以下句子是不是比喻句。是的打“J”，不是的打“X”.a.周围的白云，仿佛涂上了缤纷的。 （） b.火球般的红日，从 东方地平线上缓缓地升起来了。 （ ） c.齐白石爷爷画的虾，像真的一 样（）d. 一身黑羽毛，一对俏翅膀，加上剪刀的尾巴，凑成了活泼机灵 的小燕子（）3、仿写填空：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你 喜爱的书就是，也是o板书设计3走遍天下书为侣伴侣朋友书是 家爱书