双减作业：人教版初中语文七年级下册 《木兰诗》.docx

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1、初中语文七年级书面作业设计（下学期）单元名称古诗文复习专题课题木兰诗节次1课时作业类型作业内容设计意图基础性 作业 （必做）1.文学知识常积累。（1）木兰诗选自，北宋（人名）编，是南北朝时的一首乐府民歌。（2）木兰诗和合称“乐府双璧”。答案：（1）乐府诗集，郭茂倩，北方。（2）孔雀东南飞。设计意图：通过积累文本文学 常识，提升语文知识素养。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记理解口分析综合鉴赏评价口表达应用口探究2.重点词句记心中。（1）以下是小深对加点词语的解释，其中有错误的请你帮他 更正。策勋十二转：记。对镜帖花黄：通“贴

2、”。著我旧时裳：著名。*军书十二卷：多数，不是确指。 更正：（2）课文使用最突出的修辞手法是互文，下面是小圳翻译的 句子，请你指出其错误，并再找出一句使用互文的句子并正 确翻译。东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。 小圳的翻译:木兰到东市去买了骏马，到西市去买了鞍垫 子，到南市去买了驾驭牲口用的嚼子和缰绳，到北市去买了 长鞭。错误：O正确的翻译：O我还找到一句：O翻译：。设计意图：积累重点文言实、 虚词，学会翻译句子，为文言 文阅读奠定基础。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究答案

3、：（1）错误的选项是，意为动词，穿。（2）错误：这个句子是互文，翻译时不能按东南西北逐个翻 译，是指木兰到四处去买东西。正确的翻译：木兰到集市各 处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳、长鞭。 我还找到一句：当窗理云鬓，对镜贴花黄。翻译：对着窗户 对着镜子梳理云一样的头发和在脸上贴花黄。3.文本理解品内涵。（1）请你根据提示，梳理出文章的故事情节。愿代父征一（）一十年征战-（）-亲人团聚（2）小深想写一段话评价木兰，请你帮他为木兰的一生提取 几个符合人物特点的关键词。答案：（1）辞家而去、建功受封（2）巾帼英雄、勤劳善良、不慕荣利、孝顺忠义。阅读以下文段，回答3题。拓展性作业（选做）【甲】

4、东市买骏马，西市买鞍葬，南市买辔头，北市买 长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄 河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女 声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋 十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰 千里足，送儿还故乡。节选自木兰诗【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益 精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。 其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父参军。溯黄 河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可 为之事，女子未必不可为。

5、余观夫木兰参军之事因益信。选自木兰参军1.（1）解释以下加点词语的意思。关山度假设飞： 赏赐百千强：设计意图：通过理解文言文内 容，学会品读文章内涵和主 旨。学科素养：口语言的建构和运用 口思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造 也文化的理解和传承能力维度：识记也理解也分析综合鉴赏评价表达应用防探究设计意图：学以致用，运用所 学进行文本比照阅读，学会从 词句角度品读课外文言文。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解也分析综合鉴赏评价表达应用口探究 市鞍马： 凡十有二年： （2）为划线句子划分节奏。木兰乃易男装市鞍马代父参军答案：

6、（1）越过。有余。买。总共。（2）木兰乃易男装/市鞍马/代父参军2.以下说法，不正确的一项为哪一项（） A.甲文“万里赴戎机，关山度假设飞” 一句用夸张手法写出了战事紧急，木兰奔赴战场的景象。R.甲文“将军百战死，壮土十年归” 句使用了互文和对偶 的修辞手法。C.乙文“木兰者，古时一民间女子也”这个句子是判断句。D.从乙文“凡十有二年，数建奇功”可知，木兰出征共十年。答案：D设计意图：通过选择判断，引 导学生掌握文章的修辞手法、 句式特点及内容理解。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：口识记口理解口分析综合0鉴赏评价口表达应用口探究3.木兰是中国历史上著名的巾帼英雄，请你结合文章内容， 为她撰写墓志铭。小贴土：墓志铭,是古代文体的一种，通常分为两局部:前一 局部是序文，记叙死者世系、名字、爵位及生平事迹等称为“志”；后一局部是“铭”，多用韵文，表示对死者的悼念 和赞颂。答案：言之有理即可。如：“她替父参军，孝顺忠义，是中 国历史上著名的女英雄形象。”设计意图：通过拟写墓志铭， 引导学生进一步把握人物特 点;，理解人物精神。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解EI分析综合鉴赏评价表达应用M探究