《郊区农村留守儿童成长教育教学策略分析研究》-中期报告.doc

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1、-_农村留守儿童成长教育策略研究农村留守儿童成长教育策略研究中期报告中期报告重庆市第一一五中学校重庆市第一一五中学校 石发勇石发勇 石现伟石现伟一、课题基本情况（一）课题提出的现实背景及意义儿童是我们中华民族的希望，是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人。通过三十多年的改革开放，我国城市化的发展加速，快速的城市发展急需大批劳动力。许多农村同学的父母都纷纷进城务工、经商。同时，农村由于农业机械化水平的提高，有大量剩余劳动力需转移到城市务工，有的是夫妻同进城，他们的子女仍在家乡上学，这些儿童和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，由于老人文化水平低，想管而管不好留守儿童，使留守儿童学习成绩下降。

2、有的甚至旷课逃学，使农村留守儿童教育问题日益突出，对留守儿童的成长极为不利。农村留守儿童亲情缺失，影响了他们身心健康发展，造成了一定程度的性格缺陷和心理障碍；家庭教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成，父母监护权的缺失，导致他们生活中存在着诸多安全隐患，他们就像小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着，许多孩子在个性特征上表现出这样的倾向：有的性格内向、孤僻、不合群，不善于与人交流；有的脾气暴躁、冲动易怒；有的过分淘气，放任自由，不求上进；还有的过早地流向社会，成群结伙、打架斗殴，甚至出现违法犯罪行为。留守儿童已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是

3、个值得全社会关注的问题。农村留守儿童在相当长时期内都将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作。营造一个关爱留守儿童的社会环境，对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。（二）课题的界定农村留守儿童：是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起未满 14 周岁以下的南桐镇辖区内的在校学生儿童。 （三）课题研究的主要内容及预期目标 1、课题研究的主要内容（1）、留守儿童基本情况调查。（a）留守儿童家庭情况调查；

4、（b）生活情况的调查；（c）校内表现的调查。（2）、留守儿童生存状态分析。（a）情感分析 （b）态度分析 （c）价值观分析（3）、留守儿童个案成长研究。课题名称：农村留守儿童成长策略研究课题编号：2012-12-_（4）、提升留守儿童亲情的有效途径及操作方法研究。（a）如何用好电脑、电话和书信来往联系加深亲情，（b）如何写成长日记，使亲情升华；（c）学校和留守儿童联系，利用寒暑假让儿童到父母打工处团聚，增进亲情。（5）、做好课题的研究总结和材料整理工作。 2、课题研究的预期目标 （1） 、2012 年 4 月-5 月，拟定方案，申报课题。 （2） 、2012 年 6 月、完成农村留守儿童成长策

5、略研究初期实验报告。 （3） 、2012 年 7-8 月，成立辖区农村留守儿童成长中心，建立活动室。 （4） 、2012 年 9 月，建立辖区留守儿童档案资料。 （5） 、2012 年 9 月，完成农村留守儿童成长策略研究问卷调查，并完成农村留守儿童成长策略研究调查报告。 （6） 、2012 年 10 月，完成农村留守儿童成长策略研究中期实验报告和开题报告。 （7） 、2012 年 11 月， 农村留守儿童成长策略研究开题。 （8） 、2012 年 12 月-2013 年 4 月，完成论文和总结。 （9）、2013 年 4 月-7 月，撰写论文，整理资料，完成结题报告，申请结题。（三） 、课题

6、研究的思路、方法、技术路线和成果形式1、课题研究的思路本研究重在探索农村留守儿童健康成长的有效方法，使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下，快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵，使留守儿童健康成长。2、课题研究的方法调查法：对研究对象进行访谈、问卷调查、兴趣爱好等分析法：留守儿童个案成长研究行动研究方法：对研究对象进行跟踪研究。观察法：利用寒暑假，让家长把子女接到身边，参观父母打工的环境及劳动情况。进一步升华亲情。3、研究措施（1） 、开展问卷调查（2） 、建立留守儿童档案（3） 、开展结对帮扶（4） 、成立成长教育中心（5） 、组织留守儿童专项活动（十个一）（6） 、建立联

7、动机制-_4、课题研究的技术路线（1） 、对我镇留守学生进行心理健康现状的调查，找出留守儿童中存在的主要问题，并找到问题的成因及对策。（2） 、通过对本课题的大力宣传，让教师在教学活动中充分关注留守儿童生活，树立一切为了学生的学习，一切为了学生的生活、一切为了学生的发展的教学观念，明确本次研究的重要意 义。使留守学生能有意识地将学习和生活相联系，丰富留守学生的学习生活。（3） 、针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状，根据区教育局关于开展关爱留守学生生活的通知精神，结合我校实际，制定我校关于开展关爱留守学生“十个一”活动的实施方案，具体如下：（a） 、建成一个“留守儿童成

8、长中心” 由南桐镇政府在重庆市第一一五中学校建立辖区“留守儿童成长中心” ，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分班存放留守儿童档案袋，有两部电话机、两台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童开展活动。 （b） 、建立一个亲情电话交流平台。 学校开通两部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。 （b） 、落实一名代理家长 每位留守儿童落实一名代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。 （d） 、每期举办一次法制、安

9、全、心理健康教育讲座，教育他们遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。 （e） 、参加一项课外兴趣小组活动。组织“留守儿童”参加课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。 （f） 、谈一次心。代理家长每月与“留守儿童”谈一次心，了解他们一月的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。 （g） 、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书，写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。 （h） 、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生

10、进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。 （i） 、过一个快乐的生日 party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会） ，要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一-_篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。 （j） 、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。 (4)、将课堂教学与留守儿童教育联系起来。 教师在教学活动中结合教学内容，利用学科特点对留守儿童进行人生观、价值观、世界观的教育。深入钻研教材，

11、沟通书本知识与他们生活经验的联系，创设情境，开展教学活动，促使他们在和谐的氛围中正常交流。教师注意自己的角色，要让留守儿童感受到教师对他们成长的关爱，进而创设民主和谐的教学氛围。( 5)、为留守学生创设良好的生活环境。教师要努力为留守学生创设良好的生活情境，在教学活动中，要发掘与学生生活相联系的素材，组织教学活动。在第二课堂中，组织学生多参与有趣的课外活动，丰富学生的生活。在社会综合实践活动中，让留守学生多参与社会活动，尤其是生产劳动，积累生活经验，养成留心自己周围的生活环境的生活习惯，收集更多的生活材料。(6)、多交流、多谈心，从生活上、学习上更好的关注留守学生。提高他们学习的自信心，养成健

12、康的心理。人的具体情况，重点记录留守学生的性格、兴趣、思想、学习、生活状况。教师根据资料对留守（7） 、班级建立留守学生档案。档案袋记录留守学生的详细资料,包括学生个人、父母以及监护学生的未来发展作出预测，并适时对留守学生进行引导，指导，激发，鼓励。有了成长档案袋，学生的变化就能一目了然，对学生的教育也就能有的放矢，卓有成效。更要把留守学生中的问题学生作为重点对象，不仅要记录他们成长中的点滴进步，还要记录他们的苦恼困惑，以及教师帮助、转化他们的具体案例，以资以后的教育借鉴。（8） 、我镇地处农村，学生生活世界与城镇儿童有较大差异。因此，我校将以课题研究为契机，紧密联系农村留守学生生活实际，尝试

13、开发符合我镇实际的校本课程，充实学校教育教学活动的内容，提高我校的教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。（9） 、建立于区关工委、妇联、镇政府、社区的纵向联动机制，与兄弟学校建立横向联动机制。5、课题研究的成果形式1、 农村留守儿童成长教育策略的研究报告 2、论文集（专著）一本 3、物化成果（农村留守儿童成长中心活动室及情亲室、学生个案成长记录专卷、 留守儿童的活动图片、录像、展板、作品等）(四)、课题研究的步骤-_研究周期：2012.012013.07 年阶段划分：第一阶段：2011 年 5 月2011 年 6 月 完成农村留守儿童的基础性档案资料，与南桐镇协调成立辖区留守儿童成长中心。第

14、二阶段：2012 年 4 月2012 年 5 月 拟定方案，申报课题。第三阶段：2012 年 7 月2012 年 12 月 完成初期实验报告。第四阶段：2013 年 1 月2013 年 4 月 完成中期实验报告，论文和总结。第五阶段：2013 年 4 月2013 年 7 月 完成研究报告团研究工作总结，撰写论文，整理资料，申请结题。 二、学校开题以来所做的工作及取得的成果（一） 、建立课题组：农村留守儿童成长教育策略研究 课题名称主题词留守儿童教育策略研究负责人 姓名刘生琴性别男民族汉出生日期1964 年 12 月 11 日行政职 务校长专业职务中学高级教师研究专长论文撰写最后学 历本科最后学

15、位无任教学科英语工作单位重庆市第一一五中学校电子信 箱F通讯地址重庆市第一一五中学校邮政编码400803联系电话48301618（单位） 48292228 （家庭） 13996038899（手机）姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位石发勇男1966.8中学一级学生教育本科无重庆市第一一五中学校刘胜才男1967.1中学高级学生教育本科无重庆市第一一五中学校娄金全男1968.11中学一级学生教育本科无重庆市第一一五中学校岑远仁男1968.1中学一级学生教育本科无重庆市第一一五中学校主 研 人 员）霍之勇男1967.7中学一级学生教育本科无重庆市第一一五中学校-_王友维女1978.

16、3小学一级学生教育本科无重庆市第一一五中学校犹春桥男1969.4小教高级学生教育本科无万盛南桐中心校黄 河男1970.5小教高级学生教育本科无万盛南大门学校霍永茂男1970.6中学高级学生教育本科无万盛南桐民权学校李敏女1984.11小学一级学生教育本科无重庆市第一一五中学校石现伟男1972.6小学高级学生教育本科无重庆市第一一五中学校袁泽民男1964.10中学一级学生教育专科无重庆市第一一五中学校郭先秀女1977.10中学一级学生教育本科无重庆市第一一五中学校犹春义男1979.05中学二级学生教育本科无重庆市第一一五中学校参 研 人 员 （ 限 报 6 人）王小梅女1986.3小学一级学生教

17、育本科无重庆市第一一五中学校预期最终 成果成立辖区农村留守儿童成长中心活动室、论文集一本、建立留守儿童资料袋预计完成时间2013 年 7 月（二） 、按以下表格内容建立辖区农村留守儿童档案序号姓 名性别民族出生年月父母姓名外出务工地点及职业联系电话临时监护人姓名与留守儿童的关系临时监护人电话是否住校备注1（三） 、利用留守儿童成长中心的亲情室组织留守儿童用电话或电脑视频与远方父母联系，按下列表格建立联系档案。-_留守儿童与父母联系登记表学生姓名学生班级联系时间联系方式对方亲人称谓和姓名联系内容摘要（学生填写）（四） 、对辖区农村留守儿童进行问卷调查，形成调查报告。下附问卷调查内容：第一部分 留

18、守儿童生活状况一、 家庭生活状况：1、家庭年人均纯收入（ ）元2、主要收入来源：（ ）A 农业 B 经商 C 外出打工 D 其他二、监护人情况：1、监护类别（ ）（1）单亲监护（ ） A 母亲 B 父亲 （2）隔代监护（ ） A 祖父母 B 外祖父母（3）亲戚监护 （4）同辈监护 （5）其他寄养监护 （6）独立生活2、监护人文化程度（ ）A 文盲 B 粗识字 C 小学 D 初中 E 高中以上3、监护人主要责任（ ）A 照顾日常生活 B 督促辅导学习 C 负责人身安全 D 进行思想品德教育 E 其他4、对被监护人的态度（ ）A 关爱 B 没办法推托 C 冷淡 D 其他三、被监护人生活环境：1、现

19、居住卫生状况（ ）A、 比父母在家时好 B、 与父母在家时一样 C、比父母在家时差2、生理卫生知识指导（ ） A 有 B 无3、帮监护人干家务情况（ ） A 常做 B 偶然做一些 C 不做第二部分 留守儿童心理状况一、性格（ ）A 开朗 B 内向 C 任性 D 暴躁 E 柔弱 F 其他二、情感沟通情况：1、父亲的文化程度（ ）A 文盲 B 小学 C 初中 D 高中以上2、母亲的文化程度（ ）A 文盲 B 小学 C 初中 D 高中以上3、父亲在外务工时间（ ）A、1 年以内 B、1-3 年 C、3-5 年 D、5 年以上-_4、母亲在外务工时间（ ）A、1 年以内 B、1-3 年 C、3-5 年

20、 D、5 年以上5、父母一般多长时间回来一次（ ）A 一到三个月 B 三个月至半年 C 半年至一年 D 一年以上6、和外出父母联系方式（ ）A 电话 B 书信 C 不联系7、通常父母隔多久和你联系一次（ ）A 一周以内 B 一周到一个月 C 不固定 D 不联系 8、你多长时间没有见到父母了（ ）A 一个月 B 近半年 C 一年多 D 两年以上10、你希望父母多久和你联系一次 （ ）A 每天 B 一周以内 C 一周到一个月 D 无所谓11、是否想念外出打工的父母（ ）A 经常想念 B 有时想念 C 不想念12、愿意父母出去打工吗（ ）A 愿意 B 愿意，但希望常回家 C 不愿意13、你有心理话最

21、想对谁说（ ）A 父亲 B 母亲 C 临时监护人 D 老师 E 同学 F 朋友14、与临时监护人说心里话吗（ ）A 常说 B 有时说 C 不愿说15、愿意和老师说心里话吗（ ）A 愿意 B 说一点 C 不愿意16、你最希望和谁住在一起（ ）A 父母 B 爷爷奶奶 C 兄弟姐妹 D 亲戚 E 同学朋友 17、父母外出打工期间，你有没有受到过欺负或人身伤害（ ）A 时常有 B 有时有 C 没有18、被别人欺负或被伤害的原因是（ ）A 父母不在，缺乏保护 B 自己胆小怕事 C 别人故意挑衅 D 其他原因 19、你喜欢班集体吗（ ）A 喜欢 B 比较喜欢 C 不喜欢20、你内心有压力吗（ ） A 比较

22、大 B 一般 C 没有21、你喜欢交朋友吗（ ）A 喜欢 B 一般 C 不喜欢22、你喜欢与哪种人交往（ ）A 爱和同学交往 B 与不良青少年交往 C 不爱交往，孤僻三、理想：你将来最想干什么？（ ）第三部分 留守儿童学习状况一、学习成绩 （ ） A 优 B 良 C 一般 D 差二、学习态度 1、你喜欢上学吗（ ） A 喜欢 C 一般 D 不喜欢 2、不喜欢上学的原因是（ ）3、父母外出打工对你的学习有什么影响（ ）A 起好作用 B 没有影响 C 起坏作用-_4、起坏作用体现在（ ）A 缺少监督 B 因思念父母精力分散 C 其他三、学习满意度1、对自己目前的学习状况（ ）A 满意 B 比较满意

23、 C 不满意2、对学习成绩不满意的原因是（ ）A 成绩不理想 B 可以更好 C 不如别人或未达到父母的期望3、父母对留守孩子的学习状况（ ）A 满意 B 比较满意 C 不满意4、父母对留守孩子学习状况不满意的原因是（ ）四、学习上的困难及求助对象1、你在学习方面遇到的最大的困难是（ ）2、家里有人辅导你学习吗（ ）A 有，能全面辅导 B 有，但是只能辅导一部分内容 C 没有人 3、你对他（她）们的辅导满意吗（ ）A 满意 B 比较满意 D 不满意 4、父母未外出打工时，学习中遇到困难时你最希望谁帮你解决（ ）A 父母 B 老师 C 爷爷奶奶 D 同学和朋友 E 其他人5、父母外出打工时，学习中

24、遇到困难时你最希望谁帮你解决（ ）A 父母 B 老师 C 爷爷奶奶 D 同学和朋友 E 其他人第四部分 留守儿童教育状况一、家庭教育：1、你平均每天看电视时间（ ）A 1 小时 B 2 小时 C 3 小时2、有人监管你看电视吗（ ）A 有人管 B 有时有人管 C 没有3、家里有人督促你的学习吗（ ） A 有 B 没有4、监护人监管孩子学习情况（ ）A 要求严格 B 有时过问 C 基本不管5、监护人对孩子迟到、旷课甚至逃学所持态度（ ）A 坚决反对 B 放任自流 C 包容支持6、监护人参加学校家长会情况：A 积极参加 B 有时参加 C 不参加7、监护人主动与老师联系情况（ ）A 经常联系 B 有

25、时联系 C 不联系8、学校有没有举办过家庭教育知识培训（ ）A 有 B 没有 C 不清楚9、监护人是否愿意参加家庭教育知识培训（ ）A 愿意 B 无所谓 C 不愿意 10、除学习外，你还有哪些困难和问题希望得到谁帮助解决？（ ）11、留守儿童道德行为习惯（ ）A 好 B 较好 D 较差12、留守儿童不良道德行为习惯主要有（ ）A 经常有课堂违纪行为 B 有抽烟等不良行为 C 很少参加集体活动 D 经常撒谎欺骗老师和监护人 E 其它不良行为-_13、留守儿童不良生活行为习惯主要是（ ）A 懒散 B 不讲卫生 C 爱讲脏话 D 小偷小摸 E 早恋 其他二、学校教育、学校是否有关爱农村留守儿童的机构

26、（ ）有 没有 、老师做家访的情况（ ）A 随时有 B 至少一学期 1 次 C 一年或几年 1 次 D 没有、学校开家长会的情况（ ）A 每学期 12 次 B 每年 1 次 C 不清楚 、留守儿童逃学或辍学后的复学率（ ）、留守儿童中留级生的比率（ ）、学校有没有留守儿童心理疏导老师（ ）、学校是否有留守儿童花名册（ ） 有 没有三、社会教育1、乡镇干部关爱留守儿童行动（ ）随时有 至少一学期次 一年或几年次 没有、村干部关爱留守儿童行动（ ）随时有 至少一学期次 一年或几年次 没有、区关爱农村留守儿童领导小组成员单位关爱行动（ ）随时有 至少一学期次 一年或几年次 没有、村上是否有留守儿童活

27、动阵地（ ） 有 没有、乡镇是否成立了关爱留守儿童工作机构（ ）有 没有、村、社是否有关爱农村留守儿童工作机构（ ）有 没有、村、社是否有留守儿童花名册（ ） 有 没有（五） 、开展丰富多彩的留守儿童亲情活动和节假日慰问活动。至从我镇成立留守儿童成长中心以来，定期组织了留守儿童亲情活动。如：组织留守儿童到重庆高校参观，让留守感受高校浓厚的文化底蕴，树立为中华的腾飞而努力学习的远大理想。2012 年一月组织留守儿童进行游园活动，使留守儿童感受到了政府的关怀、学校的关爱、老师的关心。今年的国庆和中秋，学校还组织对留守儿童的慰问活动。我校利用亲情室定时，定人，分批组织留守儿童利用电话或电脑视频与远在

28、他方的父母进行电话或视频联系，使父母在外放心打工，留守儿童并非因留守而孤单。三、半年来的随想与困惑1、加强心理辅导，以学校为阵地，加强心理健康教育，提供心理咨询服务。定期举办心理健康培训班，聘请心理专家到校进行群体心理辅导。建设心理咨询室，为留守孩子乃至师生提供心理健康咨询。 -_2、定期开展留守儿童征文、演讲比赛，主题包括“自信自强的生活，健康快乐的成长” 、 “一封家书” 、 “我的人生我做主” 、 “爸爸、妈妈，我想对你说”等等3、每学期评选一次优秀留守儿童、优秀代理家长、优秀成长伙伴。4、每月组织一次留守儿童“集体过生日”活动，精心策划，为孩子弥补亲情，小结过去的得失、规划来年的成长，

29、提供一个思考人生、理想的平台。5、加强留守档案建设，建立成长记录袋，把每学月、学期的评价、学习成绩归入个人档案，为我们的科研课题提供详实材料和数据。6、关于农村留守儿童成长策略的研究文献资料较少，加上我校对该课题的研究没有经验可取。所以我有一个想法：下一步请进修校相关专家给予我们课题组多进行指导。7、学校工作太繁杂，使课题组成员研究该课题的时间不充裕。作为主研人员的几乎都是学校中层及以上管理者，还要担任中考主要学科的教学工作，因此学校繁琐的事务、上课、备课、批改作业等占据了大量的时间，有时真难再腾出时间去潜心研究，也只有挤占自己的休息时间，所以对课题的研究深度不够。接下来打算尽量发挥惨研人员的主观能动性，讲课题的研究分工再细、再明确些。8、学校课题组与辖区其他学校联系不够，使得课题研究的广度不够，接下来的研究过程要多于南桐镇政府多取得联系，争取资金，多开展留守儿童的亲情活动，让课题研究更加深入。还有就是多于辖区其他学校联系，让该课题成果具有实用性和普片性。重庆市第一一一五中学校课题组 2012 年 11 月 6 日