一年级下册传统文化教案.docx

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1、教学单元：第一单元教学内容：挑战第一次教学目标：1.通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战.敢于 尝试。2 .指导学生在对故事.情境的思考当中领悟道理，在实践活动中 强化行为。3 .使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要 大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。教学重点：敢于挑战第一次教学难点：要懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不能尝试。教学、教具准备：课件教学过程：第1课时一、说文解字.出示：弟子规圣人训首孝弟次谨信2 .解字：弟子（学生）圣人（孔子）孝（孝顺父母）弟（友爱兄弟弟姐妹）谨（小心谨慎）信（讲信用）3 .解释：弟子规这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生

2、 活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其 次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。-1 -.总体把握诗歌的情景第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”一一初秋的黄昏，山雨初 霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛假设世外桃源。第二幅“明月松间照”一一暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空， 银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。第三幅“清泉石上流”一一清清的泉水淙淙地流泻于山石之上， 在月光辉映之下，宛假设一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是 多么幽美的意境啊！第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一 群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑

3、盈盈地归来了，也 许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹 林外。第五幅“莲动下渔舟”一一密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇 动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱 的荷塘月色，划破了大山的宁静。画面总合：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声 音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一 起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活 图景。2 .结合插图，学生自由背诵.集体背诵，分组背诵，指名背诵三、拓展延伸说一说：自己对本诗的理解和感受10 -二、故事引导L讲关于孔子和子路的故事.你还知道哪些关于孔子的故事2 .讲宴殊故事

4、晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿 到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题 目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请 为我出道新试题。”他这种老实的态度深得皇上赏识。考中进士后, 晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得 世人好评。三、熟读成诵.开火车读古1 .小组读古文.开展小组背诵比赛四、情景明理.情景表演，辨析：(1)爸爸妈妈工作一天很累地回到家里(2)妹妹向我要一支铅笔1 .说一说，为什么要这样做.如果发生这样的事会有什么后果：(1)小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人

5、发现，就 放在了自己的铅笔盒里。(2)小华容许借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带-2 -4.小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言 语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。一、教学目标：1 .能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐到达背诵。2 .在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3 .能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待 自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。二、重点难点：能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自 己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。四、课前准备：在家借助拼音读文。五、教学过程：教学过程：1

6、 .导入：今天我们学习小儿语。2 .范读课文。3 .教读课文。分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。4 .采用多种形式检查学生朗读课文。5 .拓展活动：出示课后图画(1)引领学生，说出图画的意思。(2)说说这种做法的正误及判断理由。6 .自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判六、教后反思：学生对拍手背诵比拟感兴趣。教好的掌握了学习内容。7 .续小儿语节选第1课时一、教学目标：L能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步到达背诵。2 .在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3 .能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自 己和他人。二、教学重点：能够熟练朗读课文并逐步到达背诵。教学难点：

7、理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。四、课前准备：练习朗读课文五、教学过程：（一）预习导入L复习：集体朗读1、弟子规2、小儿语2,预习：小组合作学习（出示自学要求）（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思（5）练习背诵课文。（二）学习新课.小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）1 .检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。2 .师生认读生字，教师范读并纠正读音。3 .学生自由练习朗读课文。4 .指名朗读课文，集体朗读课文.小组合作学习“解析”集体朗读“解析”5 .学生自由读解析。6 .指名说一说课文的大体意思。7 .练习背诵课文（三

8、）拓展延伸1 .想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？2 .指名说一说3 .自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课 文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。4 .大林寺桃花第1课时一、教学目标：1 .对照解析理解欣赏领会诗意。2 .正确熟练背诵古诗二、重点难点：L重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。3 .难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。四、课前准备：读诗歌五、教学过程：（一）、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林 寺桃花，老师相机板书课题一一大林寺桃花指名读“寺”字，齐读 课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下提供

9、的资料）（二）、检查预习：（课前提出预习要求）（1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。（2）、收集大林寺的相关资料。（3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还 有多少不知道的？）1 .检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中 “寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）.这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。2 .指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。） （三）初读感知：L课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利 用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前, 请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你

10、们四人小组 的组员听听。3 .指名说诗意。4 .提出小组解决不了的问题。（根据问题进入下一步） 过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们 就一起来解决这些问题。（四）再读理解诗意:1 .古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开J解决学 生的问题。A指名读B请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的 相关疑问。C你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下， 再读读。D指名读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都 已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的 春景 片刚刚盛开的桃花。）E指名读，齐读。2 .古诗的第二句“长恨春

11、归无觅处，不知转入此中来J解决学 生的问题。A指名读这一句。B读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师 适时点拨，相机解决学生的疑问。*（这句话有些难度，学生在相互 交流的过程中，可以相机点拨）C你能体会出这句话作者又想表现什么吗？D请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。E指名读。诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只 不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。F指名读。谁能读得更好。3 .教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子 之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密

12、；说的时候， 注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有 不同的体会呢？（五）悟情朗读1 .请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达 的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的 古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？个性体验品读（指名读 古诗）。2 .读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。（当 学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）3 .整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范 读。老师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿 来个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳 菲尽，山寺桃

13、花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。“，读 出诗的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2-3人）（六）、试背古诗。现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边 背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可 以自由组合背。（2-3人）（七）、拓展延伸。今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗大林寺桃花，大 家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们 一起去读一读。5 .山居秋秋暝第1课时一、教学目标：1 .对照解析理解欣赏领会诗意。2 .正确熟练背诵古诗.重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。1 .难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。四、课前准备：预习古诗五、教学过程：一、出示学习目标，小组合作学习.小组合作，认读诗中字词1 .反应：集体学习课文中的生字词.练习朗读课文2 .集体朗读课文二、结合解析，练习背诵L简明了解诗人王维（701-761）,字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九 年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辆 川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟前期写过一些边塞诗，但其 作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐土生活； 体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗，诗中有画, 画中有诗J 著有王右丞集。