2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit 3 Reading and Thinking 教学设计-.docx

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1、Reading and Thinking 教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit1姓名学校教学内容分 析What本节课的话题是选择你喜爱的运发动choose your favourite athlete.,该话题属于主题 语境一人与社会。子话题为文学、艺术与体育中体育活动、大型体育赛事、体育与健康、 体育精神；对社会有突出贡献的人物在介绍郎平的局部，作者首先从球员、教练和个人三个角度介绍郎平的成就，然后 选取2015年郎平带队备战世界杯，克服种子选手伤病和队长因病离队的挑战，带着中 国女排获得女排世界杯冠军的事迹，从而反映出郎平信任队员，不惧挑战的优良品质。 文本最后

2、以郎平2016年带着中国女排获得里约奥运冠军的事例结尾。在介绍迈克乔丹的局部，首先从乔丹过人的腾空跃起投篮技巧入手，引出乔丹“空 中飞人Air Jordan”的绰号。然后笔锋一转，在称赞乔丹超人的篮球技能后，进一步点 出比专业技能更让他出众的是他永不言败的体育精神，正是这种永不言败的精神成就了 他的职业生涯的辉煌。在讲完职业生涯成就之后开始讲述他热心从事公益。文章最后以 他1996年在芝加哥成立男孩女孩俱乐部，与他人提供成功的事例结尾。Why本篇文章内容贴合学生生活，涉及体育三大球中的排球和篮球领域，能够极大的引 发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章向学生介绍了郎平和迈克乔丹两位体育领域的代表 人

3、物。有助于开阔学生的视野，增长体育知识、提升人文素养。学生通过了解两位体育 传奇人物的独特经历，感悟他们身上不惧挑战，永不言败的体育精神的诉求。How本文属于新媒体语篇中知识类等网页非连续文本类语篇。网页主标题为“Living Legends”，主标题上方为从事不同体育运动的人物剪影，主标题下两个非连续文本各有 一个小标题，分别是Lang Ping和Michael Jordano文本内容围绕中国女排代表人物郎平 和美国NBA传奇人物迈克乔丹展开，采用类似杂志的排版方式分两栏分别介绍郎平和 迈克乔丹。本文结构清喷，分别介绍了 了郎平如何在2015年战胜挑战带着中国队夺冠，她坚信 逆境不灰心(lo

4、sing two important players was a big challenge, but Lang Ping did not lose heart.)和众志成城必有所成(She had faced difficulties before, and she knew that her young players could win if they worked together as a team.)和乔丹之所以独特是因为他的意志力 强大(Jordans skills were impressive, but the mental strength that he showed m

5、ade him unique)这是文章的明线。文章在介绍过程中用总结概括的表述诠释了不慎挑战(When the Chinese team was preparing for the 2015 World Cup, her determination was tested)和坚 持到底(Losing games taught him to practise harder and never give up)的体育精神,构成了 文章的暗线。本文作者运用了具体事例介绍郎平，反映她的体育精神，用比照的方法(I can accept failure; everyone fails at somethin

6、g. But I cant accept not trying.) 反映乔丹的成 功秘诀在于不接受失败，永远完善自我超越自我。为了到达写作目的，作者采用了以下的词汇语法手段。1）介词词组排比使用，表示强 调：As a player. .Asa coach. As a person. 2）转折连词后说明观点：,bul Lang Ping did not lose heart. . but the mental strength that he showed made him unique. But I cant accept not trying. 3）时态使用灵活：运用过去时介绍过往经历，例如

7、Lang Ping brought honour and glory to her country; In the final seconds of a game. Jordan always seemed to find a way to win.运用一般时陈述事实和进行客观评论,例如Lang Ping is loved by fans at home and abroad. In life, Jordan has learnt to share his success with others.教学目标在本课学习结束时，学生能够：1 .获取和梳理文中关于郎平和迈克乔丹作为成功体育人物的关键事

8、实与主要信息；2 .分析和评价郎平和迈克乔丹的体育拼搏精神；3. 口头描述郎平、迈克乔丹或选定运发动的个人经历和特征，并阐述推荐其为传奇体育 人物的理由。教学重难点1 .分析和评价郎平和迈克乔丹的体育拼搏精神；2 . 口头描述郎平、迈克乔丹或选定运发动的个人经历和特征，并阐述推荐其为传奇体育 人物的理由。教学活动设计教学目标活动形式及步骤活动意图活动层次1.教师创设情境引入话题 Which athlete do you like best? Why?学生根据教师提出的问题谈论自己喜爱或崇拜的 运发动，并且提供自己喜欢或崇拜其的原因。激活学生的， 如：关于体育的词 汇；以及admire, fav

9、orite,等表示 崇拜与喜爱相关 的词汇；教师初 步引出以下新词 汇,如 athlete, master, honour, champion 等,引 发学生初步关注， 为阅读活动做好 准备感知与注意获取和梳理文中 关于郎平和迈克 乔丹作为成功体2.学生根据文章标题和配图预测文章内容。 Look at the titles and pictures below. What do you think the text is about?, What can you leam about Lang Ping and Michael Jordan from the passage?培养学生根据篇 章

10、标题、图片、图 表和关键词等信 息，预测和理解篇 章的主要内容的 学习策略，育人物的关键事实与主要信息；息；3.学生第一次通读全文，简单梳理出有文章介绍 的有关郎平和迈克乔丹的信息和经历，并与自己之 前的预测相比对。1.学生第二次阅读文章，问答教材39页第二题。引导学生注意区分事实细节与推理判断。培养学生从书面 语篇中获取信息 的能力、帮助学生 基于语篇直接或 间接提供的信息、 事实、观点、进行 识别、分析和判 断。获取与梳理4.学生整合前两次阅读文章所获取的重点信息， 完成教材39页第三题。之后2人一组提供所梳理 的信息，最后全班提供。基于主题，引导学 生整合重点信息， 学生第二次接触 新词

11、汇如： fall,apart,captain, champion, strength, failures 等分析与判断口头描述郎平、 迈克乔丹或选定 运发动的个人经 历和特征，并阐 述推荐其为传奇 体育人物的理 由。1.学生第三次阅读文章，回答下列问题 What can we learn about Lang Ping from the way she dealt with difficulties? What can we learn about Michael Jordan from the way he dealt with failures?希望学生能够从郎平应对困难的做法中提炼出郎

12、平坚信团队必胜的体育团队精神。In face of difficulties/Although she faced (he difficulties of losing., Lang Ping didnt lose heart. Instead, she chose to.希望学生能从迈克尔乔丹应对失败的做法中，提炼 出迈克尔乔丹永不言败，挑战自己的体育拼搏精 神。Rather than give in to failures, Michael Jordan chose to.2.学生借助之前获取和梳理的重点信息，分析作 者推荐和介绍郎平和迈克乔丹作文不朽传奇的原 因。 What reason

13、s does the writer give for choosing Lang Ping and Michael Jordan?教师可以以郎平和迈克尔乔丹在遭遇挫折时，所持 的态度和具体做法为例。如:The team that Lang Ping had built was falling apart. One of the best players had been injured and the team captain had to leave because of the heart problems. In the final seconds of a game Jordan al

14、ways seemed to find a way to win.希望学生能总结并评价到以下几点： Losing two important players was a big Challenge, but Lang Ping did not lose heart.以及 I can accept failure. Everyone fails at something. But I cant accept not trying. Losing game told him to practice the harder and never give up.等这些在表层信息下 面的暗线。获取与梳理概

15、括与整合概括与整合 分析与判断批判与评价根据本课主题迁 移和创新，运用 所学词汇口头描 述选定运发动的 经历和特征，并 阐述推荐的理学生借助之前获取和梳理的重点信息，结合所学词 汇推荐自己心目中的“不朽传奇二期待学生能从单元M Listening and Speaking M和 u Listening and Talking n环节选取不同的体育项 目,运用本课所学单词master, honour, champion, strength, impressive, unique, give up, failure 等介绍 所推荐的人物。想象与创造由。根据本课主题迁 移和创新，运用 所学词汇口头阐 述我们能从成功 运发动身上学到 什么样的优秀品 质学生借助之前获取和梳理的重点信息，结合所学词 汇探究成功运发动的品质以及值得学习的地方。, What can we learn from successful athletes?学生2人或4人一组,提供和讨论。然后全班提供。 期待学生做出以卜.回答：面对挫折，保持信心，不 轻易言败；向失败学习，刻意练习，强大自己等。批判与评价Homework:1.听录音，朗读课文。2. 口头汇报：学生根据自己的水平，完成教材39页练习5。任意从下面三项任务中选择 一项完成。介绍郎平；介绍迈克尔乔丹；介绍自己崇拜的体育运发动。想象与创造