小学 三年级 科学 测试“过山车”教学设计.docx

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1、测试“过山车”教学设计【教材简析】本单元以物体的运动为研究主题，在第1-6课逐步引导学生认识物体的位置、 运动形式及运动的快慢等，在第7课指导学生设计、制作了一个“过山车”并且 完成了评价。本课作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过山车”，从 物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。 同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作 品优化改进。本课的设计思路是以观察、测量、比拟“过山车”上小球的运动为主线开展 探索活动一一借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、 利用秒表和软尺等比拟小球运动的快慢，在活动和研讨中总结

2、、应用、内化木单 元的学习内容。【学情分析】前一课学生制作的“过山车”是本课的关键，所以需要事先了解每组学生作 品的结构、存在问题等情况，对于未完成或问题较为严重的小组需提前指导，确 保学生在本课有作品供研究。对于自己设计制作的“过山车”，学生往往充满了期待和兴趣，迫切地想要 进行测试，教师要好好利用学生的积极性和热情，推动本课的学习。【教学目标】科学概念目标物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线， 能正确比拟物体运动的快慢。科学态度目标愿意跟同伴合作探究。形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。科学、

3、技术、社会与环境目标继续体验工程工程的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重难点】重点描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢。难点测量和比拟小球运动的快慢。改进“过山车”让小球运动更快。【教学准备】教师：课件、班级汇总表。小组：各组制作的“过山车”、秒表、细线、纸带、记录单。【教学过程】一、聚焦（预设35分钟）任务：测试小球在“过山车”上的运动情况。要求：每组用一个小球模拟“小车”，观察小球在轨道上的运动情况，看看 能否顺利到达终点。学生分组测试，对“过山车”存在问题的进行调整，教师巡视指导。提问：经过测试和调整，刚才各组的“过山车”都能成功通过小球，用我们 本单元学过

4、的知识，可以从哪些方面来描述小球在“过山车”上的运动？预设：小球的位置、运动路线和快慢二、探索（预设25分钟）活动（一）描述小球的位置提问：回忆我们在本单元第1课运动和位置中学习的内容，我们怎样描 述运动物体在某一时刻的位置？预设：通过方向、距离来描述。出示可供使用的材料（方向盘、细线、纸带），提问：以起点为中心，如何 利用这些材料描述小球的方向和距离？预设：利用方向盘确定方向，用细线从起点出发沿轨道拉到小球所在的位置 并用纸带量出长度；以“起点为中心”，用细绳和纸带测出起点与小球位置的直 线距离（需引导学生用沿着轨道测量的方法）。师生交流讨论，确定方法后请一个小组进行演示。学生分组活动，记录

5、描述的结果。活动（一）描述小球的位置1 .小组成员每人选点轨道上的一个点，用标签纸作标记；2 .以起点为中心，利用方向盘判断各点的方向；3 .用细线从起点出发沿轨道拉到各点所在的位置，再测出细线的长度。A点在起点的一（方向），沿轨道距离约一厘米处。B点在起点的（方向），沿轨道距离约一厘米处。C点在起点的（方向），沿轨道距离约一厘米处。D点在起点的 （方1可）,沿轨道距离约一厘米处。活动（二）描述小球的运动路线提问：回忆我们在本单元第3课直线运动和曲线运动中学习的内容，物 体的运动路线可以分为有哪两种？预设：直线运动、曲线运动提问：怎样描述小球在轨道上的运动路线？预设：分段描述；先画出来再描述教

6、师总结：与之前一样，将小球视为一个点，先画出小球的运动路线，再分 段描述。学生分组活动，记录在记录单上。活动（二）描述小球的运动路线1 .画出小球的运动路线。2 .分段描述，直线运动用“A”表示，曲线运动用“B”表示活动（三）比拟小球在不同“过山车”上的运动快慢提问：回忆我们在本单元第5课和第6课中学习的内容，比拟物体运动快慢 的方法有哪两种？预设：比拟相同距离内运动的快慢；比拟相同时间内运动的快慢提问：不同小组的“过山车”总长度不同，怎样比拟小球在不同过山车上的 运动快慢？预设：每组测5秒时小球的位置，用细线沿轨道测出距起点的距离；每组用 细线沿轨道量出距离起点2米的位置作为终点，计算小球到

7、达的时间。教师总结：两种测量方法都是可行的，为了方便进行全班比拟，我们统一采 用取距离起点2米的位置作为终点，比拟各组小球到达终点的时间的方法。学生分组活动，将结果记录在记录单以及黑板的班级汇总表上。活动（三）比拟小球的运动快慢1 .沿轨道取距离起点2米供2 .测量小球到达终点的时间J位置作为终点；,重复三次，取中位数。第1次第2次第3次取值运动的时间（单位：秒）师生根据班级汇总表，找出“过山车”小球运动的最快和最慢的小组，提 问：比照这两组的“过山车”，为什么他们的“过山车”小球运动快慢相差比拟 大？预设：“过山车”的坡度不同；快的小组“过山车”大多是直线运动；慢 的小组“过山车”轨道比拟粗糙。三、拓展改进我们的“过山车”（预设10分钟）讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？为什么？预设：增加“过山车”的坡度；减少弯道，增加直线的轨道；让轨道变得更 加光滑学生分组活动，改进自己的“过山车”，并再次测量小球运动2米所需要的时间。【板书设计】测试“过山车”位置（方向、距离）加快“过山车”：运动形式（直线运动、曲线运动）增大坡度、减少弯道、增加光滑比拟快慢（相同距离内、相同时间内）比拟小球在不同“过山车”上的运动快慢班级汇总表组号时间（单位：秒）快慢排序123456789101112