如何在小学体育课堂中调动学生的学习主动性.docx

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1、如何在小学体育课堂中调动学生的学习主动性淄博市淄川区特殊教育中心摘要：小学体育课程要求学生积极参与体育活动，而如何强化学生 的参与主动性，必然是教师在课程中要关注的重点，尤其是对低学段 的学生来说，他们对于体育的认知比拟单一，教师要在课程教学中有 意识地强化学生的学习兴趣，让体育课程以不同的形式呈现在学生面 前，从而强化学生参与体育活动的主动性，让学生在课程学习过程中 逐渐树立终身体育意识。关键词：小擘体育；参与主动性;游戏教学;趣味性学生是学习的主人。充分发挥其主体性地位不仅能提高教育教学的 效率与质量，也能提高同学们接受知识、掌握知识的能力，培养其主 动探索、主动学习的精神，这对学生的终身

2、学习开展都大有裨益。体 育是小学生锻炼身体、强化体魄、培养团队能力和集体荣誉感的有效 途径，也是最便捷的途径，故而通过调动其主体性而到达体育教学目 标是每一位小学教师需关注的问题。一、在导入局部采取趣味教学方式学生在入学之后面临的体育学习，强调学生的体力投入，而为了避 免学生对单一枯燥的体育活动产生畏难情绪，教师在讲解新知识或传 授新技能时，可通过趣味性教学导入课程，让学生带着轻松的心情, 期待的状态，走进新技能的学习中。这会让学生对体育课程产生积极 兴奋的情绪，促进学生在参与体育活动时主动摄取知识。只有学生对 课程产生兴趣，教师才能够在后续的课程安排中不断强化课程的价值, 促进学生在课上学到

3、更多的知识。例如，在学习投掷时，让学生投掷轻物，在导入局部教师就可以先 向学生展示投掷轻物的具体方式，让学生看到教师在投掷时的姿势。 通过教师的正面案例，引出本节课所要学习的投掷，并结合投掷游戏 让整堂课的学习气氛更加浓烈。学生看到教师展示的投掷游戏，对如 何投掷如何掷准产生兴趣，导入的效果就已经到达了。二、重构体育教学内容小学是儿童身体生长发育的关键时期，适当的锻炼对儿童的生长发 育和形体的塑造有着非常重要的作用。在过去的体育教学中，教师过 于重视理论知识的培养，以期同学们能通过课堂教学尽快掌握知识技 能，而对实践活动有所忽视，致使体育课成为了可有可无的学科。甚 至还有局部经济欠兴旺偏远地区

4、，由于师资力量的匮乏，体育课多以 自由活动为主，这些现象对儿童的健康开展无疑是十分不利的。因此 为了改变这些状况，十分需要对现在的体育教学内容进行重新构建。 根据儿童身心健康开展的规律与现代教育开展问题以及儿童对于锻 炼的内在需求，进一步完善和丰富教学内容，从而激发学生的参与热 情，让学生主动参与到体育活动中来，在活动中享受身体与心理上的 愉悦，真正爱上体育活动，促进学生身心健康。如在进行教学活动设 计时，可以适当增加一些运动工程，如乒乓球、网球、羽毛球等，还 可以增加一些游戏、竞技、健身舞蹈等活动。通过丰富多彩的体育活动进而提升同学们对运动的喜爱和兴趣，从而到达“主动尝试，主动锻炼”的目的。

5、三、以差异性教学促进全体学生开展从目前的教学背景来看，每一个学生都有巨大的开展潜力，因此, 教师不能将目光仅聚焦学生在某一阶段的学习上或者集中在学生的 基础身体素质上，要看待学生的开展性，学会应用赏识教育。在授课 过程中，学生都渴望被赞美，教师要把握住每个学生的闪光点，调动 学生的积极性，让学生意识到自己身上存在着这样或那样的优点，让 学生对自己产生自信，也通过学生之间的彼此影响，营造和谐友爱的 教学气氛。教师对不同学生给予的不同评价，采取的是科学合理的教 学评价机制，有助于学生对教师产生信赖感，对教师所组织的体育教 学活动充满期待，学生在体育课上的积极性与主动性也得到提高。发挥学生的主体性地

6、位学生是学习的主体，是教学活动的主要承当者。任何学科的教育 都必须要重视其主体性地位，给予其发挥的空间。教师作为课堂活动 的组织者、协、引导者，必须平等尊重学生的主体性地位，培养其主 动学习的能力，形成融洽的师生关系。教师应遵循儿童身心开展规律, 在课堂教学的开展过程中给予其爱玩好动、善于模仿的天性以施展空 间。如在进行技术性动作的演示时，教师应鼓励引导他们主动模仿, 或以小组的模式让生生之间互相交流指导，轮流做“小老师”，进而 激发他们学习的热情。进行新课讲授时，还应以鼓励的方式进行教学, 及时对学生予以赞扬，培养他们的自信心和荣誉感，防止使其对新知 识产生惧怕、畏缩的心理，鼓励其主动说出自

7、己的认识与见解，促进 其个性开展。完善教学评价体系体育教学应注重学生的体验感与参与感，满足其开展所需，进而 到达培养其主动学习、团队精神的目的。学生是独特的人，每位学生 都有不同的性格特点与开展天赋，对不同的运动工程的掌握程度也有 所不同。故而在进行教学评价时，教师应根据新课标提出的要求和学 生的个体差异性构建多元化的评价机制，而非以同一目标来对全体同 学进行约束，以保障学生的个性开展和全面开展，淡化评价机制为其 带来的紧张感和压迫感，防止使他们畏惧评价、逃避评价。如进行长 跑的评价工作，教师可以先采用摸底测的方式，对学生测试成果进行 首次记录，在经过一段时间的教学工作之后再进行二次测试，通过两 次的测试结果来对其进行评价。教师也可采用小组互评的方式让同学 们进一步认识到自己的优点与缺乏，促进其主动进步。总之，在小学体育教学中，教师要必须要提高学生的参与主动性， 而采取不断增加课堂教学趣味性的方式，有助于调动小学低段学生的 学习兴趣，让学生对课程充满好奇心，或对知识充满求知欲。同时， 教师要明确不同学生的学习能力与基础身体素质，给学生不同的评价, 让学生的身体素质和意志品质都能够得到锻炼。