高二语文《迷娘（其一）》教学设计.docx

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1、选择性必修中册第四单元13.迷娘（之一）教学设计深圳市西乡中学陈雅琪【学习目标】.理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。1 .赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。【核心素养】语言建构与运用 思维开展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解2 .在反复的诵读中体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。【教学重难点】重点：理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。难点：L对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体

2、会。2,赏析诗歌采用复沓叠唱 结构技巧的妙处。【课前准备】指导学生完成预习；欣赏迷娘曲。【教学过程】一、导入新课1 .这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌; 这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”；这首诗就是迷娘。2 .他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向 一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让少年维特之烦恼名声大噪，成为世界文 学的艺术瑰宝，他就是一一歌德。今天，就让我们走进歌德，走进他的迷娘一起感受他 的文字魅力。二、初读课文，整体感知（一）作者介绍歌德（1749-1832）, 18世纪中叶到

3、19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想 家，恩格斯称他为“最伟大的德国人二他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动乱大变革的 年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从 而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取 得了卓越的成就。他的葛兹冯伯里欣根是德国第一部现实主义历史剧，少年维特 之烦恼是一部书信体小说，浮土德是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。 （二）写作背景迷娘是歌德创作的自传体长篇小说威廉迈斯特的第一部威廉迈斯特的学 习时代中的人物迷娘歌唱的一首插

4、曲。迷娘是小说中最动人的人物形象之一。她是一位性 格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己 的妹妹生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后 来被威廉迈斯特赎买收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强 烈地爱上了迈斯特。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。（三）饱含深情地朗读诗歌（四）课文结构本文共分为三个局部：第一节：正歌表现了故国意大利美好的景物。副歌表达了迷娘对故国的强烈思念。第二节：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌局部表现出她思乡的情绪更加强烈。第三节：正歌描述了迷娘被拐到德国时的

5、沿途风景。副歌更加迫切地呼喊：前往，前 往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！”正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益 彰，把感情的抒发推向极致。三、精读课文，深入分析L诗歌每一节分别选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情? 明确：选取的意象营造的意境表达的情感第一节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、 和风、桃金娘、月桂宁静、美好这些具有意大利典型特征的意 象是人物故国之思的寄托物， 表达了浓郁的思乡之情AA* * -4-P 弟一节成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽 敞明亮的居室、大理石立像美好、哀婉通过描写迷娘幼年时生活的房 子，抒发了对故国的眷念之情第三节

6、云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、 危崖、瀑布神秘、险峻通过这些意象，写出了迷娘返 乡路途的艰险，抒发了她坚定 的返乡之情2.诗歌中，“你知道吗”“你可知道”的询问以及“前往，前往”的回答有什么作用？明确：“你知道吗”“你可知道”的询问，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心, 也强化了迷娘对故乡的思念之情。副歌中迷娘的应答，不仅回应了询问，而且进一步把思乡 之情变为回乡的行动。“前往，前往”这种回答不但强调迷娘回乡的坚决态度和迫切心理， 而且在重复中有着微妙的变化，它与重复的内容共同形本钱诗的深层内涵，即迷娘对威廉 迈 斯特的复杂的情感。3 .如何理解诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼？明确：

7、这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象分别是“爱 人” “恩人”“父亲”，事实上，这三者是同一个人一一威廉迈斯特。迷娘在心中深深地爱 着他，可她知道他们是无法在一起的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼 他为“父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又 深沉的情感，既哀婉，又美好。这三种称呼所蕴含的情感是逐渐加深的。4 .诗歌各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上的作用 是什么？明确：本诗各节的开头和结尾使用的句式基本相同，构成了一种明显的重复，这使得诗 的结构整齐而稳定，具有旋律感。这种诗歌结构对于

8、表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调 作用。首先，同一句式和相似句子的重复出现，强化了这一句子所传达的感情。每节诗以“你 知道吗”“你可知道”不断发问，表达了迷娘对于被问到的景物的执着思念。而每 节都重复发问“你可知道那”，再次强调了这种感情。而每节诗末句的“前往，前往” 不断重复，那么强调了想要回到故乡的那种心情的急迫和强烈。其次，这种重复不是刻板的重 复，而是有所变化，这就形成了稳定中的变化，而且是一种内容的递进和情感的深化和升华。 迷娘思念的景物由故国到故园，最后到回故乡的道路，情感越来越急迫和强烈，而对于迈斯 特的感情也由“爱人”到“恩人”再到“父亲”，得到了升华。四、品读课文，加深感悟

9、L赏析本文写作特点寄情于景，情景交融。诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中，将回归故乡、追求美好生活的热望和 决心抒发出来。回环往复，感情浓烈。每节诗的前半局部（主歌）都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡，每节诗的末尾（副 歌）都用“前往，前往” “我愿跟随你”来直抒胸臆，表达渴望返回故乡的迫切心情。 2.课堂小结“迷娘”是歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中的人物，这首诗是她的唱词。 这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯 山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的 向往与追求。【资料拓展】狂飙突进运动狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动，也 是德国启蒙运动的第二次高潮。这个时期，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。 其名称来源于剧作家克林格的戏剧狂飙突进，代表人物是歌德和席勒。歌德的少年维 特之烦恼是其典型代表作品，表达了人类内心感情的冲突和奋进精神。狂飙突进运动时期 的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受到了卢梭哲学思想的影响，他们歌颂“天才”， 主张自由和个性解放，提出了 “返回自然”的口号。五、课后作业本课运用各种典型的意象，营造优美的意境，表达自己的情思。请你选择你家乡的几个 典型意象，运用象征或想象的手法，给自己家乡写一首抒情诗。