2022精选猫教案锦集七篇.docx

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1、2022精选猫教案锦集七篇猫教案 篇1最新教案：猫教学目标：1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、 有感情朗读课文中自己喜爱的部分，猫教案。3、 理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。4、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、 产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。课时：两课时：第一课时教学目标：1、 学习本课生词新词2、 初读课文，理清文章脉络教

2、学过程：一、导入，激发爱好导语：（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫），小学四年级语文教案猫教案。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文，驾驭生词新词1、 初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字2、 反馈自学状况：a. 指名读生字，卡片演示生字b. 请同学上台听写猫教案 篇2活动目标：1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。2、在嬉戏情景中体验帮助别人以及胜利的欢

3、乐。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动打算：1、布置小猫的家，已经做好的门帘一份。2、各种操作材料：木珠、花片、吸管、纸圈、彩色回形针、线、胶水等。活动重点难点：重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。难点：激励幼儿想出不同的间隔排列方法。活动过程：一、嬉戏：开火车师：宝宝们，今日妈妈要带你们去猫妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗？请幼儿间隔排列做车厢，提出要求：车厢要一个弟弟一个妹妹来排列。在孩子拼车厢时老师时常的提示：一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，后面是谁呀？让幼儿初步感知弟弟妹妹的间隔排列。二、嬉戏：做

4、客1、按门铃。（1）师：小猫家到了，我们一起来按门铃，按三声好吗？叮咚！叮咚！叮咚！和猫妈妈相互问好。2、观赏探讨。（1）师：猫妈妈，你在干什么呀？（猫妈妈：我在做美丽的门帘。）我们一起来看看猫妈妈做的门帘吧！你们看看猫妈妈的门帘是怎么穿的？师引导幼儿发觉窗帘是按物体大小、颜色、数量间隔排序方法。（2）猫妈妈：小猫宝宝的房间还没有装上门帘呢，谁来帮帮我呀？师：猫妈妈打算了很多材料，我们一起帮妙妈妈想想方法，把这些美丽的材料间隔排列做成门帘，好吗？谁想出的方法和猫妈妈不一样的，猫妈妈有礼物给你们哦！3、幼儿操作。A：幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动。在操作时激励幼儿用语言把

5、自己的操作过程说出来。如：一个红色的一个绿色的等等。B：激励幼儿想出各种模式排列方法，老师依据幼儿各个不同发展水平进行指导。4、装门帘。师：小猫宝宝的窗帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。将幼儿做成的门帘挂起来，集体观赏、沟通，体验胜利的欢乐。5、嬉戏：钻门帘。师：时间不早了，我们该回家了，让我们再做成车厢开火车回家吧。师：刚才我们来的时候是一个弟弟一个妹妹这样排列的，现在我们变一种方法做火车的车厢，好吗？激励幼儿想出两个弟弟两个妹妹、四个弟弟四个妹妹等不同的排序方法嬉戏进行两次后结束活动。活动反思：对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，须要他们运用有限的数、量、形方面的学问，

6、进行一番系统、连贯的思索，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培育幼儿的视察比较实力，简洁的推断力、初步的推理实力，同时也是培育幼儿逻辑思维实力的有效途径。猫教案 篇3活动目标：1.通过视察ppt，熟识故事内容，了解故事情节。2.相识故事中“禁止标记牌”，知道禁止标记牌的含义。3.体验阅读预料和想象带来乐趣。活动打算：一、导入部分老师：今日老师也给小挚友们带来一个好玩的故事和小挚友一起共享，师打开至封面，封面上画的是谁？（小猫）请你来数一数，有几只？（11只）他们在干什么？排好队打算去哪里？猜一猜会发生什么事情？二、观看ppt图，熟识理解故事内容。老师：今日我们讲

7、的故事的名字叫“11只猫做苦工”，你望见了什么？（地图）有什么作用？你猜他们会去哪里？一、老师阅读幻灯片36提问A 谁走在队伍最前面？（猫队长）走在最前面代表什么意思？B他们望见了什么？（一个花圃）花圃上插着一个牌子，牌子上写了什么？（禁止采摘）他们采了吗？他们是怎么想的？怎么说的？（有这么多花，摘一两朵，没关系的。）C猫队长起先同意吗？后来呢？二、老师接着阅读幻灯78A.走着走着，11只猫又来到了哪里？（山谷边一座吊桥）吊桥上面又有一个牌子，牌子上写了什么？（危急禁止通过此桥）B小猫们是怎么想的？怎么说的？（没关系的，过去吧，大家一起走，就不胆怯啦！）三、老师阅读幻灯912A走过桥，他们望见

8、了什么？（草地）又有一块牌子，写了什么？（禁止攀爬树木）B他们是怎么做的？爬了吗？C爬到树上后，小猫们又望见了一个惊奇的口袋，口袋上面写了什么？（禁止进入口袋）小猫们进去了吗？挤进去之后，口袋怎么样了？（嗖的一声收紧了）D.请你们猜一猜，是谁把口袋收了起来？我们来接着看一看四、老师阅读幻灯1315谁把口袋扛起来了？（呜嘿啊哈）发生了什么事情？（怪兽叫小猫们干苦工，拉滚子）五、老师阅读幻灯1621A一天早上发生了一件什么事情？怪兽做了什么事情？B小猫们乘机干什么去了？C怪兽望见了什么？（一个木桶）上面写了什么？（禁止入木桶）为什么怪兽认为小猫们是在木桶里面？(因为之前小猫们都不听话)D结果呢？（

9、怪兽掉进了桶里面，骨碌骨碌滚下了台阶、小猫逃回家）六、老师阅读故事至最终A：他们在回家的路上又望见了一个牌子，写了什么？（禁止通行）他们怎么做的？为什么这么做？七、老师小结故事老师：故事讲完了，谁能用简洁的话来说一说故事里发生了一件什么事情？老师总结：11只猫不遵守规定，无视警告牌（禁令标记）。三个禁令牌对它们没起什么作用，它们胆子也大了起来，当出现个“禁止进入口袋”的警告牌时，它们还是不放在心里，都走进了口袋，结果被怪物抓去做苦工。老师：告知了我们一个什么道理？（不随意违反禁令标记，要做一个听话的好孩子）猫教案 篇4一本次活动目标1 能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。2 练习发准易混淆的字音

10、：宝.包.猫.叼。3 喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。二活动打算1 依据绕口令内容制作图标：小宝 小猫 包 。2 图片一： 小宝 小猫 包3 图片二： 每一张都画有小宝 包 猫 四张（排列依次各不同）4 幼儿用书三 指导要点1 活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。2 活动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。3 指导要点： 通过图标.嬉戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.简单混淆的字。四 活动过程1 图片激趣出示图片一：小宝，小猫，包提问：这是什么？它们之间究竟发生什么好玩的事？（将绕口令猫和包以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容）“有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝

11、的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。2观赏绕口令（1）老师示范朗诵绕口令（2）提问：“你听到了什么？”依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。（3）带领幼儿练习绕口令提问：你们有没有发觉这个绕口令中有的字读音很相像呢？跟老师把这些读音相像的字念一遍（宝 猫 包 叼 ）3 练习读准相近音击鼓传图标。（分好组后，第一位小挚友拿好图标，鼓声一响起先传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来）4 借助图标学习绕口令（1） 渐渐削减图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。（2）不运用图标学习（3）看幼儿用书，练习朗诵。5 绕口令竞赛（1） “小挚友们

12、，下面要找几个小挚友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小挚友上来，一边念一遍加快速度。（2） 带领全班一起一边拍手一边念五 评价要素1 是否能精确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令2 能否主动.富有爱好的投入到绕口令的嬉戏中。六 活动建议1 让幼儿自主利用图标自主练习或者接着竞赛2 引导幼儿找寻生活中还有哪些相像音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十猫教案 篇5教学要求：、初步学会视察一次嬉戏的过程。、能连贯地，有依次地说说这次嬉戏的过程。、学习用“先接着最终”、“有的有的还有的”的句式说话。教学时间：一课时教学过程：一、看图说话：、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱

13、吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）、出示熊猫图：看，这就是熊猫。（）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 惋惜没嘴巴）（）详细说说熊猫可爱的样子。二、揭示课题：、没有嘴巴多惋惜呀，小挚友，你们说怎么办呢？对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简洁而好玩的嬉戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）、明确要求：在嬉戏中，我们还要比一比，谁视察最细致，说话最有条理，声音洪亮。三、说清嬉戏打算过程：、谁情愿来给熊猫贴嘴巴？、老师要给贴的同学加点难度，细致看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）、出示句式：用上“先接着最终”来有条理地说说老师的动作。、现在，我们已经做好了嬉戏的打算工作，请他来给熊猫贴嘴

14、巴。四、说清嬉戏经过：、小黑板出示视察思索题。要求细致视察贴的过程，边看边想。（小黑板）视察思索：（）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？（）在贴的过程中，同学们的表情有什么改变？（）结果怎样？、嬉戏。、探讨说话：（）请说说蒙上眼睛的感觉。（）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）详细说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？（）在贴的过程中，同学们的表情有什么改变？（板书：静静看 轻轻笑 大笑）（）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？用上“有的有的还有的”说一说。（板书：有的有的还有的）（）你瞧，熊猫歪着嘴，好像在说什么呢？（）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过）

15、提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。、探讨：怎样才能贴正？、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。、说说：（）他是怎样贴的？（）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？、想想：他为什么能贴正？（是呀，别看这么简洁的嬉戏，也要动脑筋才能贴好呢！）五、连贯说话：、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因（板书：起因）再说嬉戏的打算，重点讲了嬉戏的经过，最终讲了结果。、自由练说。、指名说话。六、课外延长：、把这个嬉戏经过说给别人听。、视察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。板书： 给熊猫贴嘴巴（听说训练）起因：熊猫可爱 惋惜没嘴巴打算：拿、蒙、拿、递、领（先接着最

16、终）经过：走 摸 贴静静看 轻轻笑 大笑（有的有的还有的）结果：更可爱了教学设计说明：本教案的设计考虑了以下几个方面：、为了能达到有依次地介绍嬉戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。（）事情的起因：看图，有条理地视察，说说从什么地方看出熊猫可爱。（）打算：视察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先接着最终”的句式做到表达有条理。（）经过：用小黑板出示视察思索题，指导学生视察，帮助学生有条理地说话。在视察同学们的表情时，用句式“有的有的还有的”帮助说话。（）结果：更可爱。特殊是在小结时，整理了完全的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有依次地写作打下了基础。、为了使学生表

17、达时做到连贯，细心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多惋惜呀”等。、贴嘴巴是一个好玩的嬉戏，在这个简洁的嬉戏中，老师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。猫教案 篇6一、教学目标：1、初读课文，学习生字、新词。2、读通课文，理清课文层次。3、通过摘句归纳法，概括每段段意。二、教学重难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。难点：初步理解猫的性格有些怪异。三、教学过程：(一)激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得

18、这些猫可爱吗?猫是人们非常宠爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也特别喜爱猫，今日我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题猫(二)初读课文，自学探讨1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。思索：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?(2)给课文分段。2、指名读，沟通。(1)课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)(2)分段:第一段:1、2、3节，其次段：第4节(三)落实训练目标1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些怪异”一句。出示比较：猫的

19、性格怪异。猫的性格有些怪异。猫的性格实在有些怪异。“怪异”是什么意思?指导朗读3、你能从哪些词句中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢?自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。(1)朗读沟通。(2)是呀!猫就是这样怪异，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。师：出示第一自然(幻灯打出)生：沟通师：点击重点连接词语。(说它醇厚吧，它的确，可是，它确定;任凭谁也;说它贪玩吧，的确是呀“可是“非不行)追问：从这些词语你体会到什么?比较读(出示幻灯)(1)说它醇厚吧(2)它很醇厚(3)说它贪玩吧(4)它很贪玩问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像

20、一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的珍宝)比一比，说一说幻灯出示：任凭谁呼喊，它也不愿回来。(想一想会有谁呼喊它)任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。(想象一下他们会怎么呼喊它)(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。(2)、说换训练：你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)指导朗读感悟幻灯：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!(生读)让我们看看这幅图：出示(”屏息注视”图片)师：什么样子啊!都来做做(生做表情)师：我看大家都做得很好，“屏息注视“什么意思。生：回答师：对，就是短暂不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它-一起读生：屏息注视师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小

21、时过去了，它-一起读生：屏息注视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?生：猫尽职生：很执着，非要捉住老鼠不行师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!)生：非不行师：你们能用“非 不行 ”再说个句子吗?生“回答师：这么尽职的猫你们喜爱吗?生：喜爱4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在怪异，接着分述猫的“醇厚、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格怪异。用举事例的方法表达作者对这只猫的宠爱之情。5、指导朗读第一段。(四)强化训练目标1、自读课文其次段，想一想其次段句子之间的关系是什么?(总分)2、齐读其次段。(五)总结并朗读全文。1、哪些

22、段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能干脆照搬，须要删减或补充一下，这样内容就更加全面精确了。3、有感情地朗读课文。(六)布置作业1、熟读课文2、摘抄生字词。板书：猫怪异 醇厚 贪玩 尽职猫教案 篇7教学目标：1、品析语言，体会作家用语的精确性，重点品尝强调句的用词方法。2、通过“我”与家人对三只小猫的情感看法的改变，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会英勇的反省自我的过失。一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学

23、们花3分钟时间快速的阅读课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感受的句子。(生读文章)2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生：1活泼;2更好玩且有用;3抑郁)a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子，(抓住“滚来滚去”“消耗”)b、其次只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它特别的活泼，特殊的可爱)c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不行爱?明明存在为什么说是若有若无?3、同学们假如让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的依次：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的

24、目的是什么?板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人宏大之处，也是人的贪欲之处。人类养猫是有目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝忽视你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。三、理解阅读1、由于我与家人一起先就不喜爱第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?(全家人把罪状都按在它头上)读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气?朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里似乎吃着什么它肯定是)由一个不确定的依据得出一个确定的推断，大家觉得合理吗?假设今日咬死芙蓉鸟的是其次只猫，作者会怎么处理呢?(生揣测)这个事务告知我们人们性格

25、上的一种普遍的什么弱点呢?(人往往会依据自己的喜好去推断是非对错)3、小说支配第四只猫的出现有什么作用?(小说冲突的激化点，高潮。体现了三猫的无辜)让我发觉了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好“我起先觉得我错了;我起先觉得我是错了!”让我们回顾一下强调情感的方法?(反复、感叹号、反问语气、是)4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读)针的比方给你什么感觉?(针刺 伤口小却深，衬托了这虽然是小事，愧疚极深)5、刚才大家一样认为家人与我最喜爱的是其次只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后，

26、表现我们的看法的语句。(自此，我家永不养猫。”比较“自此，我家好久不养猫”)(“好久不养”是因为突然间失去了一个敬爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。 “从今永不”是一种负罪感恒久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛)齐读3034这几节表达作者最深情感的语段四、深化主题1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?(从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，怜悯弱小，擅长自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，假如冤枉了人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相像的经验风筝。)2、猫选自家庭的故事发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主子，他喜爱前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会英勇的反省自我的过失。(板书)3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们始终和千姿百态的动物相伴而生而人类却始终以万物之灵自居我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的猫我们是否应当有所反省?五、作 业：写一写读猫这篇文章的收获与思索。