九年级中考语文复习计划书.docx

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1、九年级中考语文复习计划书九年级中考语文复习安排书（精选8篇） 九年级中考语文复习安排书 篇1 一、指导思想以新语文课程标准和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合学生的实际状况探讨复习方法和安排，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟识课本学问，实现学问到实力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。详细目标：1、强化语言运用实力的培育。让学生有正确工整书写的实力;有语音辨识的实力;有利用语境辨析

2、多义词、字词意义的的实力;有辨析修辞和修辞作用的实力;句子的仿写续写的实力;以及依据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的实力等等。2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学阅历，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。3、强化名著阅读的训练。平常教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习课标中列出的名著。4、强化阅读训练。现代文阅读留意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注意字词的积累，作者思想情感的体悟。5、强化写作指导。把握命题特点，注

3、意作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。三、复习宗旨：夯实基础 提升实力 整体推动 力求突破四、详细措施1、全体参加，分层达标 复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，所以复习时不能把目光只盯在少数尖子生身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当放，中等生宜引，后进生需扶。尽量让班级中各个层次的学生能自领军令状，清晰意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在老师的指导之下逐步得到改善与提高。2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求驾

4、驭的语文学问和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才会有更佳的效果。阅读理解特殊是课外阅读理解文章与作文是语文复习的重头戏，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到授之以渔，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的实力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，老师有目的有步骤地指导和训练。3、讲练结合，夯实基础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关学问点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。

5、练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到娴熟驾驭。详细做法是：(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采纳听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生驾驭状况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的学问。(5)作文训练，每周至少讲练一次，先

6、评讲上次作文，再指导本次作文，最终利用课堂45分钟让学生当堂训练。(6)名著导读的讲练，主要依据考纲中指定的篇目，以问带讲。五、复习步骤第一轮复习：回来课本、系统归纳、重抓基础。(2、3月)复习要点：归纳六册课本内的生字词(音、形、义的归纳)。课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要学问点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。挖掘课内文本的写作价值。其次轮复习：专题分讲、精讲精练、提升实力。(4月5月中旬)复习要点：积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及

7、训练)文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)写作(各种文体的写作指导及训练)第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月下旬6月中旬)复习要点：吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。精练精讲，着重培育学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。通过模拟练习，反馈复习状况，刚好调整复习方向和方式方法。考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化学问点，梳理学问结构。做好考前学生心理辅导，缓解惊慌心情，引导学生正确相识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成果。六、留意事项1、指导学生多收集和整理作文素材。在最终阶段要让学

8、生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充簇新血液。虽学习比较惊慌，但仍要每天挤出十到二非常钟的时间来看书读报。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会一滴水里见阳光半瓣花上说人情;擅长联想，张扬特性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不仔细看原文，不能仔细审题的毛病。平常做阅读练习，肯定要养成仔细审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平常书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中

9、丢掉书写分。俗话说习惯成自然，若平常不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。 九年级中考语文复习安排书 篇2 一、学生基本状况本学期教九(1)、(2)两个班语文。其中九(1)班大部分学生基础相对较好，勤奋学习，遵纪遵守法律，总体状况良好;但九(2)班有相当部分学生由于基础较差，无心学习，贪玩好动;特殊是有少部分学生仍沉迷网游，语文成果很差。这方面仍需严格管理，加强教化，端正学习看法，高学生学习的自觉性，激发他们的学习爱好，夯实语文基础，全面提高学生的语文综合素养，提高学生应对中考的各方面的实力。二、教材总体分析九年级下册有6个单元，每个单元有4课，外加一课“写作、口语

10、交际、作文练习”。第一单元为诗歌，所选课文的内容都以“土地情思”为主题，其内涵是爱国思乡。学习本单元可以陶冶情操，净化心灵，加深学生对祖国和家乡的感情，对提高学生的审美意识和语文素养能起到促进作用。其次单元由小说构成，所选的四篇小说在人物刻画方面各具特色。本单元为阅读教学，要求在了解小说内容的基础上体会小说的主题，学习观赏人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格，进而培育学生阅读和观赏小说的实力。第三单元为抒情散文和争论散文。所选的四篇散文描写了大自然和人类的生命现象，探究了生命的规律和本质。这些课文语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读和培育学生阅读散文诗的实力。可

11、引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法，引导学生感受写景状物来抒情写意的特点。第四单元为戏剧和剧本。学习本单元主要引导学生观赏戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地观赏戏剧和影视，进一步培育文学鉴赏实力。第五和第六单元是古代诗文，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。在教学中，除了注意诵读背诵之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中提高观赏品尝，培育审美情趣。这两个单元要求注意文言词语的积累，能借助注释和工具书读懂课文，会辨析同义词、多义词和古今异义词。三、教学目标。1、积累字词，加强语言的积累、感悟和运用。提高默读的质量和速度，培

12、育默读技能，养成对语言文字进行品尝的实力和习惯;引导学生逐步学会理解关键词句，把握文意，概括要点，进而把握课文的主要内容。2、培育学生运用自主、合作、探究的学习方式，培育学生多角度理解的实力和探究性阅读实力。3、学习和驾驭叙事性作品中人物和事务的描述手法和语言的艺术特色;了解和驾驭叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，进一步提高写作实力，4、积累文言词语，驾驭实词，学生能借助注释和工具书读懂古诗文大意，借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。5、引导学生敬畏生命，酷爱自然，培育学生酷爱祖国酷爱家乡的情怀，激发学生对和谐、对人生、对美妙生活

13、的追求。6、复习初中三年的学问，帮助学生迎接中考。7、分版块系统复习语文基础学问、古诗文、现代文阅读、作文，培育和提高学生的应试实力。四、教学措施1、依据语文学科的特点以及社会发展对语文的新要求，加强语文思想教化，使学生在学习课文过程中受到潜移默化的影响，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2.在语文教学中，要加强综合学习与训练，注意学问之间，实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3.重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤

14、其要重视培育学生的创建性思维。4.教学过程应突出学生的'实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。运用敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式，避开过细的分析和盲目的练习。5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行

15、分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。8.引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。9.优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。五、教学进度支配其次单元 7课时 12周第三单元 5课时 23周第四单元 6课时 45周第六单元 7课时 56周六、复习安排第一轮 整册复习(3月下旬4月下旬)重点学问梳理与,强调学生练习巩固老师例题分析与重点讲解其次轮 专题分类(4月下旬5月中旬)进行体裁学问、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练第三轮 综合训练

16、(5月中旬5月下旬)阅读实力的训练和模拟考试第四轮 自由复习(5月下旬6月中旬)侧重点拨指导，并进行学问归类、考试方法与技巧的辅导。 九年级中考语文复习安排书 篇3 一、基本状况分析我班有学生31人，在上期末的考试(参考人数32人)中，平均分103.75分;优生3人，优生率9.4%;及格30人，及格率93.8%。学生最高分125分，最低分83分。综上分析，我班学生语文成果整体较差。在学生总成果的前15名中，吕君海、张泽宇、吴至川、陈浩、蔡露等人的语文成果差，离升学标准有较大差距，代鹏、何博、侯良霞、王强、蒋永玲、邓世芳、周敏、李冯鑫、漆东方、蔡晴等同学的语文成果还要有较大的上升空间，通过努力争

17、取超过升学的标准。上期试卷分析：第一题，语言积累与运用(48分)，人平34.5分，主要失分点为课文及其有关文学常识、古诗文默写、病句的辨析与修改、与实际生活的联系与思索题等;其次题，文言文阅读(15分)，人平10.25分，主要失分点是文言句子的翻译、课文内容的理解、学问的迁移比较;第三题，现代文阅读(32分)，人平14.5分，主要失分在文章内容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、写作特色的归纳等;第四题，表达沟通(55分)，人平44.5分，主要失分在书写、字数和语言的表达。依据学生考试试卷、平常的作业状况和上课的状况分析，学生在语文实力方面存在的主要问题：书写不规范、工整;基础薄弱，积累少，

18、驾驭不牢;分析理解实力弱，分析不全面，理解误差大，甚至偏离方向;表达不流畅、不简明、不全面，遣词造句的实力弱(用词用句不精确)，中心不明确。学生在解题方面存在的主要问题：欠缺解题方法，表现在解题的思路不清楚(不知道从哪些学问角度入手分析、理解、回答;在什么地方找寻到答案)，视野不开阔，答题不全面;对题意的理解不深化、不透彻，匆忙做题;答题格式欠规范，要点(重点)不清楚;时间的安排不合理;阅读的速度慢等。二、本期拟实行的措施1、仔细学习考试说明(包括近几年)，分析历年中考试题，找到规律，有针对性的进行复习。主动收集中考的信息，仔细参与教研室组织的复习工作会，为复习找到方向。2、支配利用好有限的课

19、堂时间，先分类复习(1-10周)，再综合复习(11-15周)。重视基础学问的积累和运用。3、重点解决学生存在的主要学问问题，精讲多练，刚好查漏补缺。4、复习讲解重在学问的巩固和解题方法的指导。使学生的语文学问系统性，解题做到有思路、有方法。5、做好“两诊、两摸”的测评、分析工作，依据学生的状况，适时调整复习的重点和复习的方法。6、接着坚持每节课前学生背诵1-2首诗词的做法。7、抽出部分课堂时间读一些美丽的文章，开阔学生的视野。加强对学生写作的指导、练习、点评，提高学生写作的实力。8、加强与同组老师的合作，多向他们学习、沟通复习的方法、体会。9、利用课外的休息时间给学生补课。特殊关注有升学潜力的

20、学生的语文学习状况，对他们多进行单独的辅导。10、主动协作班主任做好学生的思想工作。让学生的思想、精力集中到学习中。三、奋斗目标通过努力，争取在升学考试中，我班语文成果平均分再提高几分，不拖其他学科的后退，多培育几个优生，向高级学校多输送几个人才。与同年级同科的其他老师一道共同努力，再次争取学科先进奖。 九年级中考语文复习安排书 篇4 一、学生基本状况分析：这学期，我任教九年级233、235班的语文，这两个班的学生都是新组合的，语文水平参差不齐，有一部分学生不喜阅读，不喜积累。为了培优补差，特制定本学期语文教学安排：二、教材分析：本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是

21、诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。三、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康的

22、审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。学问目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中

23、，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。四、教学资源的开发：严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教化理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学供应服务。利用Internet，拓展学问面，培育学生探究学问的实力五、教学措施：1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、视学生思维实力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳

24、等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一支配，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实

25、行培优辅差，力争整体提高。8、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避开欠交作业。9、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，熬炼实力，提兴奋趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。六、教学总结及反思教学过程中，做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学

26、不断进步。 九年级中考语文复习安排书 篇5 本学期是整个九年制义务教化的最终一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应当帮助学生理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，想方设法缩小差距、歼灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长志向，实现取得好成果的愿望

27、。一、基本状况分析：1、学生方面：经过上一个学期的教学，九(4)和九(3)两个班级的语文成果总体上都有稳步的提高。九(4)有八名同学成果比较稳定，在全年级中位居前列;九(3)也有两位同学能进入年级优秀列。但九(4)同时有十余位同学学习看法不够端正，成果每况愈下，九(3)类似的状况更加严峻。月考中暴露出学生作文的审题实力及现代文的阅读实力比较薄弱。2、教材分析和主要任务1)人教版语文九年级下册共有六个单元。分别是诗歌、小说、散文、话剧、文言文。这个学期必需完成。2)复习初中三年的学问，帮助学生迎接中考。3)分版块系统复习语文基础学问、文言文、阅读、作文，培育和提高学生的应试实力。二、教学指导思想

28、以新课程标准为准则，以中考为终极目标，依据学校教育处制定的安排，依据所任教班级学生的实际状况，实施课题探讨，探究有效的教、学方法，以取得突破教学成果;采纳多媒体教学手段，提高教学效率;增加教学时代意识，与时俱进，增加教化科研实力。三、复习工作支配：1、作好复习前的动员打算工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。2、四月份之前完成下册的语文教学工作，从四月份转入全面的复习工作。四月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。五月份则重于从纵向深化复习，依旧是抓好古诗文和现代文的阅读。3、五月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，想方

29、设法缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的学问点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握学问。5、依据学生的状况，分期分批进行辅导和督促。注意复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。6、在学问的驾驭过程中，注意分类和积累，把书读薄;不能贪多，特殊是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多赐予指导。 九年级中考语文复习安排书 篇6 进入初三之后，时间紧任务重，初中的学问点、考点已基本讲完，不能再用初一初二的学习方式课上老师讲什么课下学生就复习什么。这样无法提高你的学习效率，而是你要依据自己的学习状况制定适合自己的学

30、习安排。制定三轮复习安排。第一轮，对初中所学的学问点(这里主要指的是中考的必考点)进行梳理，做到心中有数。例如:基础学问九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。其次轮，是对你的学问体系进行查缺补漏，形成完整的学问网络。因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用实力的考查、出题形式也侧重于学问点间的交叉，所谓"牵一发而动全身"，一个学问点存在漏洞会影响到整道题的精确性，甚至影响到整体的成果。第三轮，是重难点突破，冲刺满分。视察历年的中考成果我们会发觉有几个版块的学问在考试中是简单实现零失分的，换句话说就是得满分。比如:基础学问、名句默写、名著阅读

31、、说明文、争论文等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的学问点对应的考题完全弄懂做会。例如:说明文的语言、争论文的论据与论点之间的关系题等。制定了安排肯定要按安排实施，安排做的越细致越好，不仅要明确每个月完成哪些、甚至要到每一周、每一天任务的任务支配。并对安排分阶段，每阶段性的安排完成的好要给自己适当的嘉奖，以便自己保持持续的学习热忱不断前进。制定安排是学好语文的第一步，在实施安排中找对方法也是提高成果的重要环节。在此赐予几点学习方法的建议:一、知己知彼，百战不殆。此处的"己"指的是自己目前的学习状况、学问水平;这里的"

32、彼"指的是中考的考情趋势、考纲改变以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避开时间的奢侈。二、学而不思则罔，思而不学则殆。学习的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思索归纳总结的过程，在做题时留意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成果。例如:基础学问里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代的一项，肯定选的是唐朝或宋朝的。三、工欲善其事必先利其器。要想取得好成果充分的打算工作是必不行少的。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且简单出现厌烦心情最终失去对语文的爱好，丢失了学好语文的信念。这里所说的是有选择的

33、选题来做，拿现代文阅读为例，我们可以选三到五篇写人的文章来做，然后去分析一共涉及多少考点，这些个考点常用的提问方式是什么，哪些考点出题的频率较高，然后去琢磨解题方法，最终去视察答案的采分点是什么，然后总结出答题步骤，其次天再选两篇此类文章检验下自己总结的解题方法及答题步骤是否适用，如不适用再去分析修订，如此以来此类文章的考点你就驾驭的很好了。语文学习讲的是源头活水，希望同学们多动脑、多总结、多思索辅以适当的练习，以必胜的信念迎接中考的到来。 九年级中考语文复习安排书 篇7 期中考试将近，为了同学能系统、全面的复习，以下将语、数、外学科的复习内容及方法公布于下，请家长依据自己孩子的特点适时赐予检

34、查和督促，祝同学们考出好成果。语文复习内容一、现代文1、复习范围：女孩独立、走一步，再走一步、社戏、滹沱河和我、家乡在远方2、复习内容：词语表中词语、课下词语及说明文学常识课文主旨留意某些字的读音和字形3、复习方法：在家听写词语并且写出说明复习课堂笔记，理清课文内容和主旨复习并熟识课文，了解文学常识复习现代文练习卷及测验卷，错题重做二、古诗文1、复习范围：伤仲永、登岳阳楼、登高、石壕吏、卖炭翁2、复习内容：课下实词及说明古诗文作者、朝代及出处诗文主旨3、复习方法：家默四篇古诗文默写实词说明复习笔记，理清主旨和写作背景复习古文练习卷及测验卷，错题整理英文：1、第一单元第一单元，全部课文再背诵，争

35、取两天复习一遍。必要的地方要动手写一写。2、第一至第五单元的全部笔记要背。3、第一至第五单元的词汇卷、语法练气卷全面复习的前提下还要侧重复习一下错题。4、作文本要看、复习，考试时要敏捷套用。5、课课练要全面复习，要整理错题。6、除以上学问的复习之外，还要留意做题方法和解题思路的复习。数学复习安排1、把概念公式整理在一张纸上并背熟。2、仔细复习笔记中的例题。3、整理测验卷、练习册、一课一练的错题。4、多做练习。 九年级中考语文复习安排书 篇8 一、复习总设想(1)导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深化探讨新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际

36、的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生赐予正确的指导。最终提高学生的中考成果。(2)整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。(3)训练实力：通过复习全面提高学生的识记实力、理解实力、写作实力和实际应试答题迁移实力。二、复习总支配第一阶段：从3月15日到4月15日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。其次阶段：从4月16日到5月16日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。第三阶段：从5月17日到6月17日，进行

37、综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。三、主要措施与方法1.狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读部分阅读整体阅读”的阅读思路，“读文读题答题”的解题思路贯穿整个阅读。复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力。3.重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。4.

38、对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。5.复习时要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有安排性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。6.要合理支配复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。7.在专题学问的测试阶段中，做好学生的成果统计工作，刚好了解学生的驾驭状况并做好点拨。8.在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试实力。突出“测评练讲”的模式。9.在整个复习过程中要做好学生的思想教化工作以及循环复习工作，让学生刚好做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。10.做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。