二年级数学说课稿模板.doc

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1、二年级数学说课稿模板二年级数学说课稿模板大全【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，假如老师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活泼性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是WTT整理的二年级数学说课稿模板大全相关资料，希望帮助到您。【篇一】二年级数学说课稿模板大全倍的认识：一、说内容：本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习二、说目的：1、通过操作初步理解“倍”的意义；2、能用“倍”的意义表达两个数的倍数关系；3、培养学生动手、动口才能和认真考虑的习惯，激发学生

2、求知欲。三、说重、难点：理解倍的意义；表达两个数的倍数关系。四、教、学具准备：磁石片、小棒、小黑板等。五、说教学过程：一铺垫练习：1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有个2；2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有个3。怎么算?让学生纯熟掌握两种分法二探究新知：1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系?师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。刚刚同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。板书：倍的认识2、能过画一画，圈一圈，填

3、一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。4、通过议一议的8是4的几倍?8是2的几倍?活动，让学生更进一步理解倍的意义。5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍?就想：这个数里面有几个另一个数，那这个数就是另一个数的几倍。三课堂活动指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。四全课总结。今天我们探究了什么?你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗?五作业六、教学得失：学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题

4、，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生研究的不够。【篇二】二年级数学说课稿模板大全一、说教材1、教材的地位和作用认图形是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的根底上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的根底。2、教学目的1通过观察、比拟等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2参与对图形的摸、搭、数、折、剪等理论活动，体会图形的变换，开展空间观念。3在学习活动中积累对数

5、学的兴趣，培养学生合作和交流意识。3、教学重点、难点重点：认识四边形、五边形和六边形。难点：体会图形之间的联络和变换，开展空间观念。4、教具准备小学低年级学生的思维是以详细形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知认识，本课我借助以下教具辅助教学：1长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封；小棒等2多媒体课件二、说教法与学法教法：在教学时，我采用情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论等方法，引导学生认识四边形，然后此根底上通过自主学习、合作探究，认识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性

6、。学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采用自主探究，小组合作，理论操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的。联络和变换，开展空间观念。三、说教学过程本课的教学活动，主要从以下四个环节展开教学：一创设情境导入新课2-3分钟新课开场，根据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：小朋友！今天老师带着大家到有趣的图形王国去玩，学生通过观察，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让学生在生动有趣的情景中，稳固旧知。二操作观察探究新知1、认识四边形10分钟出示地砖图，由体到面，说一说它们的

7、面分别是什么图形?然后观察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉?数一数边有几条?亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数学知识的学习在于不断的自我探究之中。最后归纳出四边形有4条边。为帮助学生及时稳固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进展判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。2、自主学习五边形、六边形10分钟在学生认识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、交流、分享等形式自主学习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步稳固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。今天我们认识的四边形、五边形、六边形或者以后还

8、会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。接着让学生考虑：要知道一个图形是几边形，可以怎样做?通过全班交流，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。三动手操作、稳固新知15分钟新课标指出：数学课程应表达根底性、普及性和开展性。为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的开展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，循序渐进，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来稳固新知，深化思维。四交流深化拓展延伸2分钟数学既来于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今天这节课你有什么收获?师生共同梳理本课

9、学习内容，形成知识网络。本课的教学活动，建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。通过创设情景、比赛、动手操作等方式激发学生的学习积极性，向他们提供了自主探究和合作交流的时机，学生经历了知识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联络和变换，开展了空间观念。实现了学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。【篇三】二年级数学说课稿模板大全一、说教材：1、教材简析：东南西北是北师大版小学数学二年级上册第五单元方向与位置中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习道路图奠定根底。新课标明确指出，“窨欢是创

10、新精神所需要的根本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何创造创造。”因此，从小学会正确的区分方向，建立初步的空间观念，对人的开展是非常必要的。学好本课的意义自然不言而喻。2、教学目的：1通过情境创设，从学生已有的生活经历出发，使学生可以根据给定的一个方向识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。2借助现实数学活动培养学生识别方向的意识，开展学生的空间观念。3能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的亲密联络，在活动与交流中获得良好的情感体验。3、教学重难点4、教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确识别其余三个方向，会用东南西北描绘物体所在位置。5、教学难点：识别现实生

11、活中的方向。二、说老教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有理论兴趣性的方式构建新知。融观察理论、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。三、说学法数学课程标准明确指出数学教学要加强同生活的联络，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察发现理论迁移的学习方法进展学习不仅培养了学生的动手、发现才能，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，使学生全身心地设入到学习的过程中来。四、说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的承受过程，而是学生体验探究、理论活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：一游

12、戏活动，导入新课俗话说：兴趣是的老师，人民民主课一开场，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。二实际观察、感受方位在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗?”谁说：你是怎么找到东的?“”你还能找到其它三个方向吗?“为引子，从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的考虑探究的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，表

13、达了学生和合作与互助，培养了自主探究的精神。三室内辩认，学以致用。基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的游戏如：让同学们面朝面，后面是左面是，右面这是为后面学习地图方向做准备。其次，我让学生玩“超级模拟秀”的游戏，如：学青蛙向南蹦两步；面向西学公鸡迈几步；超凡脱俗东扮孙悟空；向北点点头等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的气氛中感情辩论方向。四整理记录，实现迁移。在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一致，人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必须有统一的方向才使人们看得

14、懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的根底上再让学生观察、讨论，最后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进展修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。五玩中练习，拓展应用。方向知识来于生活，应用于生活。课堂上的学习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。所以在第五环节体验收获、拓展延伸中，我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗?你是怎样找到的?其次让学生说说：想去哪只小动物家?该怎样走?这样稳固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂总结让学生说说学会了什么?有什么好处?并鼓励学生搜集区分方向的方法，激发了学生探究的欲望，使学生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”整节棵由各种活动贯穿其中，充分表达了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经历为根底等新日环食，使学生大气学、乐学、让学生在欢愉、愉悦的气氛中获得大量的知识，进步各种才能。自然朴实。第 7 页 共 7 页