乳腺癌病人的护理说课稿.doc

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1、南阳理工学院教案 ?乳腺癌病人的护理?说课稿尊敬的各位评委：你们好！很快乐能够参加今天的面试，请专家多指教。我叫xx，是xxxx的一名教师，护理硕士研究生，xxxx年7月毕业于xxxxxxxx，主要讲授的课程是?外科护理学?。我今天说的课题是?乳腺癌病人的护理?，我从以下几个方面说这节课的设计。一、教材分析1、 教学内容在教材中的地位和作用“乳腺癌病人的护理为本科护理专业主干课程?外科护理学?人民卫生出版社 第5版的第十七章，属于乳腺疾病外科学中的重要内容，这一章安排在外科总论中有关感染、手术护理等内容后，有利于学生理解。2、 教育教学目标根据课程标准(大纲)的要求结合教学内容制定课时目标。2

2、.1 情感和态度目标培养严谨的学习和做事态度以及批判性思维能力。2.2 知识目标掌握：乳房检查方法；乳房癌临床特征和病人整体护理。理解：乳房癌转移途径和治疗原那么。了解：乳房解剖特点；乳房癌的发病特点、病因。2.3技能目标通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，能够对乳腺癌患者进行正确的护理。2.4重点与难点根据教学大纲和教学目标以及学情的要求分析出重点和难点。重点：乳房癌病人主要护理诊断/问题、伤口及引流管护理、患肢肿胀的预防及功能锻炼及乳房自我检查。难点：乳腺癌病人患肢功能锻炼及乳房自我检查。下面，为了讲清重难上点，使学

3、生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略说教法1、教法在充分考虑以上因素的根底上设计了“理论实践一体化的教学模式：制作多媒体课件，配合多媒体教学手段，灵活运用讲授、演示、观察等方法开展乳腺癌病人护理的教学，把抽象的内容具体化，使学生获得生动的感性认识；运用病例讨论的方法进一步激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、独立思考的习惯；最后与授课内容相关试题的应用，加深了学生对所学知识的理解记忆。2、资源准备包括电脑、投影仪等教学设备和电教光盘、powerpoint课件的准备。为满足“理论实践一体化教学模式的要求，充分运用病例、图片以及教学短片等，努力为学生创造临床实践气氛，加深学

4、生对知识的记忆以及应用能力。3、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。在整个教学过程中，重视调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性，让他们真正成为学习的主人，积极参与和互相学习。应用“理论实践一体化的模式，教学观念“由教为重心，转向以学为重心。随着教室、多媒体教室、示教室“三合一的场景变化，使学生由过去的以听为主，转到了自主参与式的以思考为主，变“被动的苦学为“主动的乐学；变“死记硬背的死学为“想中学、学中想的活学；变“抽象理论的难学为“亲临其境的易学。3.1学生特点分析护理专升本专业招收的学生是护理专业大专毕业生，文化根底

5、较好，学习主动性、理解能力、迁移能力也比拟强。建构主义理论提到过，学生的学习不是从无知到有知，而是在学生原有的知识上增长出来的。?外科护理学?在第一学年开设，此时学生已经再大专阶段学习了了人体解剖学、生理学、病理学及护理学根底等课程，有了比拟扎实的专业根底知识积累。并且有了临床实习经历，对于护理学科有一定的认识且对临床护理实践有一些疑问。3.2教学内容的拓展与精选护理专升本培养的是高水平的护理专业人才，组织教学时，笔者对教学内容的重点、难点给予拓展，如对教科书上未提到“什么月经初潮年龄早，绝经年龄晚，首次生育年龄晚者患病时机增加？“保乳手术怎么做？等思考题来启发学生，对所学内容举一反三。最后我

6、来具体谈谈这一堂课的教学过程：4、教学程序设计总课时2学时90 min。41创设情景，引入新课(约2 min)教师的任务就是带着学生们进行生动活泼的学习活动。因此，用新鲜的场景引出内容，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。用观看临床乳腺癌病例图片导出学习的内容，使学生尽快地以愉悦的心情进入学习状态。42复习旧课(5 min)复习乳腺的机构及其特点等。要求言简意赅，简明扼要。43新内容的教学(60 min)用多媒体课件文本，配合清晰的语言讲解，让学生对知识有一个清晰、准确的定向映像。课堂上，采用提问的方法引导学生，参与到授课之中，突出学生的主体地位，营造良好的课堂气氛。对于重点和难点：要放慢

7、语速采取重复强化，直接或配合多媒体展示等措施教学，鼓励学生质疑提问、踊跃思考答复下列问题，以获得正确的反应信息。教学过程中，运用图表简化、强调书本内容，以潜移默化地培养学生的归纳分析能力。教学中要始终注意培养学生的逻辑思维能力和人文理念。此非一日之功，需坚持不懈。44病例讨论(10 min)通过典型病例的讨论引导学生进行思考并获得临床实践的感受，同时，进一步明确了重点内容。学习形式的多样化，可将书面知识短时间内转化为学生的能力，不断地隐性和显性的进行品德教育，潜移默化地使学生获得人文素质教育。4.5稳固知识约10min根据课堂目标和学生知识掌握的情况编制、布置复习题和作业。当堂测试，给出思考题，采用提问的方法，最后引导学生归纳出每道题考点，其目的在于在稳固所学归纳总结(约5min)对讲过的重点教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，稳固新课，布置作业等五局部