浅析心理咨询的一般原则18748.doc

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.心理咨询的的一般原原则各种心理咨咨询理论论和方法法虽然有有很大不不同，但但都共同同遵循一一些根本本性要求求，这便便是所谓谓的心理理咨询原原则。较较之咨询询过程中中各项具具体的要要求，它它更概括括、更有有指导性性。 张人骏骏等认为为，在心心理咨询询过程中中，必须须遵守如如下10个基本本原则：（1）交友友性原则则；（2）教育育性原则则；（3）疏导导性原则则；（4）尊重重信任与与细心询询问相结结合的原原则；（5）明确确与委婉婉相结合合的原则则；（6）整体体性原则则

2、；（7）保密密性原则则；（8）咨询询与治疗疗相结合合的原则则；（9）一般般与特殊殊相结合合的原则则；（10）预防防性原则则。 马建青青根据自自己对咨咨询规律律的认识识和实践践经验的的总结，提提出心理理咨询的的6条原则则：（1）开发发潜力原原则；（2）咨访访结合原原则；（3）综合合性原则则；（4）灵活活性原则则；（5）矫正正与发展展相结合合的原则则；（6）对咨咨客负责责的原则则。 梁宝勇勇认为，各各种心理理咨询和和治疗方方法虽然然有着不不同的理理论依据据和方法法，但都都必须服服从于人人的心理理活动规规律，因因此必须须遵循5条一般般原则：（1）良好好医患关关系原则则；（2）教育育、启发发与发展展的

3、原则则；（3）整体体与综合合的原则则；（4）计划划与针对对性原则则；（5）保密密原则。 现以马马建青提提出的心心理咨询询原则为为例，做做简要介介绍。 （一）职职业要求求中应遵遵循的原原则1、保密性性原则保密性原则则是指咨咨询者应应对来访访者的有有关资料料给予保保密，不不得对外外公开来来访者的的姓名、个个人情况况等。尊尊重来访访者的个个人隐私私权，不不能在咨咨询室以以外的其其它地方方随意谈谈论来访访者的问问题。有有关来访访者的个个人资料料，未经经来访者者本人同同意，不不得向其其亲友、教教师和同同学等人人透露。如如果在教教学、科科研过程程中需要要以来访访者的情情况作为为案例，必必须以不不暴露来来访

4、者为为前提，可可以适当当地更改改或隐去去来访者者姓名和和工作单单位等。保保密性原原则是咨咨询双方方建立和和维系信信赖关系系的基础础，基于于信任的的基础上上，来访访者才会会向咨询询倾吐自自己内心心的秘密密。如果果咨询者者一旦将将其个人人情况向向外泄露露，那么么来访者者就失去去了对咨咨询者的的信任感感和对咨咨询的安安全感，重重者还会会使来访访者的自自尊受到到伤害，使使咨询难难以正常常进行，更更谈不上上有什么么好的咨咨询效果果。所以以，保密密性原则则是心理理咨询人人员的最最基本的的职业道道德要求求，必须须遵循一一条原则则。但是是，当来来访者有有自杀倾倾向，或或有伤害害他人倾倾向时，就就不能再再为其保

5、保密了，而而应立即即通知其其亲友或或老师，以以便采取取必要的的措施以以保护来来访者及及其他人人的人身身安全，防防止意外外事件的的发生。是人与人之之间心灵灵沟通，也也是人际际交流的的艺术。当当来访者者将自己己埋藏心心底的困困惑与苦苦恼讲述述给咨询询员，他他希望对对方理解解他的心心境，分分担他的的痛苦，还还希望对对方不会会将自己己的隐私私和心事事告诉他他人，以以贻笑众众人。因因此，保保守秘密密既是职职业道德德的要求求，也是是咨询能能有效进进行的最最起码、最最基本的的要求。这这是与一一般朋友友之间的的重要差差别，也也是专业业与非专专业的分分水岭。对对此，有有学者曾曾提出五五条注意意事项：来访者者的资

6、料料绝不能能当作社社会闲谈谈的话题题。咨询员员应小心心避免自自己有意意无意间间将个案案举例，来来炫耀自自己的能能力和经经验。咨询员员不应将将个案记记录档案案带离服服务机构构。至于于在工作作场所，亦亦要小心心保管，避避免放错错地方，遗遗失或置置于他人人可翻阅阅的地方方。咨询员员所作的的记录不不能视之之为公开开的记录录而随便便任人查查阅。若有必必需，资资料传阅阅之前，必必须经当当事人之之同意。如如果来访访者可能能危及他他人或危危及自己己的生命命（自杀杀、他杀杀等），必必须与有有关人员员联系，采采取保护护措施。此此外，由由于教学学与研究究的需要要，咨询询内容需需公开时时，必须须隐去全全部可辨辨认的来

7、来访者的的信息。2中立原原则咨询员在中中应始终终保持不不偏不倚倚的立场场，确保保的客观观与公正正，不得得把自己己私人的的情感、利利益掺杂杂进去，保保持冷静静的、清清晰的头头脑，咨咨询过程程中，不不轻易批批评对方方，不把把自己的的价值观观强加于于对方。3信赖原原则 咨询员员应以满满腔热情情，真诚诚的态度度，从正正面、积积极的角角度来审审视来访访者的问问题与错错误表现现。它是是信任与与接纳的的化身，若若要尊重重与接纳纳每一个个来访者者，必须须我们对对人的本本质有积积极的信信念，相相信每一一个体独独特的潜潜能，重重视每一一个体的的人性尊尊严与价价值，这这样，他他才相信信人的可可塑性，可可改变性性，才

8、能能采取正正面、积积极的审审视态度度引导来来访者的的转变与与成长。4、“来者者不拒、去去者不追追”的原则则原则上讲，到到心理咨咨询室求求询的来来访者必必须出于于完全自自愿，这这是确立立咨访关关系的先先决条件件。没有有咨询愿愿望和要要求的人人，咨询询者不会会去主动动找他(她)并为其其心理咨咨询，只只有自己己感到心心理不适适，为此此而烦恼恼并愿意意找咨询询人员诉诉说烦恼恼以寻求求咨询者者的心理理援助，才才能够获获得问题题的解决决。迫于父母或或老师、上上司的催催促前来来心理咨咨询的来来访者也也大有人人在。这这一类来来访者往往往自闭闭倾向较较强，也也有较强强的抵抗抗情绪和和自我防防御，因因此开始始不愿

9、意意谈论实实质性问问题。咨咨询者不不能排斥斥这种迫迫于别人人督促前前来求询询的来访访者群体体，但需需要付出出比对一一般人多多许多倍倍的辛劳劳，才能能够使来来访者去去掉被动动态度最最终建立立咨访关关系并展展开咨询询活动。代替他人(孩子、学学生、父父母、爱爱人等)前来心心理咨询询室咨询询的情况况也较多多见。原原则上，心心理咨询询是与当当事人进进行谈话话，才能能帮助解解决其存存在的心心理问题题。也就就是说，要要确定“谁”是“主角”。与“主角”进行对对话，是是咨询者者的工作作。但是是，我们们仍然不不能拒绝绝代替“主角”前来咨咨询的来来访者群群体，不不过要让让代替者者清楚，当当问题的的实质无无法解决决而

10、又期期望问题题解决的的时候，需需要“主角”出台。某些智力低低下、重重度的精精神病患患者因为为无法自自诉或缺缺乏自控控能力，原原则上需需要接受受系统的的心理治治疗，不不能作为为心理咨咨询的直直接对象象。不过过，心理理咨询也也不能拒拒绝这一一群体，可可以通过过家属或或他人陪陪同开展展心理咨咨询和指指导。那么，既然然是自愿愿前来，也也可以自自愿离去去。也就就是说，无无论是在在咨访关关系确立立的时候候，还是是咨询过过程之中中，以及及咨访关关系的打打破、中中止或结结束，都都不应该该存在任任何意义义上的强强制。“来者不不拒，去去者不追追”，是心心理咨询询工作中中所应遵遵循的原原则。心理咨询室室的大门门向任

11、何何人都是是永远敞敞开的。5、助人自自助原则则。助人自助原原则有两两层意思思：首先先，咨询询师的咨咨询不是是为来访访学生出出主意，想想办法，而而是帮助助来访学学生自己己想清楚楚问题的的所在，从从而找出出解决问问题的方方法的过过程，因因此，助助人自助助原则指指通过心心理咨询询帮助来来访学生生增强自自己帮助助自己的的能力，给给他“渔”而不是“鱼”；其次次，咨询询师的咨咨询不仅仅可以帮帮助学生生增强自自己帮助助自己的的能力，在在咨询过过程中也也可以使使自身的的咨询技技能和心心理健康康水平得得到提高高。6、时间限限定的原原则心理咨询必必须遵守守一定的的时间限限制。咨咨询时间间一般规规定为每每次50分钟

12、左左右(初次受受理时咨咨询可以以适当延延长)，原则则上不能能随意延延长咨询询时间或或间隔。为什么必须须在时间间上予以以限制呢呢？首先，由于于事先对对咨询时时间予以以限定，可可以让来来访者有有一定的的安定感感，使来来访者能能够充分分珍惜并并有效利利用这一一时间。其次，作为为日常生生活中的的成长的的刺激剂剂。一般般情况下下，咨询询次数为为一周一一次或两两次比较较普遍，这这样可以以使来访访者在间间隔期间间充分回回味咨询询时的体体验，并并将其作作为自身身走向适适应的成成长的刺刺激剂。因因此，一一次两小小时的咨咨询不如如一次一一小时分分两次咨咨询的效效果好。再次，可以以促使来来访者进进行现实实原则的的学

13、习。要要让来访访者知道道，咨询询者也有有自己的的生活，除除自己以以外，还还有其他他人要找找咨询者者咨询。自自己不是是想怎样样就能怎怎样的，因因为世界界上并不不是也不不能仅为为自己。这这样的一一些体验验学习的的意义，就就促使来来访者从从咨询中中的快乐乐原则转转移到现现实原则则而得以以成长。限制时间的的第四个个理由，是是促使来来访者产产生分离离的体验验。人生生是一个个分离的的连续过过程，与与母胎的的分离、与与乳奶的的分离、与与家庭的的分离(入学、结结婚)、与孩孩子的分分离(孩子的的成长、结结婚)、与配配偶者的的分离(离异、死死别)、与工工作的分分离(离职、退退休)等，这这一系列列的分离离既是痛痛苦

14、和伤伤感的，但但从某种种意义上上讲，分分离也含含有成长长的意思思。因此此，限定定一定时时间，让让来访者者重复这这些分离离所带来来的伤感感和复杂杂体验，可可以促进进人的健健康成长长。但是，咨询询时间的的限定也也不是绝绝对的。根根据来访访者的病病理状态态、心理理发展程程度和年年龄大小小，可以以缩短时时间和间间隔，增增加咨询询次数。例例如，与与分裂症症患者的的咨询时时间定为为50分钟可可能就太太长，以以每次二二三十分分钟，一一周两三三次比较较合适。对对行为化化倾向较较强的来来访者，也也可考虑虑增加咨咨询次数数。而夫夫妇咨询询的时候候，可能能需要一一次一个个小时以以上才能能满足双双方的需需要。电话咨询

15、原原则上以以30分钟为为限，如如果超过过30分钟仍仍然不能能终止咨咨询的话话，除应应急情况况之外，可可以考虑虑要么是是咨询人人员卷入入了求询询者的感感情漩涡涡，要么么是咨询询人员在在咨询技技术、应应对能力力方面存存在问题题。学校心理咨咨询和指指导时所所可能出出现的家家庭访问问，也应应该遵循循咨询室室内时间间限制的的原则，不不能根据据学生状状态的好好坏而随随意改变变时间从从而被学学生(求询者)所牵制制。咨询者若因因为会议议等原因因不得不不提前结结束咨询询谈话时时，需要要在咨询询开始时时向来访访者说明明，避免免咨询半半途时突突然告知知而引起起来访者者的不安安和不快快。7、感情限限定的原原则咨访关系

16、的的确立和和咨询工工作的顺顺利开展展的关键键，是咨咨询者和和来访者者心理的的沟通和和接近。但但这也是是有限度度的。来来自来访访者的劝劝诱和要要求，即即便是好好意的，在在终止咨咨询之前前也是应应该予以以拒绝的的。“老师，我我们一起起吃饭好好吗？”“到我这这里来玩玩吧?选”“我们去去一个清清静的地地方谈好好吗？”等来自自来访者者的要求求是不应应答应下下来的。个个人间接接触过密密的话，不不仅容易易使来访访者过于于了解咨咨询者内内心世界界和私生生活，阻阻碍来访访者的自自我表现现，也容容易使咨咨询者该该说的不不能说，从从而失去去客观公公正地判判断事物物的能力力。因此此，心理理咨询的的场面设设定时，原原则

17、上禁禁止与来来访者除除咨询室室之外的的任何接接触和交交往，也也不能将将自己的的情绪带带进咨询询过程，不不对来访访者在感感情上产产生爱憎憎和依恋恋，更不不能在咨咨询过程程中寻求求在爱憎憎、欲求求等方面面的满足足和实现现。 （二）咨咨询活动动中应遵遵循的原原则1、 理解支持原原则 此项原原则要求求咨询员员设身处处地地去去感受来来访者的的内心体体验，以以深刻了了解其精精神痛苦苦和行为为动机。从从专业角角度而言言，这种种真诚理理解是同同感的基基础。咨咨询员对对来访者者的自我我反省与与转变的的努力予予以及时时的肯定定与支持持，则可可使他们们深受鼓鼓舞，改改变对自自我的认认识，将将有助于于采访者者解除心心

18、头的郁郁结，从从而获得得鼓励和和信心。理解支持就就是指咨咨询者能能够体验验来访者者的精神神世界，就就象自己己也处在在同来访访者一样样的境地地，设身身处地地地为来访访者着想想，能够够以来访访者的方方式去看看问题。当当来访者者感受到到你是从从他自己己内心的的体验出出发的，他他就会更更愿意与与你交谈谈，倾吐吐内心的的秘密。帕帕特森（）认为，对来访者而言，他们是在某方面感到痛苦的人，他们在不同程度上感到沮丧、抑郁、焦虑和不满，所以他们来寻求支持、理解和帮助。当来访者感到情绪复杂，没有头绪时，就要求咨询者必须能够较为准确地对这些情感做出反映，理清来访者的头绪，说出来访者说不出的情绪体验，如果能做到这一点

19、，来访者都会深切体验到被人理解的感觉。咨询者要带带着对来来访者的的理解、支支持和关关切去讲讲话，这这样在语语言中就就会充满满了情感感，能够够让对方方感受到到真情。咨咨询者应应经常使使用鼓励励性的语语言，如如“后来呢”、“嗯”、“如果我我是你的的话，我我也会这这样做的的”等来表表达咨询询者正认认真听取取来访者者的诉说说，并希希望他继继续讲下下去，同同时也表表示对来来访者的的理解。理理解支持持有语言言的，也也有非语语言。我我们常说说“眼是心心灵的窗窗户”，当咨咨询者注注视着来来访者的的眼睛时时，就可可以了解解到更多多的东西西，同样样也让来来访者了了解了自自己，咨咨询者充充满关注注的眼神神表明来来访

20、者的的话正被被理解。如如果来访访者在谈谈话时，咨咨询者却却在那里里东张西西望，目目光散漫漫，那么么后果可可想而知知，来访访者一定定不愿说说出问题题的全部部原因，而而对问题题的实质质有所保保留，影影响了治治疗的效效果。可可以说，咨咨询者每每一句鼓鼓励的语语言和每每一个微微小的动动作都可可以看作作是对来来访者的的一种支支持和理理解，也也是对来来访者的的一种强强化，影影响来访访者进一一步讲述述自己的的问题，最最终达到到治疗的的目的。治治疗者只只要真心心实意地地帮助来来访者，用用心去听听，用心心去想，用用心去体体验，就就能与来来访者达达到一种种配合的的默契，使使治疗的的效果更更加明显显。补充：共情情性

21、原则则。共情性原则则是指咨咨询师设设身处地地体会到到来访学学生的某某种情绪绪、情感感体验，能能够将自自身投射射到来访访学生的的心理活活动中去去，分享享其对外外界事物物的心理理反应，以以达到认认知、情情感与意意向上的的统一。共共情是心心理咨询询成功的的核心，也也是其成成功的前前提条件件。共情情有主动动与被动动两种情情况。咨咨询师通通常可以以采用“澄清”、“说明”等手段段进行主主动沟通通，也可可以采取取保持一一定的沉沉默或重重复的办办法，被被动地进进行沟通通。不管管主动也也好，被被动也罢罢，共情情都会使使学生产产生对咨咨询师的的信任，消消除其精精神顾虑虑和负担担，真正正打开学学生的心心扉，使使心理

22、咨咨询顺利利有效地地完成。2、倾听原原则所谓倾听不不仅仅是是指咨询询者用耳耳朵去听听，还要要用“心”去听，听听出来访访者所讲讲述的问问题的实实质和根根源，听听出他的的内心体体验和感感受，以以便为其其提供正正确的指指导和帮帮助。正正确的倾倾听要求求咨询者者以共情情态度深深入到来来访者的的思想中中去，细细心地注注意来访访者所说说的话语语，注意意来访者者如何谈谈论自己己以及自自己与他他人的关关系，注注意他如如何表达达自己的的问题，如如何对所所遇问题题做出反反应。如如“他又和和我吵架架了”和“我又和和他吵架架了”这两种种不同的的表述就就能反映映出来访访者截然然不同的的心态以以及对问问题的看看法。前前一

23、句表表明一切切都是别别人的错错和“我”不相干干，自己己没有任任何责任任，表现现出来访访者具有有一定的的攻击性性；后一一句表明明来访者者把责任任归到自自己身上上，对自自己做了了深刻的的内省，但但也有可可能存在在一定的的自卑心心理，遇遇事总爱爱在自己己身上找找原因，一一切都是是自己的的错。咨咨询者还还要注意意来访者者语调的的变化，以以及伴随随语言出出现的表表情、手手势等，以以这些作作为辅助助手段来来正确判判断来访访者的言言语表达达。倾听的原则则，不仅仅要求咨咨询者善善于倾听听，而且且还要积积极参与与，并做做出适当当的反应应。对来来访者言言语的反反应可以以是非言言语的，也也可以是是言语的的。非言言语

24、的反反应有点点头示意意、目光光接触，说说话的语语气、语语调、语语速等。言言语的反反应指用用“什么”、“为什么”、“怎么”等来询询问来访访者，让让来访者者对有关关的问题题给予较较详细的的回答，以以引发来来访者对对此问题题的看法法、态度度和情绪绪等，而而不仅仅仅是简单单的“是”与“不是”的回答答。咨询询者通过过这样的的询问，掌掌握了来来访者对对问题的的看法和和情绪反反应，也也获得了了对问题题的一般般性了解解，这有有助于咨咨询者帮帮助来访访者减轻轻心理上上的痛苦苦。还有有一种言言语反应应就是重重复来访访者的话话语，重重复话语语表示咨咨询者已已抓住了了问题的的关键，以以此来引引导来访访者的谈谈话向问问

25、题的关关键方面面进行，以以便对问问题进行行更深刻刻的剖析析，找出出问题的的实质和和根源。总之，在咨咨询过程程中，咨咨询者的的倾听不不仅仅是是一个记记录事实实与对方方谈话的的过程，还还是一个个主动引引导、积积极参与与的过程程，运用用好这一一原则，可可以使咨咨询过程程得到完完满的结结果。补充：耐心心致志原原则本原则要求求咨询者者对来访访者的行行为转变变做长期期的思想想准备，不不因一时时一刻的的挫折与与反复而而放弃对对来访者者的信心心。由于于难度性性和弱效效性问题题，来访访者的自自我反省省与转变变会因各各种内、外外界的因因素而出出现反复复与言行行不一。因因此，不不可能是是一日一一时之功功，需要要我们

26、采采取积极极的态度度，与耐耐心致志志的思想想准备来来与其沟沟通。 3疏导与与启发原原则 咨询应应该对来来访者的的失调情情绪进行行合理疏疏导，给给予适当当的安慰慰，对咨咨询中来来访者表表现出的的积极因因素及时时给予肯肯定。同同时强调调启发性性，引导导来访者者正视自自己面临临的问题题，启发发他从多多种角度度思考问问题，自自觉领悟悟、调整整、建立立新的适适当的态态度，提提高独立立性。4非指示示原则人本主义流流派认为为主要不不是一种种外部指指导或灌灌输关系系，而是是一种启启发与促促进内部部成长的的关系。他他相信每每个人都都有成长长的巨大大潜力，通通过咨询询激发潜潜力，不不能对来来访者的的行为简简单地进

27、进行解释释，明确确告诉他他应该怎怎么办，不不应该怎怎么办。 非指示示原则要要求咨询询员在咨咨询过程程对来访访者绝对对尊重、接接纳，竭竭力推动动对方去去独立思思考，从从而强化化其自助助能力，避避免直接接出谋划划策。对来访者的的问题及及行为表表现，咨咨询者不不应作任任何的是是非判断断，也不不能将自自己的个个人意见见强加给给来访者者，而是是鼓励来来访者自自己去判判断个人人的行为为表现。咨咨询者不不应以权权威面目目出现，指指示来访访者应做做什么、怎怎么做，不不应做什什么，而而是应该该帮助来来访者分分析其行行为表现现，分析析每一种种问题解解决方法法的利弊弊，由来来访者自自己对自自己的问问题做出出最终的的

28、选择。这这样做是是因为，来来访才只只有自己己学会了了如何去去分析问问题，如如何去应应付、处处理问题题，才能能真正地地从咨询询过程中中受益，才才能在今今后的生生活中自自己去面面对自己己的问题题，这也也正是促促使个体体自强自自立的一一个过程程。咨询询者应保保持客观观的、中中立的立立场，只只有这样样，咨询询者才能能正确、客客观地分分析来访访者的问问题。同同时咨询询者必须须给来访访者选择择和决定定的自由由，如果果把来访访者放在在一个被被动的地地位，就就会使其其失去个个人抉择择的机会会，失去去了在咨咨询过程程中学习习以自己己负责的的机会。咨咨询者应应该相信信，来访访者能够够依靠自自己的力力量从心心理困难

29、难中走出出来，自自己逐步步成长起起来，实实现自己己的人生生目标。5、重大决决定延期期的原则则心理咨询期期间，由由于来访访者情绪绪过于不不稳和动动摇，原原则上应应规劝其其不要轻轻易作出出诸如退退休、调调换工作作、退学学、转学学、离婚婚等重大大决定。在在咨询结结束后，来来访者的的情绪得得以安定定、心情情得以整整理之后后作出的的决定，往往往不容容易后悔悔或反悔悔的比率率较小。就就此应在在咨询开开始时予予以告知知。对于有强烈烈自杀愿愿望者来来咨询的的时候，有有经验的的咨询人人员往往往这样说说：“你如果果能保证证在咨询询期间不不发生意意外，或或不采取取极端的的包括自自杀在内内的做法法的话，我我才愿意意为

30、你咨咨询。”不过，对对于这样样的来访访者，还还是依赖赖精神科科医生或或接受精精神科医医生的指指导进行行咨询为为好，必必要时也也可以得得到其他他有关人人士的协协助。但但是，咨咨询活动动必须慎慎重进行行，以免免发生意意外。对因为特殊殊原因办办理转学学或退学学不得不不中止咨咨询的学学生，咨咨询者需需要在咨咨询时与与来访者者开诚布布公就现现在面临临的问题题及今后后的打算算细致地地进行讨讨论，必必要时还还可以通通过来访访者(学生)与学校校、家长长建立联联系，以以共同促促进来访访者的成成长和问问题的解解决。6、主体性性原则咨询询者与来来访者相相结合原原则 在心理理咨询过过程中，咨咨询双方方都应处处于主动动

31、地位，离离开了任任何一方方的积极极参与，咨咨询的效效果都会会事倍功功半，甚甚至半途途而废。（三）应用用咨询方方法时应应遵循的的原则1、灵活性性原则 灵活性原则则要求咨咨询者在在不违反反其他咨咨询原则则的前提提下，视视具体情情况，灵灵活地应应用各种种咨询理理论、方方法，采采用灵活活的步骤骤，以便便最有效效地取得得咨询的的效果。也也就是说说，在把把握来访访者共性性的基础础上，最最大限度度地根据据每一个个来访者者的个性性、特殊殊性作出出判断，采采取不同同的方法法。要做做到这一一点，就就需要咨咨询者有有扎实的的理论基基础、广广博的知知识、明明察的能能力、丰丰富的经经验以及及灵敏的的反应。可可以说，灵灵

32、活性是是一个优优秀咨询询者的标标志之一一。补充：综合合原则 在实际际实践中中，至今今还没有有任何一一种方法法能取代代其他方方法，因因为所有有咨询方方法都有有其长处处与短处处，各自自适用于于不同的的情况。部部分学者者认为咨咨询员需需要多种种方法结结合运用用。在了了解多种种方法的的各自特特点之后后，根据据来访者者的具体体情况，选选择合适适的方法法。也有有人主张张在咨询询的初期期多用人人本主义义的方法法，咨询询中期多多用分析析的方法法，咨询询后期多多用行为为矫正的的方法。2发展性性原则 人的心心理活动动始终处处在动态态过程中中，也是是不断发发展变化化的过程程。咨询询员要用用发展变变化的观观点看待待来

33、访者者，选择择和运用用的方法法要有助助于来访访者的成成长发展展，根据据实际情情况随时时调整方方法。补充：开发发潜力原原则 这这一点常常被人们们忽视，但但却很重重要。咨咨询者是是否相信信人都是是有发展展潜力的的，这实实际上反反映了咨咨询者的的人性观观。它直直接影响响咨询的的目标、途途径、方方式、效效果评价价等等，因因而对于于咨询者者至关重重要。立立足于开开发潜力力的目的的，咨询询者会更更多地启启发、调调动来访访者自身身的积极极性、创创造性，这这是心理理咨询中中极其重重要的思思想，尤尤其对发发展咨询询而言。 补充：矫正正与发展展相结合合的原则则 就就其实质质来说，心心理咨询询是一种种教育的的、发展

34、展的咨询询。矫正正与发展展相结合合的原则则包含了了如下两两方面的的含义：其一是是障碍性性咨询与与发展性性咨询都都是心理理咨询的的范畴，都都是咨询询内容的的重要组组成部分分。而后后者正是是我国咨咨询领域域中非常常欠缺的的、急需需加强的的一部分分，同时时，其领领域十分分宽广，意意义深远远。其二二是在障障碍性咨咨询中，矫矫治障碍碍只是一一个具体体目标、中中间目标标，障碍碍性矫治治应该和和促进人人的发展展结合起起来，才才能在更更大程度度上发挥挥咨询的的功效，这这也就是是把具体体目标与与长远目目标、根根本目标标相结合合的问题题。一旦旦咨询者者真能把把长远目目标融合合到具体体目标中中去，就就会使咨咨询工作作更有成成效。