初中语文组教学工作经验交流发言稿范本.doc

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1、初中语文组教学工作经历交流发言稿范本初中语文组教学工作经历交流发言稿范文在语文教学过程中,充分调动学生的非智力因素,激发学生学习的兴趣,进步教学效果,是真正落实素质教育的前提。下面是WTT给大家整理的初中语文组教学工作经历交流发言稿，仅供参考。初中语文组教学工作经历交流发言稿尊敬的各位指导、各位老师：大家好!在区各级指导的英明指导下，在学校各级指导的直接关心指挥下，特别是在九年级老师的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校获得了令人满意的成绩，语文成绩也名列前茅。今天坐在这个地方，跟大家交流，我感到很荣幸，同时也感到诚惶诚恐，一来我们的成绩还不是特别优秀，二来确实感到没有什么特别的经历，因为

2、我们做到的大家也都做到了。既然教研室指导肯定了我们的教学理论，下面就向指导、老师汇报一下在20_年中考备考中我校九年级语文备课组的一些做法和考虑。请批评指正。一、指导的高度重视和严格要求毕业班工作历来是学校的重头戏，学校各级指导极为重视，所有指导蹲点承包级部，指导并协助各班主任、科任老师开展教学工作。我们级部就由苏校长亲自负责，他每天早早到校，巡视督察各个班的工作，一有问题就会立即帮我们解决，胡校长也经常到级部理解我们的工作状态及教学情况，有指导做我们的强大后盾和督查小组，我们工作起来会更加一丝不苟。每次月考完毕，指导就会给我们召开一次工作会议，分析p 教学情况。根据本届学生的现状，制定相应的

3、教学方法，施行相应的教学策略。二、集体备课、集思广益，团结协作首先，我们有一个和谐、团结、富有战斗力的群体，是今年中考成功的关键。 去年我们九年级共八个班，语文有刘爱梅老师、卓荣翠老师、亓欣老师、和我四位老师任教。我们四人齐心协力，团结一致，将各个人的能量全都能释放出来，在融冾的气氛下，形成一股合力，心往一处想，劲往一处使。本学年我们的教研活动积极有序，互助合作探究的教研气氛浓重。一开学，大家就认真解读考试说明，强化目的意识 。接下来，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资共享，团体作战，效果很好。比方亓欣老师操作电脑纯熟，平时她就主动下课件，然后

4、我们四人再集体讨论并修改课件，使课堂教学内容有序有效。我们集体备课已经制度化，成熟化。每周二、五，我们聚在一起两次，每次两节课，讨论教学进度、教学内容、教学方法，学生情况，每位老师都作了精心准备，然后充分发挥备课组集体的智慧，互相补充，共同磋商，共同进步。其实，我们平时也无时无刻不再集体备课，办公室里、走在路上，我们都会随时讨论教学。同时，我们详细制定从备课到复习的方案、并踏踏实实落实，甚至连时间的分配都整体配合。本学年我们的工作虽然很辛苦，但我们互相间的合作是愉快的。三、努力抓好复习进步成绩九年级语文总复习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作：(一)、全面进步学生语文素养是根本

5、腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的1、从初一开场就让学生阅读语文报、散文、读者等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深沉的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间(周三下午第七节课是我校的阅读课，学生在本班进展课外阅读)我们语文老师就进班指导学生阅读，从而扩大他们的知识面，进步其文学修养。因为在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到九年级时，学生在阅读方面已积累了许多经历，老师只启发和点拨即可。2、背诵名句、标准练字。我校规定早读最后非常钟用来练字

6、。我们语文老师就规定，学生每早背诵两那么名言警句或两句古诗，然后用标准的汉字默写出来，老师随时对学生进展书写指导。这样，既可以练字，引导学生有意识标准书写，同时也是潜移默化，扩大课外积累。在学生板演时，我也会先给他们的书写打分，然后再评他们的做题的正误。长期坚持下来，学生养成了良好的书写习惯。今年，教研室指导来我们学校视导工作时，王老师听了我的课，检查常规时，王老师直夸我的学生书写认真，字迹漂亮。这是与平时我们老师的耐心指导，学生的长期努力坚持分不开的，3、作文少练精写，反复修改，强调意识。我们加强课内作文指导，强化学生独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等

7、环节，让学生形成良好的作文习惯。九年级的学习时间紧迫，假如还是按七、八年级的那样要求学生进展大量的练笔是不实在际的。强行施行，只能让学生疲于奔命，效果适得其反。因此，在作文训练安排上我们还是双周一次大作文。单周小作文时，第一节课用来给学生阅读范文，课前，我们四人先从网上优选七八篇文质兼美、不同体裁的同题总分值作文，针对文章每篇的可学之处，老师将点评写作文下，然后印发给每位学生，第二节课老师结合这些作文来进展写作技法指导，然后学生谈谈收获，并在小作文上写出此次作文的详细提纲(小作文我们是先发范文，然后写作)。双周写的是大作文，题目并不是信手拈来，而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的

8、八个。两个学期就是十六个，这十六个题目覆盖面是比拟广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后下发，学生再自改，同样，此时我们也会下发几篇总分值作文供学生参考。(这次是学生先写作文后发范文)写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。学期完毕后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，并挂在教室的宣传栏中，阅读课上、课余时间学生们可以随时拿下来阅读。一年下来他们每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我们四位老师都会整理印发几篇甚至十几篇或来自网上或来自学生自己的范文，中考前学生手中竟然积累了几百页优秀例文，且在其中做了密密麻麻的点评，学生

9、们将之装订成册，俨然是一本很好的优秀作文集，只不过它凝结了师生们更多的努力和心血，学生们更加珍惜，读时更加用心。相信经过这样长期的努力，学生的作文一定会获得令我们满意的成绩。(二)、进步学生应试才能是关键时间不等人，如何进展有针对性的备考，是进步学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地进展多种训练。 我们每个人心中树立起每一阶段的理想目的，形成一种无形的压力和紧迫感，当努力完成后，即有一种成功的喜悦，然后再订下一个目的，如无法达标，即可及时反省审查，及时发现问题并加以订正。 第一轮 课本复习认真分析p 近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考。在九年

10、级阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间，压缩课文的授课时间，一般课文用1-2课时来完成。 为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目的，每一堂课只要求到达一个目的。这样教学目的明确，学生也容易承受，还可以挤出时间尽量地多给学生进展一些课外阅读训练。 同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，才能在课本内的道理，正确指导自己的复习。第二轮 专题训练专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选局部习题，我们经常利用课余时间去文化城选材料，发现有价值的，我们就会买来，老师先作深化的研讨，以确保题目的典型性与标准性，择取符合中考的典型试题进展检测(今年，我们就选择了有大量选

11、择题的材料)，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习稳固，温故知新。每次试卷都力求表达新中考的精神，并经过全组老师的集体讨论，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后及时总结，分析p 得失，调整教学思路，制定下阶段措施。第三轮 重点打破每个学生都有自己的长处和缺乏。在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出建议和意见，并进展针对性的打破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生，教材的精练、实用、高效，老师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生

12、自觉主动的学习活动来起作用。因此，在九年级学习中，如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。可以这么认为 学生学得好远胜于老师。(三)心理指导，增强学生应变才能中考是知识的考试，是才能的考试，也是心理的测试。如何调节自己的心理，调整自己的心态，这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受才能，就会产生心理疾病，影响复习，影响考试。而当中考越来越临近，许多学生缺乏自信。相当一局部考生有烦燥现象，好象什么都不会了，什么都没记住，从心理学角度讲这是个自信心问题。这对于优生来说尤为关键。在中考冲刺阶段，我们特别强调对优生的心理调适。我们不断鼓励考生建

13、立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己可以成功。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调节心理，自我调整心态。“方法总比困难多”，学生在我们指导下，在家长帮助下，克制各种心理障碍，终于获得中考的好成绩。“一份耕耘一份收获”，经过我校师生的共同努力，学生们获得了良好的成绩，给家长交了一份满意的答卷，我校得到了区指导的认可及社会的广泛赞誉。其实，我们只是做了该做的工作，我们的一些做法也并不新颖，很多兄弟学校也在做，甚至比我们做得更好。在这里和大家交流，实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。谢谢!初中语文组教学工作经历交流发言稿尊敬的各位指导老师们：你们好，今天可以在这里

14、与大家共同交流，非常荣幸。下面将我们在前半期工作中的一点做法向指导和老师们汇报一下：一、培养学生学习语文的兴趣。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。假如语文老师功底深沉，出口成章，妙语连珠，同时又幽默幽默，课堂设计新颖、灵敏。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。二、重视良好的学习习惯培养。良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;主动识字的习惯、认真完成作业的习惯;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改才能

15、，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和时机。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文程度明显进步了。三、重视语文课堂教学。语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨粗浅、明了的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。在课堂教学中，我采用少讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组交流合作的方式培养学

16、生的探究才能、语言组织才能等。魏书生老师有一段话讲的非常好：“假如讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。”因此我在教学中对于每一篇课文就是引导学生抓住重点内容去学习，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样课堂气氛就活泼，老师讲的轻松，学生学的快乐。由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新知识承受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的时机。因此，我们采用分

17、组学习的方式，首先按全班学生根据平时成绩和综合表现分为A、B、C、D四个等级。A、B、C、D成员各一名。这样组成的小组，建立相对稳定的集体，一方面保证了组内各成员之间的差异性和互补性，另一方面各小组的总体程度根本一致，从而保证各小组之间公平竞赛的开展，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的开展。其次整个组是一个学习共同体，组内每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做练习时组长负责修改，同时，优秀学生还要给不会的学生讲会。课堂上，落实和突出学生的主体作用，这样，学生都能参与其中，学有所成、学有所乐，从而进步了课堂效率。四、重视学生朗读才能的培养。古人说：

18、“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养七年级学生语文才能也具有非常重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。训练朗读，要做到循序渐进，逐步进步要求，即正确、流利、有感情。五、重视积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目的，我特别注重对学生进展字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。六、重视作文教学。(一)强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进展讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

19、(二)进展作文系列化训练想进步作文程度仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进展系列作文训练是进步学生习作程度的又一有效方法。1、生活中的作文训练;2、不同题材习作系列训练3、情境作文系列训练在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作才能。在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，假如学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。果然，在接连四、五篇作文在咸阳教育周刊上发表后，学生的写作积极性越来越高了。七、重落实;我在日常工作中紧抓“落实”二字。日日清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起

20、来，从而减轻复习时的压力。每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词。二周一测试的考试制度使学生人人有拼劲、有干劲。如没考好的学生，我们会逐一帮他分析p 近端哪些内容没掌握，在下一个阶段该怎么学习等等。这样，学生就认识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒惰。总之，在新课程改革的语文课堂中，我们应该给予学生充分的空间，使他们可以得到发挥、锻炼。只有这样，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才真正表达工具性与人文性的统一。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，我们会不断理论，不断总结，不断完善和创新，纯熟地运用课堂教学的有效性策略，真正进步课堂教学的质量，争取获得更好的成绩，谢谢大

21、家!初中语文组教学工作经历交流发言稿各位指导、各位同仁：今天坐在这个地方，感到诚惶诚恐，一来我们的成绩与教研室定下的目的还有一定的差距，二来确实感到没有什么特别的经历拿出来同各位分享，既然教研室指导肯定了我们的教学理论，下面就向指导、同仁汇报一下在20_年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和考虑。请批评指正。一、指导的高度重视和严格要求初三工作历来是学校的重头戏，学校各级指导极为重视，所有行政指导蹲点包班，指导并协助各班主任、科任开展教学和班级管理工作。每次月考完毕，就召开一次工作会议，分析p 教学情况。根据本届学生优生不优，中、差生面广的现状，制定相应的教学对策，施行培优补差，以进步优生

22、率，缩后进率。二、集体备课、集思广益，团结协作本学年我们语文级科的教研活动积极有序，互助合作探究的教研气氛浓重。一开学，大家就认真解读考试说明，强化目的意识 。接下来，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资共享，团体作战，效果很好。集体备课已经制度化。充分发挥备课组集体的智慧，共同磋商，互相评课，每位老师的课都作了精心准备。全组老师积极参与教研组组织的外出听课，擅长学习，承受先进教学方法。同时，我们详细制定从备课到复习的方案、并踏踏实实落实，甚至连时间的分配都整体配合。本学期我们的工作虽然很辛苦，但我们互相间的合作是愉快的。三、努力抓好复习进步成绩

23、初三语文总复习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作：(一)、全面进步学生语文素养是根本腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的1、从初一开场就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深沉的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，进步其文学修养。因为在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经历，老师只启发和点拨即可。2、抄写、背诵。每星

24、期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模拟大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改;同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面进步课堂效率。教材既要讲得精，又要浸透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。4、作文少练精写，反复修改，强调意识。从初一开场引导优生坚持每天写日记,每周写美文点评, 到初三时大局部优生都养成了坚持课外练

25、笔的习惯，积累了大量的写作素材。此外，我们还加强课内作文指导，强化学生独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。让学生形成良好的作文习惯。初三的学习时间紧迫，假如还是按初一、初二的那样要求学生进展大量的练笔是不实在际的。强行施行，只能让学生疲于奔命，效果适得其反。因此，在作文训练安排上我们还是双周一次大作文。单周作文课时，一节课用来给学生阅读，一节课老师结合几篇总分值作文来进展写作技法指导。双周写的作文题目，并不是信手拈来，而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个，这十六个题目覆盖面是比拟广的。我们要求学生每写完一篇后同桌

26、先互改，收上来老师改完后自己再自改。写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。学期完毕后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，一年下来我们每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改，在修改中增加印象，在考试时只要能灵敏应对，作文成绩就有保障。通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为中考打下坚实的根底。(二)、进步学生应试才能是关键时间不等人，如何进展有针对性的备考，是进步学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地进展多种训练。第一轮 课本复习认真分析p 近几年中考考试说明及考试题，

27、突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考。在初三阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间，压缩课文的授课时间，一般课文用1-2课时来完成。 为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目的，每一堂课只要求到达一个目的。这也是我校教研一直强调的“一课一得”的常规要求。这样教学目的明确，学生也容易承受，还可以挤出时间尽量地多给学生进展一些课外阅读。 同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，才能在课本内的道理，正确指导自己的复习。 第二轮 专题训练专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选局部习题，老师先作深化的指导，以确保题目的典型性与标准性，最后择取典型

28、试题进展检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习稳固，温故知新。每次试卷都力求表达新中考的精神，并经过全组老师的集体讨论，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后及时总结，分析p 得失，调整教学思路，制定下阶段措施。第三轮 重点打破每个学生都有自己的长处和缺乏。在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出建议和意见，并进展针对性的打破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生，教材的精练、实用、高效，老师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生

29、自觉主动的学习活动来起作用。因此，在初三学习中，如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。可以这么认为 学生学得好远胜于老师。(三)心理指导，增强学生应变才能中考是知识的考试，是才能的考试，也是心理的测试。由于考试时间的变更，特别是学科分数的变化，考生心理产生了波动，应当说这是正常现象，问题是如何调节自己的心理，调整自己.的心态，这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受才能，就会产生心理疾病，影响复习，影响考试。而当中考越来越临近，许多学生缺乏自信。相当一局部考生有烦燥现象，好象什么都不会了，什么都没记住，从心理学角度讲这是个自信心问题。这对于优生来说尤为关键。在中考冲刺阶段，我们特别强调对优生的心理调适。老师不断鼓励考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己可以成功。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调节心理，自我调整心态。“方法总比困难多”，学生在我们指导下，在家长帮助下，克制各种心理障碍，终于获得中考的好成绩。以上的一些做法其实并不新颖，很多兄弟学校也在做，甚至比我们做得更好。在这里和大家交流，实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。谢谢!很顶尖的作者！第 12 页 共 12 页