Unit 6 Do you like bananas Section B 第3课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】.docx

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1、Unit 6 Do you like bananas?Section B (3a-3b)教学设计一、教学目标1 .能够了解食物金字塔各层级的食物构成。2 .能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。二、教学重点及难点重点：能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。难点：能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。三、教学过程教学环节教师活动Warming-up1.教师与学生打招呼，呈现 图片，引导学生猜想图片是 什么？2.教师呈现食物金字塔，引 导学生了解各层级都有哪 些食物，以及如何健康饮 食。1.

2、教师引导学生尽可能多 的写出食物金字塔各层级 包括的食物名称。2.教师呈现学生写的局部 食物类名词，引导学生将词 汇填在对应的表格中。3.教师引导学生看食物金教学环节教师活动Warming-up1.教师与学生打招呼，呈现 图片，引导学生猜想图片是 什么？2.教师呈现食物金字塔，引 导学生了解各层级都有哪 些食物，以及如何健康饮 食。1.教师引导学生尽可能多 的写出食物金字塔各层级 包括的食物名称。2.教师呈现学生写的局部 食物类名词，引导学生将词 汇填在对应的表格中。3.教师引导学生看食物金学生活动设计意图学生看图片猜想 食物金字塔。通过让学生猜想图片 是什么，引起学生兴 趣，导入本节课话题。

3、学生学习了解食 物金字塔各层级 的食物构成，以及 如何健康饮食。通过了解食物金字塔 以及如何健康饮食，为 接下来的写作铺设背 景信息。学生写出食物金 字塔各层级包括 的食物名称。通过写出食物金字塔 各层级包括的食物名 称，引导学生复习巩固 食物类名词。学生将词汇填在对应的表格中。学生将词汇填在对应 的表格中，引导学生复 习巩固可数名词复数 的变化规律。学生看食物金字通过表达自己一日三Pre-writing字塔，写出自己一日三餐喜 欢吃和不喜欢吃的食物，然 后口语输出自己的喜好。塔，写出自己-日 三餐喜欢吃和不 喜欢吃的食物，然 后口语输出自己 的喜好。餐喜欢吃和不喜欢吃 的食物，引导学生巩固

4、like的用法。4.教师引导学生两人一组 讨论自己的饮食是否健康， 以及如何改善。学生两人一组讨 论自己的饮食是 否健康，以及如何 改善。锻炼学生运用目标语 言的能力。5.教师创设情景：这是 Simon的一篇关于自己生活 方式的文章，引导学生读语 篇，完成信息提炼。学生读语篇，完成 信息提炼。通过读语篇，完成信息 提炼以及语篇框架的 提炼的活动，引导学生 搭建写作框架以及提 炼重要语言点。6.教师引导学生再次读语篇，思考并提炼语篇构架。学生再次读语篇， 思考并提炼语篇 构架。7.教师引导学生思考并归 纳总结有用句型。学生思考并归纳总结有用句型。8.教师引导学生采访自己 的小组成员，了解更多人的

5、 饮食习惯。学生采访自己的小组成员，了解更多人的饮食习惯。为接下来的写作 更多信息。While-writing教师引导学生写一篇关于 自己和伙伴一日三餐饮食 习惯的文章。学生写一篇关于 自己和伙伴一日 三餐饮食习惯的 文章。训练学生在实际生活中运用语言的能力。Post-writing老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互 评的活动，培养学生的 合作精神，同时锻炼学 生的自我纠错能力。Summary老师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回顾 本节课所学内容。学生回顾本节课 所学内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework老师布置家庭作业，可以根 据学生的实际情况，进行分 层教学。（基础类同学：L 2提高类同学：1，3）根据老师的要求， 完成家庭作业。通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。四、板书设计Unit 6 Do you like bananas?第 3 课时 Section B (3a-3b) Personal information: name, lifestyle Food and drinks: What you eat for breakfast, lunch or dinner Improve plans: I plan to eat.I will eat.