【精品】关于年海南高考化学必考部分综合题的分析与评价精品ppt课件.ppt

《【精品】关于年海南高考化学必考部分综合题的分析与评价精品ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】关于年海南高考化学必考部分综合题的分析与评价精品ppt课件.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于2017年海南高考化学必考部分综合题的分析与评价一、试题特点一、试题特点二、考试情况二、考试情况三、答题分析三、答题分析四、备考建议四、备考建议一、试题特点一、试题特点1 1、立足基础，突出主干知识立足基础，突出主干知识立足基础，突出主干知识立足基础，突出主干知识 2017201720172017年海南高考化学必考部分综合题不偏、不怪，注年海南高考化学必考部分综合题不偏、不怪，注年海南高考化学必考部分综合题不偏、不怪，注年海南高考化学必考部分综合题不偏、不怪，注重对化学学科主干知识的考查，涉及的主干知识有：化学用重对化学学科主干知识的考查，涉及的主干知识有：化学用重对化学学科主干知识的考查

2、，涉及的主干知识有：化学用重对化学学科主干知识的考查，涉及的主干知识有：化学用语语语语化学式、电子式、结构简式、化学方程式、离子方程化学式、电子式、结构简式、化学方程式、离子方程化学式、电子式、结构简式、化学方程式、离子方程化学式、电子式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式都有考到，氧化还原反应、式、热化学方程式、电极反应式都有考到，氧化还原反应、式、热化学方程式、电极反应式都有考到，氧化还原反应、式、热化学方程式、电极反应式都有考到，氧化还原反应、元素化合物、元素周期表、化学与能量、电化学、化学平衡、元素化合物、元素周期表、化学与能量、电化学、化学平衡、元素化合物、元

3、素周期表、化学与能量、电化学、化学平衡、元素化合物、元素周期表、化学与能量、电化学、化学平衡、盐类的水解、有机化学、化学实验等重点知识在试卷中所占盐类的水解、有机化学、化学实验等重点知识在试卷中所占盐类的水解、有机化学、化学实验等重点知识在试卷中所占盐类的水解、有机化学、化学实验等重点知识在试卷中所占的比重较大。这一命题趋向必然会对中学化学起到良好的导的比重较大。这一命题趋向必然会对中学化学起到良好的导的比重较大。这一命题趋向必然会对中学化学起到良好的导的比重较大。这一命题趋向必然会对中学化学起到良好的导向作用，有利于中学化学教学与备考，立足基础，重视教材，向作用，有利于中学化学教学与备考，立

4、足基础，重视教材，向作用，有利于中学化学教学与备考，立足基础，重视教材，向作用，有利于中学化学教学与备考，立足基础，重视教材，脱离脱离脱离脱离“题海题海题海题海”，实现，实现，实现，实现“减负减负减负减负”。2 2 2 2、突出了学科能力和化学素养的考查突出了学科能力和化学素养的考查突出了学科能力和化学素养的考查突出了学科能力和化学素养的考查题题号号学科能力学科能力核心素养核心素养核心素养水平描述核心素养水平描述13推理论证推理论证能力能力理解能力理解能力证据推理与模型认知证据推理与模型认知宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析能能对对常常见见物物质质及及其其变变化化进进行描述和符号表征行描述和

5、符号表征14综合分析综合分析能力能力计算能力计算能力变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想能能根根据据化化学学平平衡衡思思想想来来分分析析解解决决问问题题；能能定定量量分分析析化学变化中的热效应化学变化中的热效应15推理论证推理论证能力能力实验探究实验探究能力能力证据推理与模型认知证据推理与模型认知实验探究与创新能力实验探究与创新能力能能根根据据有有机机物物转转化化图图推推理理判判断断，并并能能运运用用宏宏观观、微微观观、符符号号等等方方式式描描述述物物质质转转化化的的本本质质和和规规律律；能能依依据据化化学学问问题题解解决决的的需需要要，完成物质的鉴别。完成物质的鉴别。2 2 2 2、突出了学

6、科能力和化学素养的考查、突出了学科能力和化学素养的考查、突出了学科能力和化学素养的考查、突出了学科能力和化学素养的考查题题号号学科能力学科能力核心素养核心素养核心素养水平描述核心素养水平描述16推理论证推理论证能力能力实验探究实验探究能力能力证据推理与模型认知证据推理与模型认知能能根根据据题题中中信信息息推推断断分分析析反反应应中中的的物物质质，电电极极反反应应式式和和对对现现象象的的解解释释；完完成成物物质质检检验验实实验验操操作作和和现现象象描述描述17推理论证推理论证能力能力实验探究实验探究能力能力实验探究与创新意识实验探究与创新意识能能根根据据题题中中图图表表、数数据据等等信信息息描描

7、述述试试剂剂作作用用，物物质质的的检检验验，以以及及实实验验评评价价等等问题问题二、考试情况二、考试情况近四年必考综合题难度系数一览图近四年必考综合题难度系数一览图近四年必考综合题难度系数一览图近四年必考综合题难度系数一览图0.3160.3160.3790.3790.3790.3790.3900.390二、考试情况二、考试情况 13题题14题题15题题16题题17题题综综合合题题 总总 分分8 8分分8 8分分8 8分分1010分分1010分分4444分分省平均分省平均分3.023.02分分 3.873.87分分 4.394.39分分 4.034.03分分 1.861.86分分17.1717.

8、17分分难难度系数度系数0.3780.3780.4840.4840.5490.5490.4030.4030.1860.1860.3900.390三、答题分析三、答题分析三、答题分析三、答题分析13131313题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析 X X、Y Y、L L、MM为为为为核核核核电电电电荷数依次增大的前荷数依次增大的前荷数依次增大的前荷数依次增大的前2020号主族元素。号主族元素。号主族元素。号主族元素。X X2 2是最是最是最是最轻轻轻轻的气体，的气体，的气体，的气体，Y Y、L L与与与与MM三种元素的三种元素的三种元素的三种元素的质质质质子数均子数均子数均子

9、数均为为为为5 5的倍数。回答的倍数。回答的倍数。回答的倍数。回答问题问题问题问题：（1 1）X X与与与与L L组组组组成的最成的最成的最成的最简单简单简单简单化合物的化合物的化合物的化合物的电电电电子式子式子式子式为为为为_。（2 2）X X与与与与MM组组组组成的物成的物成的物成的物质为质为质为质为_（填（填（填（填“共价共价共价共价”或或或或“离子离子离子离子”）化合）化合）化合）化合物，物，物，物，该该该该物物物物质质质质可作可作可作可作为为为为野外工作的野外工作的野外工作的野外工作的应应应应急燃料，其与水反急燃料，其与水反急燃料，其与水反急燃料，其与水反应应应应的化学方程式的化学方

10、程式的化学方程式的化学方程式为为为为 。（3 3）Y Y在周期表中的位置是在周期表中的位置是在周期表中的位置是在周期表中的位置是_，其含氧酸的化学式，其含氧酸的化学式，其含氧酸的化学式，其含氧酸的化学式为为为为_。（4 4）L L与与与与MM形成的化合物中形成的化合物中形成的化合物中形成的化合物中L L的化合价是的化合价是的化合价是的化合价是_。题题序序（1）（2）（3）（4）总总分分分分值值13318平均分平均分0.371.161.220.273.02难难度系数度系数0.370.3870.4070.270.378电子式书写不电子式书写不规范，易漏孤规范，易漏孤对电子对。对电子对。产物错写成产

11、物错写成CaO；方程式不配平。；方程式不配平。主族漏写主族漏写“A”。含氧酸的。含氧酸的化学式错写为化学式错写为H2BO3较较多多化合价的表述不化合价的表述不规规范，范，错错写成写成3-或者或者+3。14141414题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题题序序（1）（2）（2）（3）总总分分分分值值22228平均分平均分0.941.161.080.693.87难难度系数度系数0.4700.5800.5400.3450.484不少学生并不懂利用溶不少学生并不懂利用溶度积常数进行计算，当度积常数进行计算，当然也存在计算本身出错。然也存在计算本身出错。15151515题学生答题分

12、析题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题题序序（1）（2）（3）总总分分分分值值2428平均分平均分1.42.530.464.39难难度系数度系数0.7000.6330.2300.549最常见的错误是最常见的错误是“先把先把两种未知液混合，再加两种未知液混合，再加水，振荡后水上层的是水，振荡后水上层的是苯，水下层的是溴苯苯，水下层的是溴苯”。16161616题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析 锂锂锂锂是最是最是最是最轻轻轻轻的活的活的活的活泼泼泼泼金属，其金属，其金属，其金属，其单质单质单质单质及其化合物有广泛的用途。及其化合物有广泛的用途。及其化合物有广泛的用途。

13、及其化合物有广泛的用途。（1 1）用碳酸）用碳酸）用碳酸）用碳酸锂锂锂锂和和和和_反反反反应应应应可制可制可制可制备氯备氯备氯备氯化化化化锂锂锂锂，工，工，工，工业业业业上可由上可由上可由上可由电电电电解解解解LiClLiCl-KClKCl的熔融混合物生的熔融混合物生的熔融混合物生的熔融混合物生产产产产金属金属金属金属锂锂锂锂，阴极上的，阴极上的，阴极上的，阴极上的电电电电极反极反极反极反应应应应式式式式为为为为 。（2 2）不可使用二氧化碳）不可使用二氧化碳）不可使用二氧化碳）不可使用二氧化碳灭灭灭灭火器扑火器扑火器扑火器扑灭灭灭灭因金属因金属因金属因金属锂锂锂锂引起的火灾，其原因引起的火灾

14、，其原因引起的火灾，其原因引起的火灾，其原因是是是是_。（3 3）硬脂酸）硬脂酸）硬脂酸）硬脂酸锂锂锂锂是是是是锂锂锂锂肥皂的主要成分，可作肥皂的主要成分，可作肥皂的主要成分，可作肥皂的主要成分，可作为为为为高温高温高温高温润润润润滑油和油脂的滑油和油脂的滑油和油脂的滑油和油脂的稠化稠化稠化稠化剂剂剂剂。鉴别鉴别鉴别鉴别硬脂酸硬脂酸硬脂酸硬脂酸锂锂锂锂与硬脂酸与硬脂酸与硬脂酸与硬脂酸钠钠钠钠、硬脂酸、硬脂酸、硬脂酸、硬脂酸钾钾钾钾可采用的可采用的可采用的可采用的实验实验实验实验方法方法方法方法和和和和现现现现象分象分象分象分别别别别是是是是_。（4 4）LiPFLiPF6 6易溶于有机溶易溶于

15、有机溶易溶于有机溶易溶于有机溶剂剂剂剂，常用作，常用作，常用作，常用作锂锂锂锂离子离子离子离子电电电电池的池的池的池的电电电电解解解解质质质质。LiPFLiPF6 6受受受受热热热热易分解，其易分解，其易分解，其易分解，其热热热热分解分解分解分解产产产产物物物物为为为为PFPF5 5和和和和_。题题序序（1）（2）（3）（4）总总分分分分值值423110平均分平均分1.961.00.370.74.03难难度系数度系数0.4900.5000.1230.7000.403金属锂先燃烧生成氧化金属锂先燃烧生成氧化物，氧化物再与二氧化物，氧化物再与二氧化碳反应；金属锂与空气碳反应；金属锂与空气中氧气、水

16、反应等。中氧气、水反应等。回答方法时没有点到回答方法时没有点到“焰色焰色反应反应”关键词，只是笼统地关键词，只是笼统地叙述叙述“点燃点燃”“灼烧灼烧”等；现象等；现象描述中描述中“透过蓝色钴玻璃透过蓝色钴玻璃”到到底应该是用来观察钾盐的焰底应该是用来观察钾盐的焰色还是所有盐的焰色，分不色还是所有盐的焰色，分不清楚；锂元素的颜色乱写。清楚；锂元素的颜色乱写。17171717题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析MgOSiO2FeO、Fe2O3CaOAl2O3B2O330%40%20%25%5%15%2%3%1%2%1%2%以工以工以工以工业业业业生生生生产产产产硼砂所得硼砂所得

17、硼砂所得硼砂所得废废废废渣硼渣硼渣硼渣硼镁镁镁镁泥泥泥泥为为为为原料制取原料制取原料制取原料制取MgSOMgSO4 4 7H7H2 2OO的的的的过过过过程如程如程如程如图图图图所示所示所示所示：硼硼硼硼镁镁镁镁泥的主要成分如下表泥的主要成分如下表泥的主要成分如下表泥的主要成分如下表：（1 1）“酸解酸解酸解酸解”时应该时应该时应该时应该加入的酸是加入的酸是加入的酸是加入的酸是 ，“滤滤滤滤渣渣渣渣1 1”中主要含有中主要含有中主要含有中主要含有 。（2 2）“除除除除杂杂杂杂”时时时时加入次加入次加入次加入次氯氯氯氯酸酸酸酸钙钙钙钙、氧化、氧化、氧化、氧化镁镁镁镁的作用分的作用分的作用分的作

18、用分别别别别是是是是_、_。（3 3）判断）判断）判断）判断“除除除除杂杂杂杂”基本完成的基本完成的基本完成的基本完成的检验检验检验检验方法是方法是方法是方法是_。（4 4）分离）分离）分离）分离滤滤滤滤渣渣渣渣3 3应应应应趁趁趁趁热过滤热过滤热过滤热过滤的原因是的原因是的原因是的原因是_。题题序序（1）（2）（3）（4）总总分分分分值值242210平均分平均分0.810.60.230.221.86难难度系数度系数0.4050.1500.1150.1100.18617171717题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析（1 1）“酸解酸解酸解酸解”时应该时应该时应该时应该加入

19、的酸是加入的酸是加入的酸是加入的酸是 ，“滤滤滤滤渣渣渣渣1 1”中主要含有中主要含有中主要含有中主要含有 。（2 2）“除除除除杂杂杂杂”时时时时加入次加入次加入次加入次氯氯氯氯酸酸酸酸钙钙钙钙、氧化、氧化、氧化、氧化镁镁镁镁的作用分的作用分的作用分的作用分别别别别是是是是_、_。主要错答：酸错选为盐酸；滤渣主要错答：酸错选为盐酸；滤渣主要错答：酸错选为盐酸；滤渣主要错答：酸错选为盐酸；滤渣1 1除了写除了写除了写除了写SiOSiO2 2，还多写了，还多写了，还多写了，还多写了其它物质，如其它物质，如其它物质，如其它物质，如B B2 2OO3 3等。等。等。等。主要错答：主要错答：主要错答：

20、主要错答：第一空只指出起氧化作用，不指明被氧化的第一空只指出起氧化作用，不指明被氧化的第一空只指出起氧化作用，不指明被氧化的第一空只指出起氧化作用，不指明被氧化的物质；物质；物质；物质；第二空漏写使第二空漏写使第二空漏写使第二空漏写使AlAl3+3+沉降较多；沉降较多；沉降较多；沉降较多；第二空错答为获得更第二空错答为获得更第二空错答为获得更第二空错答为获得更多的多的多的多的MgSOMgSO4 47H7H2 2OO，提高产率。，提高产率。，提高产率。，提高产率。17171717题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析题学生答题分析（3 3）判断）判断）判断）判断“除除除除杂杂杂杂”基本完成的

21、基本完成的基本完成的基本完成的检验检验检验检验方法是方法是方法是方法是_。主要主要主要主要错错错错答：答：答：答：继续继续继续继续加入加入加入加入Ca(ClO)Ca(ClO)2 2 和和和和MgOMgO，根据沉淀的增加，根据沉淀的增加，根据沉淀的增加，根据沉淀的增加来判断；来判断；来判断；来判断；专专专专有名有名有名有名词错误词错误词错误词错误：如硫：如硫：如硫：如硫氢氢氢氢化化化化钾钾钾钾，化学式如，化学式如，化学式如，化学式如KCNSKCNS；使用使用使用使用NaOHNaOH溶液，无沉淀溶液，无沉淀溶液，无沉淀溶液，无沉淀产产产产生；生；生；生；利用加入利用加入利用加入利用加入铁氰铁氰铁氰

22、铁氰化化化化钾钾钾钾溶液溶液溶液溶液检验检验检验检验亚铁亚铁亚铁亚铁离子，不离子，不离子，不离子，不产产产产生生生生蓝蓝蓝蓝色沉淀，色沉淀，色沉淀，色沉淀，则说则说则说则说明除明除明除明除杂杂杂杂完成完成完成完成 ；表述不清楚：表述不清楚：表述不清楚：表述不清楚：如加入相如加入相如加入相如加入相应检验试剂应检验试剂应检验试剂应检验试剂，观观观观察是否察是否察是否察是否产产产产生某某生某某生某某生某某现现现现象。象。象。象。（4）分离）分离滤滤渣渣3应应趁趁热过滤热过滤的原因是的原因是_。主要主要错错答：答：温度低温度低时时，滤滤渣（或渣（或杂质杂质）会析出（或溶解）会析出（或溶解）提高提高Mg

23、SO47H2O的的纯纯度度 加快加快过滤过滤的速度的速度 语语言表述不言表述不清，内容清，内容对错对错参半。参半。四、备考建议四、备考建议1 1、注重基础知识，降低复习重心、注重基础知识，降低复习重心、注重基础知识，降低复习重心、注重基础知识，降低复习重心 （1 1）以学定教。我们平时复习时不能只盯住少数几个优）以学定教。我们平时复习时不能只盯住少数几个优）以学定教。我们平时复习时不能只盯住少数几个优）以学定教。我们平时复习时不能只盯住少数几个优秀生，而应关注到更多的中等生；对于考纲中的知识点作适当秀生，而应关注到更多的中等生；对于考纲中的知识点作适当秀生，而应关注到更多的中等生；对于考纲中的

24、知识点作适当秀生，而应关注到更多的中等生；对于考纲中的知识点作适当的取舍，对其要求可作适当的变动。（的取舍，对其要求可作适当的变动。（的取舍，对其要求可作适当的变动。（的取舍，对其要求可作适当的变动。（氧化还原反应复习氧化还原反应复习氧化还原反应复习氧化还原反应复习）（2 2）结合学情，编写教程。市面上高三的复习讲义、练）结合学情，编写教程。市面上高三的复习讲义、练）结合学情，编写教程。市面上高三的复习讲义、练）结合学情，编写教程。市面上高三的复习讲义、练习均为省外的老师编写的，无论形式和难度上都不适合我省学习均为省外的老师编写的，无论形式和难度上都不适合我省学习均为省外的老师编写的，无论形式

25、和难度上都不适合我省学习均为省外的老师编写的，无论形式和难度上都不适合我省学生的实际，我们可利用年级备课组的力量分工合作，分阶段编生的实际，我们可利用年级备课组的力量分工合作，分阶段编生的实际，我们可利用年级备课组的力量分工合作，分阶段编生的实际，我们可利用年级备课组的力量分工合作，分阶段编写高三备考资料，这样可大大提高复习的时效性和针对性。写高三备考资料，这样可大大提高复习的时效性和针对性。写高三备考资料，这样可大大提高复习的时效性和针对性。写高三备考资料，这样可大大提高复习的时效性和针对性。2 2、增强课堂互动，给学生更多口头表达机会、增强课堂互动，给学生更多口头表达机会、增强课堂互动，给

26、学生更多口头表达机会、增强课堂互动，给学生更多口头表达机会 本次考试中，文字表述题明显增多，但学生在这方面本次考试中，文字表述题明显增多，但学生在这方面的得分率很低。主要源于平时学习过程中缺乏相应的针对的得分率很低。主要源于平时学习过程中缺乏相应的针对性训练。教学过程中，教师应给学生更多思考和交流的空性训练。教学过程中，教师应给学生更多思考和交流的空间，鼓励学生完整地表达自己对某个问题的见解，通过提间，鼓励学生完整地表达自己对某个问题的见解，通过提问、汇报、讨论等多种途径培养学生的科学规范表达能力。问、汇报、讨论等多种途径培养学生的科学规范表达能力。实践证明，口头上的科学规范表达非常有助于纸笔

27、测试中实践证明，口头上的科学规范表达非常有助于纸笔测试中的文字表述的科学规范。的文字表述的科学规范。3 3、实验备考的点滴体会、实验备考的点滴体会、实验备考的点滴体会、实验备考的点滴体会 （1 1）教师应帮助学生梳理每个模块教材的核心实验，从实验的）教师应帮助学生梳理每个模块教材的核心实验，从实验的原理、操作、仪器、现象、结论，引导学生思考各要素之间的推理原理、操作、仪器、现象、结论，引导学生思考各要素之间的推理关系，评价实验的方案的合理性和严密性。关系，评价实验的方案的合理性和严密性。1、现象、现象描述描述2、装置优化、装置优化本实验的缺本实验的缺陷陷3、重要操作、重要操作移去酒精灯移去酒精

28、灯之前的应进行的操作是？之前的应进行的操作是？4、检验、检验如何检验生成了如何检验生成了硫酸铜？硫酸铜？5、探究方案设计、探究方案设计黑色物黑色物质是什么？根据已有知识，能质是什么？根据已有知识，能否设计方案验证？否设计方案验证？（2 2）认真研究我们的高考实验题，让学生体会实验题考查方向以）认真研究我们的高考实验题，让学生体会实验题考查方向以）认真研究我们的高考实验题，让学生体会实验题考查方向以）认真研究我们的高考实验题，让学生体会实验题考查方向以及高考试题与教材的关系。及高考试题与教材的关系。及高考试题与教材的关系。及高考试题与教材的关系。海南高考实验题比较突出实验细节的考查，能力方面凸显

29、了实海南高考实验题比较突出实验细节的考查，能力方面凸显了实海南高考实验题比较突出实验细节的考查，能力方面凸显了实海南高考实验题比较突出实验细节的考查，能力方面凸显了实验能力、获取信息的能力以及分析推理的能力的考查。近两年，验能力、获取信息的能力以及分析推理的能力的考查。近两年，验能力、获取信息的能力以及分析推理的能力的考查。近两年，验能力、获取信息的能力以及分析推理的能力的考查。近两年，实验题以工业流程图的形式出现，更侧重分析推理能力的考查。实验题以工业流程图的形式出现，更侧重分析推理能力的考查。实验题以工业流程图的形式出现，更侧重分析推理能力的考查。实验题以工业流程图的形式出现，更侧重分析推

30、理能力的考查。高考实验题较多取材于教材中重要实验，将其重新包装和组合高考实验题较多取材于教材中重要实验，将其重新包装和组合高考实验题较多取材于教材中重要实验，将其重新包装和组合高考实验题较多取材于教材中重要实验，将其重新包装和组合，所以复习中要重视课本。，所以复习中要重视课本。，所以复习中要重视课本。，所以复习中要重视课本。17.17.（20162016年实验题）年实验题）年实验题）年实验题）某废催化剂含某废催化剂含某废催化剂含某废催化剂含58.2%58.2%的的的的SiOSiO2 2、21.0%21.0%的的的的ZnOZnO、4.5%4.5%的的的的ZnSZnS和和和和12.8%12.8%的

31、的的的CuSCuS。某同学用。某同学用。某同学用。某同学用15.0 g15.0 g该废催化剂为原料，回收其中的锌和铜。方案如下：该废催化剂为原料，回收其中的锌和铜。方案如下：该废催化剂为原料，回收其中的锌和铜。方案如下：该废催化剂为原料，回收其中的锌和铜。方案如下：回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：（1 1）在下列装置中，第一次浸出必须用）在下列装置中，第一次浸出必须用）在下列装置中，第一次浸出必须用）在下列装置中，第一次浸出必须用_，第二次浸出应选用，第二次浸出应选用，第二次浸出应选用，第二次浸出应选用_。（2 2）第二次浸出时，向盛有滤渣）第二次浸出时，向盛有滤渣）第

32、二次浸出时，向盛有滤渣）第二次浸出时，向盛有滤渣1 1的反应器中加入稀硫酸，后滴入过的反应器中加入稀硫酸，后滴入过的反应器中加入稀硫酸，后滴入过的反应器中加入稀硫酸，后滴入过氧化氢溶液。若顺序相反，会造成氧化氢溶液。若顺序相反，会造成氧化氢溶液。若顺序相反，会造成氧化氢溶液。若顺序相反，会造成_。滤渣。滤渣。滤渣。滤渣2 2的主要成分是的主要成分是的主要成分是的主要成分是_。（3 3）浓缩硫酸锌、硫酸铜溶液使用的器皿名称是）浓缩硫酸锌、硫酸铜溶液使用的器皿名称是）浓缩硫酸锌、硫酸铜溶液使用的器皿名称是）浓缩硫酸锌、硫酸铜溶液使用的器皿名称是_。（4 4）某同学在实验完成之后，得到）某同学在实验

33、完成之后，得到）某同学在实验完成之后，得到）某同学在实验完成之后，得到1.5gCuSO1.5gCuSO4 45H5H2 2OO，则铜的回收率，则铜的回收率，则铜的回收率，则铜的回收率为为为为_。本题总分本题总分11 11分，全省平均分分，全省平均分2.12.1分，难度系数分，难度系数0.1910.191，满分率千分，满分率千分之一。之一。17.17.（20172017年实验题）年实验题）年实验题）年实验题）MgOSiO2FeO、Fe2O3CaOAl2O3B2O330%40%20%25%5%15%2%3%1%2%1%2%以工以工以工以工业业业业生生生生产产产产硼砂所得硼砂所得硼砂所得硼砂所得废废

34、废废渣硼渣硼渣硼渣硼镁镁镁镁泥泥泥泥为为为为原料制取原料制取原料制取原料制取MgSOMgSO4 4 7H7H2 2OO的的的的过过过过程如程如程如程如图图图图所示所示所示所示：硼硼硼硼镁镁镁镁泥的主要成分如下表泥的主要成分如下表泥的主要成分如下表泥的主要成分如下表：（1 1）“酸解酸解酸解酸解”时应该时应该时应该时应该加入的酸是加入的酸是加入的酸是加入的酸是 ，“滤滤滤滤渣渣渣渣1 1”中主要含有中主要含有中主要含有中主要含有 。（2 2）“除除除除杂杂杂杂”时时时时加入次加入次加入次加入次氯氯氯氯酸酸酸酸钙钙钙钙、氧化、氧化、氧化、氧化镁镁镁镁的作用分的作用分的作用分的作用分别别别别是是是是

35、_、_。（3 3）判断）判断）判断）判断“除除除除杂杂杂杂”基本完成的基本完成的基本完成的基本完成的检验检验检验检验方法是方法是方法是方法是_。（4 4）分离）分离）分离）分离滤滤滤滤渣渣渣渣3 3应应应应趁趁趁趁热过滤热过滤热过滤热过滤的原因是的原因是的原因是的原因是_。（3 3）平时要给学生更多做实验或看实验的机会。）平时要给学生更多做实验或看实验的机会。）平时要给学生更多做实验或看实验的机会。）平时要给学生更多做实验或看实验的机会。（20162016年年年年 海南）海南）海南）海南）下列有关下列有关下列有关下列有关实验实验实验实验操作的叙述操作的叙述操作的叙述操作的叙述错误错误错误错误的

36、是（的是（的是（的是（）A A过滤过滤过滤过滤操作中，漏斗的尖端操作中，漏斗的尖端操作中，漏斗的尖端操作中，漏斗的尖端应应应应接触接触接触接触烧烧烧烧杯内壁杯内壁杯内壁杯内壁 B B从滴瓶中取用从滴瓶中取用从滴瓶中取用从滴瓶中取用试剂时试剂时试剂时试剂时，滴管的尖嘴可以接触，滴管的尖嘴可以接触，滴管的尖嘴可以接触，滴管的尖嘴可以接触试试试试管内壁管内壁管内壁管内壁 C C滴定接近滴定接近滴定接近滴定接近终终终终点点点点时时时时，滴定管的尖嘴可以接触，滴定管的尖嘴可以接触，滴定管的尖嘴可以接触，滴定管的尖嘴可以接触锥锥锥锥形瓶内壁形瓶内壁形瓶内壁形瓶内壁 D D向容量瓶向容量瓶向容量瓶向容量瓶转

37、转转转移液体移液体移液体移液体时时时时，导导导导流用玻璃棒可以接触容量瓶内壁流用玻璃棒可以接触容量瓶内壁流用玻璃棒可以接触容量瓶内壁流用玻璃棒可以接触容量瓶内壁学生对于实验比对实验题感兴趣得多学生对于实验比对实验题感兴趣得多学生对于实验比对实验题感兴趣得多学生对于实验比对实验题感兴趣得多高考实验题注重实验细节的考查高考实验题注重实验细节的考查高考实验题注重实验细节的考查高考实验题注重实验细节的考查亲身体验有助于对实验的理解和记忆亲身体验有助于对实验的理解和记忆亲身体验有助于对实验的理解和记忆亲身体验有助于对实验的理解和记忆4 4、突破、突破、突破、突破“知识梳理知识梳理知识梳理知识梳理+习题讲

38、练习题讲练习题讲练习题讲练”的单一模式，加的单一模式，加的单一模式，加的单一模式，加强问题解决、任务驱动的复习课研究强问题解决、任务驱动的复习课研究强问题解决、任务驱动的复习课研究强问题解决、任务驱动的复习课研究化学核心素养化学核心素养化学学科能力化学学科能力实际问题实际问题真实情景真实情景化学知识化学知识高考化学试题命题框架高考化学试题命题框架高考化学试题命题框架高考化学试题命题框架4 4、突破、突破、突破、突破“知识梳理知识梳理知识梳理知识梳理+习题讲练习题讲练习题讲练习题讲练”的单一模式，加的单一模式，加的单一模式，加的单一模式，加强问题解决、任务驱动的复习课研究强问题解决、任务驱动的复

39、习课研究强问题解决、任务驱动的复习课研究强问题解决、任务驱动的复习课研究概括总结概括总结巩固提升巩固提升梳理基础梳理基础回忆知识回忆知识展示考题展示考题明确目标明确目标小组讨论小组讨论师生评价师生评价对点演练对点演练把脉高考把脉高考利：利：利：利：通过讲练结合，有利于基础的落实，解题思路的归纳通过讲练结合，有利于基础的落实，解题思路的归纳通过讲练结合，有利于基础的落实，解题思路的归纳通过讲练结合，有利于基础的落实，解题思路的归纳弊：弊：弊：弊：不关注学生知识结构转化为解题思路的过程和策略，学不关注学生知识结构转化为解题思路的过程和策略，学不关注学生知识结构转化为解题思路的过程和策略，学不关注学

40、生知识结构转化为解题思路的过程和策略，学 生更多停留在知识的记忆和模仿阶段。生更多停留在知识的记忆和模仿阶段。生更多停留在知识的记忆和模仿阶段。生更多停留在知识的记忆和模仿阶段。问题驱动式复习关键：问题驱动式复习关键：问题驱动式复习关键：问题驱动式复习关键：创设真实情景创设真实情景创设真实情景创设真实情景抽象出实际问题抽象出实际问题抽象出实际问题抽象出实际问题（问题源于考题，问题具有典型性、综合性、开放性和梯度，（问题源于考题，问题具有典型性、综合性、开放性和梯度，（问题源于考题，问题具有典型性、综合性、开放性和梯度，（问题源于考题，问题具有典型性、综合性、开放性和梯度，让学生在应用中复习知识，发展能力，落实素养）让学生在应用中复习知识，发展能力，落实素养）让学生在应用中复习知识，发展能力，落实素养）让学生在应用中复习知识，发展能力，落实素养）