作文互评互改课件(用).ppt

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1、三分文章七分改三分文章七分改“文章不厌百回改文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得。名人大家为了把文章改得更好，他们有的更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须吟安一个字，捻断数根须”；有的；有的“二句三年得，一吟双泪流二句三年得，一吟双泪流”；还有的；还有的“语不惊人死不休语不惊人死不休”。著名作家老舍写。著名作家老舍写春华春华秋实秋实，共修改了，共修改了12 12 次；杨朔写次；杨朔写雪浪花雪浪花，全文仅全文仅30003000字左右，却修改了两百多处；鲁迅字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅先生仅10001000多字的文章多字的文章一件小事一件小事，改动就，改动就有有1515处之多；著名作

2、家托尔斯泰写的处之多；著名作家托尔斯泰写的为克来为克来塞尔乐章而作塞尔乐章而作一文，全文只有一文，全文只有5 5页那么长，页那么长，而手稿却有而手稿却有800800页之多。页之多。5 5：800800，多么可观啊。，多么可观啊。曹雪芹和红楼梦 作家曹雪芹过着作家曹雪芹过着“举家食粥酒举家食粥酒常赊常赊”的生活，但仍的生活，但仍“增删五次，增删五次，披阅十载披阅十载”而创作了而创作了“读来字字皆读来字字皆是血是血”的的红楼梦红楼梦，该作品成为，该作品成为我国文学史上最伟大的作品之一。我国文学史上最伟大的作品之一。好处：好处：1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的经过多次批改实践，不仅准确地

3、记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。相交流、开放的机会。3 3、促使学生自觉提高作文水平。、促使学生自觉提高作文水平。怎样评改作文 作文修改的范围中心思想中心思想观点和情感观点和情感材料材料结构结构语言技巧语言技巧文面（卷面文面（卷面书写书写标点标点行款）行款）标题标

4、题修改作文的基本原则修改作文的基本原则一、着眼全篇，宏观把握。一、着眼全篇，宏观把握。1、找中心。（是否鲜明？是否深刻？）、找中心。（是否鲜明？是否深刻？）2、看选材。（是否恰当？是否具体？）、看选材。（是否恰当？是否具体？）3、理结构。（是否清晰？是否合理？）、理结构。（是否清晰？是否合理？）4、寻情感。（是否真挚？是否丰富？）、寻情感。（是否真挚？是否丰富？）5、辨写法。（是否合适？是否有用？）、辨写法。（是否合适？是否有用？）二、局部着手，细致雕琢。二、局部着手，细致雕琢。6、评头尾。（是否优美？是否有力？）、评头尾。（是否优美？是否有力？）7、赏句子。（是否流畅？是否优美？）、赏句子。

5、（是否流畅？是否优美？）8、推敲词。（是否准确？是否鲜活？）、推敲词。（是否准确？是否鲜活？）9、找错字。（是否正确？是否规范？）、找错字。（是否正确？是否规范？）10、观书写。（是否整洁？是否美观？）、观书写。（是否整洁？是否美观？）【高考作文评分标准：基础等级【高考作文评分标准：基础等级4040分】分】一等(4031)二等(3021)三等(2011)四等(100)切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工

6、整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求【高考作文评分标准：发展等级【高考作文评分标准：发展等级 2020分】分】深刻深刻 丰富丰富 有文采有文采 有创新有创新1 1、透过现象深入本质；、透过现象深入本质；2 2、揭示问题产生问题；、揭示问题产生问题；3 3、观点具有启发作用；、观点具有启发作用；4 4、材料丰富；、材料丰富；5 5、形象丰满；、形象丰满；6 6、意境深远；、意境深远；7 7、语言生动，句式灵活；、语言生动，句式灵活；8 8、善于运用修辞手法；、善于运用修辞手法；9 9、文句有意蕴；、文句有意蕴；1010、见解新颖，材料新鲜、构思精巧

7、；、见解新颖，材料新鲜、构思精巧；1111、推理想象有独到之处；、推理想象有独到之处；1212、有个性特征。、有个性特征。作文批改的作文批改的“硬件硬件”标题标题标题标题是否突出文章中心，酌情扣分，最多扣是否突出文章中心，酌情扣分，最多扣是否突出文章中心，酌情扣分，最多扣是否突出文章中心，酌情扣分，最多扣2 2 2 2分。分。分。分。错别字错别字错别字错别字方面，共计方面，共计方面，共计方面，共计3 3 3 3分。错别字包括错字、别字、不分。错别字包括错字、别字、不分。错别字包括错字、别字、不分。错别字包括错字、别字、不规范用字、掉字等，一个错别字扣一分，重复的不计规范用字、掉字等，一个错别字

8、扣一分，重复的不计规范用字、掉字等，一个错别字扣一分，重复的不计规范用字、掉字等，一个错别字扣一分，重复的不计 。直到扣完该项分为止。直到扣完该项分为止。直到扣完该项分为止。直到扣完该项分为止。病句、标点错误在表达方面酌情病句、标点错误在表达方面酌情病句、标点错误在表达方面酌情病句、标点错误在表达方面酌情扣分。扣分。扣分。扣分。书写潦草，书写潦草，书写潦草，书写潦草，文面文面文面文面零乱者，酌情扣分，最多扣零乱者，酌情扣分，最多扣零乱者，酌情扣分，最多扣零乱者，酌情扣分，最多扣5 5 5 5分；书分；书分；书分；书写认真，文面清楚匀整，酌情在表达加分，最多写认真，文面清楚匀整，酌情在表达加分，

9、最多写认真，文面清楚匀整，酌情在表达加分，最多写认真，文面清楚匀整，酌情在表达加分，最多5 5 5 5分。分。分。分。字数字数字数字数是否达到规定的要求，最多扣是否达到规定的要求，最多扣是否达到规定的要求，最多扣是否达到规定的要求，最多扣6 6 6 6分。高中作文要分。高中作文要分。高中作文要分。高中作文要求求求求800800800800字左右，每少字左右，每少字左右，每少字左右，每少50505050个字扣个字扣个字扣个字扣2 2 2 2分，直到扣完该项分为止。分，直到扣完该项分为止。分，直到扣完该项分为止。分，直到扣完该项分为止。另外字数不够要考虑到是否对文章中心的表达有影响。另外字数不够要

10、考虑到是否对文章中心的表达有影响。另外字数不够要考虑到是否对文章中心的表达有影响。另外字数不够要考虑到是否对文章中心的表达有影响。作文批改的作文批改的“软件软件”切合题意；中心突出，观点鲜明；内容充实；感情切合题意；中心突出，观点鲜明；内容充实；感情切合题意；中心突出，观点鲜明；内容充实；感情切合题意；中心突出，观点鲜明；内容充实；感情真挚，思想健康。真挚，思想健康。真挚，思想健康。真挚，思想健康。动笔行文就要写有所体验、有所动情、动笔行文就要写有所体验、有所动情、动笔行文就要写有所体验、有所动情、动笔行文就要写有所体验、有所动情、有所感悟、有所收获的生活，在写作中展示自己的真情实有所感悟、有

11、所收获的生活，在写作中展示自己的真情实有所感悟、有所收获的生活，在写作中展示自己的真情实有所感悟、有所收获的生活，在写作中展示自己的真情实感、真知灼见、文化视野、学识功底；突出亮点：文章要感、真知灼见、文化视野、学识功底；突出亮点：文章要感、真知灼见、文化视野、学识功底；突出亮点：文章要感、真知灼见、文化视野、学识功底；突出亮点：文章要有给自己带来写作自信心的长处、优点，让别人能有所喜有给自己带来写作自信心的长处、优点，让别人能有所喜有给自己带来写作自信心的长处、优点，让别人能有所喜有给自己带来写作自信心的长处、优点，让别人能有所喜欢、有所学习、有所借鉴。这方面共欢、有所学习、有所借鉴。这方面

12、共欢、有所学习、有所借鉴。这方面共欢、有所学习、有所借鉴。这方面共2020分。分。分。分。核心提示：核心提示：核心提示：核心提示：文章需处处扣题。文章需处处扣题。文章需处处扣题。文章需处处扣题。符合问题要求；思路清晰，构思新颖，结构完整；符合问题要求；思路清晰，构思新颖，结构完整；符合问题要求；思路清晰，构思新颖，结构完整；符合问题要求；思路清晰，构思新颖，结构完整；表达方式恰当，语言流畅生动；字体美观；书写规范，标表达方式恰当，语言流畅生动；字体美观；书写规范，标表达方式恰当，语言流畅生动；字体美观；书写规范，标表达方式恰当，语言流畅生动；字体美观；书写规范，标点正确，卷面整洁。点正确，卷面

13、整洁。点正确，卷面整洁。点正确，卷面整洁。这方面共这方面共这方面共这方面共2020分。分。分。分。深刻、丰富、有文采、有文采。深刻、丰富、有文采、有文采。深刻、丰富、有文采、有文采。深刻、丰富、有文采、有文采。文章要写得具体、文章要写得具体、文章要写得具体、文章要写得具体、写得生动、写得丰富、写得严谨。这方面共写得生动、写得丰富、写得严谨。这方面共写得生动、写得丰富、写得严谨。这方面共写得生动、写得丰富、写得严谨。这方面共2020分。分。分。分。具具 体体 要要 求求（1 1）查文面是否整洁，）查文面是否整洁，（2 2）查标点书写、运用是否正确）查标点书写、运用是否正确（3 3）查有无错别字）

14、查有无错别字（4 4）查有无病句）查有无病句（5 5）查语言是否流畅优美，有没）查语言是否流畅优美，有没有运用多种修辞，修辞是否恰当。有运用多种修辞，修辞是否恰当。（6 6）查是否）查是否“跑题跑题”“作文修改十一查作文修改十一查”（7 7）查有无中心，中心是否正确、清楚、突）查有无中心，中心是否正确、清楚、突出；出；（8 8）查感情是否真实、健康；）查感情是否真实、健康；（9 9）查内容是否重点突出，详略是否得当；）查内容是否重点突出，详略是否得当；（1010）查结构是否完整，过渡照应如何，层次）查结构是否完整，过渡照应如何，层次是否清晰；是否清晰；（1111）查文章是否有亮点：亮点可以是一

15、笔好）查文章是否有亮点：亮点可以是一笔好字，一个漂亮的标题，一个好开头，一个好结字，一个漂亮的标题，一个好开头，一个好结尾，一个好过渡，一句哲思语，一个好修辞，尾，一个好过渡，一句哲思语，一个好修辞，一个好主题，一个动人的细节等等。一个好主题，一个动人的细节等等。具具 体体 要要 求求“作文修改十一查作文修改十一查”总总 评评 这是一篇读后感。文章观点正确，中心这是一篇读后感。文章观点正确，中心思想明确。从古人王羲之思想明确。从古人王羲之“临池学书临池学书”的的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的成勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，做功秘诀，所用材料都能说明中

16、心思想，做到了观点与材料的统一。到了观点与材料的统一。但关于人们由于勤奋学习而获得成功材但关于人们由于勤奋学习而获得成功材料还不够充实，有些词语用得不够准确恰料还不够充实，有些词语用得不够准确恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文章当。希望今后下苦功学习语言，写完文章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。后要看两遍，并在语言上仔细推敲。批改作文流程批改作文流程 1 1 1 1文面是否整洁。文面是否整洁。文面是否整洁。文面是否整洁。酌情扣分，最多扣酌情扣分，最多扣酌情扣分，最多扣酌情扣分，最多扣5 5 5 5分分分分 2 2 2 2错别字几个。错别字几个。错别字几个。错别字几个。发现错别字，发现错别字，

17、发现错别字，发现错别字，1 1 1 1个扣个扣个扣个扣1 1 1 1分，重复的不计，最多扣分，重复的不计，最多扣分，重复的不计，最多扣分，重复的不计，最多扣5 5 5 5分。分。分。分。其他错别字要一一给予指正。其他错别字要一一给予指正。其他错别字要一一给予指正。其他错别字要一一给予指正。3 3 3 3有几处病句。有几处病句。有几处病句。有几处病句。凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减文后批语中，写清病句几处。每

18、处病句减文后批语中，写清病句几处。每处病句减文后批语中，写清病句几处。每处病句减1 1 1 1分，减至分，减至分，减至分，减至5 5 5 5分，分，分，分，不再多减。不再多减。不再多减。不再多减。4 4 4 4标点符号有几处明显错误。标点符号有几处明显错误。标点符号有几处明显错误。标点符号有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再的地方，有

19、一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。多扣。多扣。多扣。以上四条，都是写文章最低的要求以上四条，都是写文章最低的要求以上四条，都是写文章最低的要求以上四条，都是写文章最低的要求 批改作文流程批改作文流程 5 5看文章的中心是否鲜明、集中。看文章的中心是否鲜明、集中。看文章的中心是否鲜明、集中。看文章的中心是否鲜明、集中。6 6看文章的选材。看文章的选材。看文章的选材。看文章的选材。这条批语提三点要求：这条批语提三点要求：这条批语提三点要求：这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否围绕中心。是否围绕中心。是否围绕中心。是否符合生活是否符合生

20、活是否符合生活是否符合生活实际。实际。实际。实际。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点。就结构而言，也要写清三点批语：就结构而言，也要写清三点批语：就结构而言，也要写清三点批语：就结构而言，也要写清三点批语：层次段落是否清晰。层次段落是否清晰。层次段落是否清晰。层次段落是否清晰。过渡是否自然。过渡是否自然。过渡是否自然。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。开头和结尾是否照应。开头和结尾是否照应。开头和结尾是否照应。7 7看表达方式。看表达方式。看表达方式。看表达方式。

21、主要看其是否符合文体的要求，记叙文以记叙为主，说明主要看其是否符合文体的要求，记叙文以记叙为主，说明主要看其是否符合文体的要求，记叙文以记叙为主，说明主要看其是否符合文体的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是否符合作文指导的要求

22、。如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有是不是做到了。写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有是不是做到了。写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有是不是做到了。写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。中结合得怎么样。中结合得怎么样。中结合得怎么样。8 8看语言是否简练、通顺、准确。看语言是否简练、通顺、准确。看语言是否

23、简练、通顺、准确。看语言是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。后四条要求，请根据作文评分标准由批改人酌情处理。后四条要求，请根据作文评分标准由批改人酌情处理。后四条要求，请根据作文评分标准由批改人酌情处理。后四条要求，请根据作文评分标准由批改人酌情处理。评

24、改过程中的注意事项：评改过程中的注意事项：评价同学作文要把握一个标准评价同学作文要把握一个标准“四个高一点四个高一点”对于那些平时作文水平较差的学生，偶尔写了一篇对于那些平时作文水平较差的学生，偶尔写了一篇较好的文章之后，分数相应给高一点。较好的文章之后，分数相应给高一点。就这篇文章而言，如某一方面写得特别出色的，如就这篇文章而言，如某一方面写得特别出色的，如开头、结尾、段落间的过渡等较好的，分数也应给高开头、结尾、段落间的过渡等较好的，分数也应给高一点。一点。文中运用了许多优美的词语的，分数也应给高一点。文中运用了许多优美的词语的，分数也应给高一点。对于文章的整体结构合理、层次分明的，分数也

25、给对于文章的整体结构合理、层次分明的，分数也给高一点。高一点。“三三 读读”第一遍，细读第一遍，细读第一遍，细读第一遍，细读。为了对所批文章有个真实、深刻的第一印象，要。为了对所批文章有个真实、深刻的第一印象，要。为了对所批文章有个真实、深刻的第一印象，要。为了对所批文章有个真实、深刻的第一印象，要细细阅读作文，并标出明显的错别字、病句、错误标点；数出被批作细细阅读作文，并标出明显的错别字、病句、错误标点；数出被批作细细阅读作文，并标出明显的错别字、病句、错误标点；数出被批作细细阅读作文，并标出明显的错别字、病句、错误标点；数出被批作文的字数（注在文尾），看是否达到规定的数量；记下读文时生发的

26、文的字数（注在文尾），看是否达到规定的数量；记下读文时生发的文的字数（注在文尾），看是否达到规定的数量；记下读文时生发的文的字数（注在文尾），看是否达到规定的数量；记下读文时生发的灵感。灵感。灵感。灵感。第二遍：精读。第二遍：精读。第二遍：精读。第二遍：精读。这是批阅的核心、关键，须更认真，仔细的研读这是批阅的核心、关键，须更认真，仔细的研读这是批阅的核心、关键，须更认真，仔细的研读这是批阅的核心、关键，须更认真，仔细的研读原文：边读边思边写。本着对他人、对自己负责的精神，根据自身的原文：边读边思边写。本着对他人、对自己负责的精神，根据自身的原文：边读边思边写。本着对他人、对自己负责的精神，根

27、据自身的原文：边读边思边写。本着对他人、对自己负责的精神，根据自身的水平，对照批改要求，积极思考，细心品味文章，写好眉批。水平，对照批改要求，积极思考，细心品味文章，写好眉批。水平，对照批改要求，积极思考，细心品味文章，写好眉批。水平，对照批改要求，积极思考，细心品味文章，写好眉批。第三遍：速读。第三遍：速读。第三遍：速读。第三遍：速读。总体把握文章，严格评分标准，客观地予以量化，总体把握文章，严格评分标准，客观地予以量化，总体把握文章，严格评分标准，客观地予以量化，总体把握文章，严格评分标准，客观地予以量化，写出总批，签好姓名。写批语应既要实话实说、有所针对，又要重肯写出总批，签好姓名。写批

28、语应既要实话实说、有所针对，又要重肯写出总批，签好姓名。写批语应既要实话实说、有所针对，又要重肯写出总批，签好姓名。写批语应既要实话实说、有所针对，又要重肯定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；要用商量的语气写，不主观要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；要用商量的语气写，不主观要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；要用商量的语气写，不主观要有分寸感，同时注意多赞

29、扬、少批评；要用商量的语气写，不主观臆断；可以纸上谈心，交换看法。臆断；可以纸上谈心，交换看法。臆断；可以纸上谈心，交换看法。臆断；可以纸上谈心，交换看法。看作文的审题、立意、标题、选看作文的审题、立意、标题、选材、谋篇布局，字、词、句、标点符材、谋篇布局，字、词、句、标点符号和修辞手法，用符号圈出需要改的号和修辞手法，用符号圈出需要改的地方，划出写得精彩的句子，写出眉地方，划出写得精彩的句子，写出眉批和旁批，要指出主要优点和存在的批和旁批，要指出主要优点和存在的问题。问题。怎样下批语怎样下批语（批语分三类）（批语分三类）眉批眉批旁批旁批总批总批总批语举例：总批语举例：本文优点：本文优点：字体

30、工整，书写认真。字体工整，书写认真。语句优美、流畅。语句优美、流畅。格式正确。格式正确。叙事完整，中心突出。叙事完整，中心突出。首尾呼应，结构严谨。首尾呼应，结构严谨。所选材料典型，能表现中心。所选材料典型，能表现中心。本文缺点：本文缺点：写与优点相反的观点。写与优点相反的观点。总批语的格式如下：总批语的格式如下：（写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。）本文优点本文优点:。本文缺点：本文缺点：。本人建议：本人建议：。批改人：批改人：811对各处批语的要求：对各处批语的要求：1、要有针对性。、要有针对性。2、批语要字体工整，书写要认真，不要、批语要字体工整，书写要认真，不要出现错别字。

31、出现错别字。3、批语格式要正确。、批语格式要正确。4、用红笔批改。、用红笔批改。1 1、小组讨论、小组讨论2 2、小组点评、小组点评3 3、佳作展示、佳作展示4 4、反馈思考、反馈思考1 1、选出本组最好的作文或最需要修改的作文。、选出本组最好的作文或最需要修改的作文。2 2、对所选的作文进行集体修改并作点评，然、对所选的作文进行集体修改并作点评，然后小组推荐一名代表在班上作交流发言。后小组推荐一名代表在班上作交流发言。3 3、小组长组织组员整体分析所评作文的突出、小组长组织组员整体分析所评作文的突出优点和缺点，并做好简要记录。优点和缺点，并做好简要记录。（点评提示：围绕前面两点评改要求，说说

32、点评提示：围绕前面两点评改要求，说说所选的作品好在哪里，还有哪些地方需要修所选的作品好在哪里，还有哪些地方需要修改。改。）一、小组讨论一、小组讨论 自评互评开始后，准备好草稿纸，自评互评开始后，准备好草稿纸，将批改过程中发现的问题记录出来。将批改过程中发现的问题记录出来。批改结束后把有关记录整理好，写出批改结束后把有关记录整理好，写出作文评语及作文分数。作文评语及作文分数。小组内推荐认为写得好或者某方小组内推荐认为写得好或者某方面有亮点的作文，供大家交流学习。面有亮点的作文，供大家交流学习。请各小组派代表发言请各小组派代表发言三、佳作展示三、佳作展示各小组展示推荐作品各小组展示推荐作品通过本次作文互评通过本次作文互评你有哪些收获？你有哪些收获？你还有何疑惑？你还有何疑惑？四、反馈思考四、反馈思考好文章，百遍改。好文章，百遍改。勤琢磨，善发现。勤琢磨，善发现。多历练，佳作来。多历练，佳作来。教师寄语教师寄语u1 1、认真阅读自己的文章和同学的评语。、认真阅读自己的文章和同学的评语。u2 2、对自己作文再做润色和修改。、对自己作文再做润色和修改。作业作业