作文教学公开课-人物动作描写-PPT.ppt

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1、人物动作描写人物动作描写有这样一则故事；有个哑女卖刀，有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是广告宣传自己的产品。于是 她就她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾长龙，人

2、们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：客们众口一词：“好就好在她用动好就好在她用动作来说话，令顾客信服。作来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来所写的形象就会跃然纸上，活起来。写人物要写人物要多行动少说话。多行动少说话。高尔基高尔基 只有描只有描写行动写行动,人物人物才能站起来。才能站起来。老舍老舍作文训练作文训练之之动作描写动作描写我们在作文时，要想把内容写得充我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就

3、必须学会善于捕捉人实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学物的动作。学会描写动作，就是学会了用会了用“事实说话事实说话”，就可以避免，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体内容的空洞，就可以把内容写具体了。了。那么，什么是那么，什么是动作描写动作描写呢？呢？动作描动作描写有什么作用呢？写有什么作用呢？动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精来表现人物的性格特点和精神面貌，神面貌，凸现人物的个性特凸现人物的个性特征征思想的、品格的、性思想的、品格的、性格的

4、、心理的以及习惯的。格的、心理的以及习惯的。肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写心理描写心理描写 抓蝴蝶抓蝴蝶 她看见了一只蝴蝶，便调皮地她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔奔过去，过去，蝴蝶上下飞舞，她蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她蝴蝶停在了一朵花上，她躬躬着背，手中间着背，手中间隔隔着点空隙，脚尖小心翼翼着点空隙，脚尖小心翼翼踮踮着，汗珠从她的着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到走到蝴蝶旁，蝴蝶旁，猛地一猛地一弯腰弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一，双手把花朵上的蝴蝶一捧捧。又。又小心地把

5、双手小心地把双手露出露出点缝，把头点缝，把头靠靠在手缝上在手缝上看看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅撅着小嘴，双手往腰上一着小嘴，双手往腰上一插插，但马上又像只小，但马上又像只小鹿似的鹿似的蹦跳蹦跳着着追赶追赶另一个目标去了。另一个目标去了。了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔等动作都可以作为笔下的描写材料。这些下的描写材料。这些描写可以使描写的人描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更灵活现，个性特征更加鲜明。加鲜明。斯文女士的吃相粗鲁男士

6、的吃相同样是吃饭，为什么动作会截然不同呢？佳作展示：佳作展示：主题主题1 1、斯文女士斯文女士的吃相的吃相 她她小心翼翼地小心翼翼地端起端起碗，碗，慢慢慢慢地地挑了挑了几缕菜叶，几缕菜叶，轻轻地轻轻地送到送到嘴嘴边，边，害羞似的害羞似的张开张开樱桃小嘴，又樱桃小嘴，又迅速地迅速地合上合上，极小幅度地极小幅度地嚼着嚼着食食物，还物，还不停地不停地用用餐巾纸餐巾纸擦拭擦拭唇角唇角的余油。的余油。佳作展示：佳作展示：主题主题2 2、粗鲁男士的吃相粗鲁男士的吃相 他还没等菜上齐，就他还没等菜上齐，就急急忙忙地急急忙忙地拿拿起起筷子，筷子，端起端起大碗，对着想吃的菜大碗，对着想吃的菜猛地猛地一一夹夹，合

7、着饭，合着饭呼呼地呼呼地往嘴里往嘴里送送，撑得撑得两腮鼓鼓的两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米，嘴角边还有几颗米粒粒挂挂在上面，也顾不得擦去，整个人在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就的吃相就像一只饿极了的小猫。像一只饿极了的小猫。每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。今今天天你你们们早早饭饭没没吃吃，到到了了点点钟钟。好好了了，好好不不容容易易回回到到家家中中吃吃午午饭饭，怎怎么么吃吃？今天你点半的时候吃了两个面包，点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写鲁迅的从百草园到三味书屋中有一段关鲁迅的从百草园到三味书屋中有一段关于捕鸟动作的描写：于

8、捕鸟动作的描写：开一块雪，开一块雪，出地出地面，用一支短棒面，用一支短棒 起一起一面大的竹筛来，下面面大的竹筛来，下面 些秕谷，些秕谷，鸟雀下来啄鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时食，走到竹筛底下的时候，将绳子一候，将绳子一 ，便，便 住了。住了。扫扫露露支支撒撒看看拉拉罩罩怎样让动作描写活起来怎样让动作描写活起来？怎样才能做到具体准确呢？怎样才能做到具体准确呢？上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声教室外传来老师的脚步声我立马我立马_ 起起耳朵耳朵，_ 下下身子身子，直向座位，直向座位_ 去。然去。然后后身子身子一一_，屁股屁股一一_，

9、课本一课本一_，若无其事地看起书来若无其事地看起书来（提、竖）（提、竖）（缩、弯）（缩、弯）（走、蹿）（走、蹿）（直、扭）（直、扭）,（坐、落）（坐、落）,（竖、拿）（竖、拿）天哪！要迟到了。我天哪！要迟到了。我 开被开被子，从床上子，从床上 下来，下来，地地 过校服，过校服，上鞋子，几步上鞋子，几步 进卫生间，进卫生间，地地 出出牙刷，牙刷，牙膏，在嘴里胡乱地牙膏，在嘴里胡乱地 了了 几下，然后，几下，然后，下毛下毛巾，巾，在脸上在脸上 了两把，了两把，飞快地飞快地 出屋子。出屋子。踢踢跳跳慌慌张张慌慌张张拽拽套套蹿蹿急急忙忙急急忙忙抽抽涂上涂上戳戳扯扯快速地快速地抹抹冲冲 请填上准确的动词

10、或修饰语请填上准确的动词或修饰语动作描写小技巧n n准确的运用词语准确的运用词语n n 体现人物特点。在描写人物动作的时候，体现人物特点。在描写人物动作的时候，要充分结合人物的要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特征。等，要表现出人物的特征。n n例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱钱攥攥在手里。在手里。n n再如：一个腼腆的人，笑的时候是再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，抿着嘴，嘴角微微翘起嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑

11、的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大的开怀大笑。笑。方法二方法二:把人物的动作细致入微地描摹把人物的动作细致入微地描摹出来（即出来（即在动词前添加在动词前添加恰当的恰当的修饰语修饰语）给这一段的给这一段的动词前加上相应动词前加上相应的修饰词语。的修饰词语。人物动作描写范例：人物动作描写范例：6 6岁的小表妹岁的小表妹看见看见了几了几只飞舞的蝴蝶，便只飞舞的蝴蝶，便 奔奔过去。有一只蝴蝶停在了过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她一朵花上，她 盯盯着着它，它，躬着躬着背，背，踮踮起起脚尖，脚尖，走到走到蝴蝴蝶旁，蝶旁，用用双手一双手一捧，捧，可蝴蝶

12、却飞走了，她可蝴蝶却飞走了，她气得气得撅起撅起小嘴，但马上又小嘴，但马上又 蹦跳着追赶蹦跳着追赶另一另一个目标去了。个目标去了。调皮地调皮地目不转睛地目不转睛地小心翼翼地小心翼翼地蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地猛地猛地像只小鹿似的像只小鹿似的 他他50多岁了，多岁了，戴着戴着一副高度近视眼镜。一副高度近视眼镜。他他战战兢兢战战兢兢取下取下眼镜，眼镜，用用衣服的下摆衣服的下摆随手随手擦了擦擦了擦镜片。镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，他刚要讲话，忽然想起了什么，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里手忙脚乱地在盘子里找找了找了找，又，又匆匆往口袋里匆匆往口袋里掏了掏掏了掏，掏出掏出了一了一盒火柴，这才放心地又盒火

13、柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，两声，站站直身子直身子，用特别响亮的声音用特别响亮的声音说说：“现在开现在开始看老师做实验！始看老师做实验！”选自糊涂的老师选自糊涂的老师突出人物突出人物的性格的性格特点特点动词前添动词前添加大量加大量的修饰的修饰词词添加其它描添加其它描写方法写方法欣赏片段：欣赏片段：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤

14、独的杏子，仿佛托着一用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（会才嗫嚅（r）着说：）着说：“活难寻活难寻没挣没挣下钱下钱生了病生了病买了一颗买了一颗好赖尝好赖尝一点一点”说着父亲把杏子给了妹妹。说着父亲把杏子给了妹妹。麦黄黄，杏黄黄麦黄黄，杏黄黄对杏子非常的珍惜对杏子非常的珍惜添加修辞添加修辞手法手法 他转转身身朝着黑 板，拿拿起一 只 粉 笔，使 出 全 身 的力 量，写写了两 个 大 字：“法 兰 西 万岁！”然 后他呆呆在那儿，头靠靠 着着墙壁，话也不说，只向我们做做了一个手势添加修辞添加修辞手法手法动作描写小技

15、巧动作描写小技巧动词动词+修饰语修饰语方向方向+动词动词他高高地举起了手；我他高高地举起了手；我向右向右侧了侧身。侧了侧身。轻重轻重+动词动词老师老师轻轻地轻轻地摸了摸学生摸了摸学生的头；他的脚的头；他的脚重重地重重地踢在了墙上踢在了墙上快慢快慢+动词动词厨师手里的菜刀厨师手里的菜刀飞快飞快地地舞动着；他一下子就跳了起来。舞动着；他一下子就跳了起来。程度程度+动词动词爸爸爸爸狠狠地狠狠地打了小明一打了小明一巴掌。巴掌。动词动词+数量数量他向前跑了他向前跑了几步几步大家能不能补充几个例句呢？洗碗、喝大家能不能补充几个例句呢？洗碗、喝水、排队水、排队方法三方法三:分解动作，展现过程 描写一个人的动

16、作要对其进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的，把一个大动作分解成几个小动作，这样，整篇文章就能把人物的动作写具体了。他他抓抓起一块西瓜就往嘴起一块西瓜就往嘴里里塞塞，吮吮着、着、嚼嚼着、着、咽咽着，着，两腮两腮鼓鼓得像两个乒乓球，鼻得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。子和下巴都沾满了瓜汁。读下面一组句子，看其在描写人物动作读下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？那一个效果更好？上有什么不同？那一个效果更好？第一组：第一组：1、他放爆竹。、他放爆竹。2、他把爆竹、他把爆竹放放到地上，身子离到地上，身子离 的老远，的老远，伸长伸长胳膊，一点一胳膊，一点一 点地往前点地往

17、前凑凑，他手打着，他手打着哆嗦哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得还没等点着爆竹芯，吓得扭扭 头头就就跑跑。第二组：第二组：1 1、他走在乡间小路上。、他走在乡间小路上。2 2、他、他漫无目的漫无目的地地走走在乡间小路上，在乡间小路上，脚脚不时不时地地踢踢起路上的一块石子，一起路上的一块石子，一段树枝段树枝第三组：第三组：依据训练内容提示的中心句，展开情节，依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。刻画人物的动作，把内容写具体。中心句：中心句：她走出教室，奔向雨中。她走出教室，奔向雨中。写具体：写具体：她她走出走出教室，教室，站在站在走廊里，走廊里，抬抬起头，起头，望了望望了望

18、越下越大的雨，猛越下越大的雨，猛地地缩起缩起胳膊，胳膊，踮起踮起脚，向雨中脚，向雨中奔奔去。去。动作描写小技巧n n动作拆分法以“敲门”动作为例n n“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：走到门前停下举起（右）手弯曲手指敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。动作描写n n运用这种方法，运用这种方法，“敲门敲门”这个大动作，这个大动作，我们就可以写成一段话：我们就可以写成一段话：n n他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了

19、想，光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里了那里方法四：方法四：用上比喻等修辞手法。用上比喻等修辞手法。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖 顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就

20、像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那 架势，就像一只起飞的雄鹰。架势，就像一只起飞的雄鹰。选自精彩校运会选自精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞顶、弯、蹲、插、倾、飞”等等10个动词，把赛场上个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。状态。思考:选段用了哪些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?方法五方法五:选择那些最能揭示人选择那些最能揭示

21、人物性格、心理的动作物性格、心理的动作进行描写。进行描写。爸爸气急了，一把把我从床上爸爸气急了，一把把我从床上拖拖起来，我的眼泪就流出来了。爸起来，我的眼泪就流出来了。爸爸爸左看右看左看右看，结果从桌上，结果从桌上抄抄起鸡毛起鸡毛掸子掸子倒转倒转来拿，藤鞭子在空中来拿，藤鞭子在空中一轮一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。就发出咻咻的声音，我挨打了。林海音爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了段中的动作描写让我们段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲看到一个的严厉父亲 食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，起饭盆，一一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面

22、的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生 片段中的动作让我们看到了张老师片段中的动作让我们看到了张老师 吃饭的急切吃饭的急切 以及生活节俭的性格特征以及生活节俭的性格特征方法六方法六:适当加入肖像、神态适当加入肖像、神态的描写。的描写。例 我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.充实后：我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名 字呀！（我觉

23、得手心里在出汗,连心跳的声 音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。都像木头一样，钉在那里了。选

24、自我的老师选自我的老师 人物的动作人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？动作描写的方法：动作描写的方法：（1）动作描写的关键动作描写的关键选择准确的动词；选择准确的动词；（2 2）细致入微地描摹人物的动作（即在动词前添加）细致入微地描摹人物的动作（即在动词前添加 恰当的修饰语）恰当的修饰语）（3 3）把一个大动作分解成几个小动作把一个大动作分解成几个小动作（4 4）用上比喻等修辞手

25、法。用上比喻等修辞手法。（5 5）选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行）选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。描写。（6 6）动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态描）动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态描写，语言描写等结合起来。写，语言描写等结合起来。双腿双腿双臂双臂双眼双眼双腿双腿跨越跨越双臂双臂摆动摆动双眼双眼盯着盯着双腿双腿迅速地迅速地跨越跨越双臂双臂奋力地奋力地摆动摆动双眼双眼紧紧地紧紧地盯着盯着一声枪响，炸裂一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出长空。刘翔展现出无人能及的起跑速无人能及的起跑速度。只见他的双腿度。只见他的双腿在栏架上方在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，

26、他的双臂奋奋力地力地摆动摆动，手臂上，手臂上的肌肉也在的肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，他的双眼，他的双眼紧紧紧地紧地盯着盯着前方的每前方的每一个栏架。一个栏架。一声枪响，炸裂长一声枪响，炸裂长空。刘翔空。刘翔疾如炸雷，快疾如炸雷，快如电光如电光，展现出无人能，展现出无人能及的起跑速度。只见他及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方的双腿在栏架上方迅速迅速地地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力奋力地地摆动摆动，手臂上的肌肉，手臂上的肌肉也在也在不停地不停地颤抖颤抖，全身全身充满了力量充满了力量。他的双眼。他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一前方的每一个栏架，个栏架，目光中陡然射目光中陡然射出浓浓的出

27、浓浓的“杀气杀气”，像，像是要把栏架踏个粉碎。是要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，在空中身姿，在空中划划出出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快疾如炸雷，快如电光如电光，展现出无人能及的起跑速度。，展现出无人能及的起跑速度。只见只见他的双腿在栏架上方他的双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的肌肉也在，手臂上的肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，全身充满了力量。他的双眼全身充满了力量。他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方前方的每一个栏架，目光中陡然的每一个栏架，目光中陡然射出射出浓浓的浓浓的“杀杀气

28、气”，像是要把栏架踏个粉碎。，像是要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，身姿，在空中在空中划出划出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。成百上千地成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。共同期待着见证奇迹的时刻。作文小练习n n描写一下学校运动会上，赛跑同学的动作描写。n n提示：预备枪响前的准备动作预备枪响后的动作起跑后的动作冲刺的动作n n片段作文示例片段作文示例他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，钉

29、子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预预备备”随着这拖长的声音，他慢慢随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！啪！”那那“箭箭”猛然射了出去。他猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不

30、远了，他猛向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。地冲向终点。“冲啊！冲啊！”周围响起了周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。带。1.1.体育课后他体育课后他(她她)喝水。喝水。2.2.他跳起来，一个上篮，球进了。他跳起来，一个上篮，球进了。3.3.她换上舞蹈服开始跳舞她换上舞蹈服开始跳舞4.4.终于能做我最喜欢的事了，我终于能做我最喜欢的事了，我画画（唱歌、踢

31、球、读书、弹琴等）画画（唱歌、踢球、读书、弹琴等）5.5.爸爸（妈妈）在厨房忙碌着，爸爸（妈妈）在厨房忙碌着，只见他（她）只见他（她）6.6.奶奶（爷爷）小心翼翼地奶奶（爷爷）小心翼翼地作业：他急急忙忙地他急急忙忙地跑跑进教室，进教室，抓抓起水瓶起水瓶就往饮水机那儿就往饮水机那儿冲冲，水刚接了一半，水刚接了一半儿，就儿，就“咕咚咕咚咕咚咕咚”地猛地猛灌灌一气。一气。水顺着他的脸颊往下流，他顾不得水顺着他的脸颊往下流，他顾不得刚上完体育课的脏手，胡乱的刚上完体育课的脏手，胡乱的抹抹着。着。“叮铃铃叮铃铃”体育课下课体育课下课铃声还未落下，同学们便疯铃声还未落下，同学们便疯了似地朝同一个方向了似地

32、朝同一个方向奔奔去。去。“水！喝水水！喝水”！一个体形！一个体形庞大的人庞大的人挺挺着硕大的肚子在着硕大的肚子在人群中人群中左冲又撞左冲又撞，终于他，终于他抢抢到了饮水机。到了饮水机。体育课过后，他大汗淋漓，体育课过后，他大汗淋漓，嚷嚷着要着要喝水，可又没带水瓶，只好四处喝水，可又没带水瓶，只好四处奔奔波波借水瓶，好不容易借到了水瓶，借水瓶，好不容易借到了水瓶，他如一条暴走的龙极速他如一条暴走的龙极速飞奔着跑飞奔着跑去去接水。接水。人人人人屏住屏住呼吸，个个呼吸，个个睁大睁大眼睛。只眼睛。只见他脸涨得通红，双手控制着球在见他脸涨得通红，双手控制着球在腿间来回腿间来回穿梭穿梭着，两眼死死地着，两

33、眼死死地盯着盯着球，寻找着突围的机会。突然，他球，寻找着突围的机会。突然，他加快了步伐，一会加快了步伐，一会左拐左拐，一会儿，一会儿右右拐拐，动若脱兔般，动若脱兔般冲冲到了篮筐下，一到了篮筐下，一个个大鹏展翅大鹏展翅，篮球在空中，篮球在空中划划了一条了一条漂亮的弧线后，球不偏不倚地漂亮的弧线后，球不偏不倚地进进了了篮筐。篮筐。唐明昊唐明昊三步并作两步走三步并作两步走，窜窜到了篮到了篮下，脚下一下，脚下一用力用力，整个人，整个人腾空而起腾空而起，手随即将球手随即将球推上推上篮筐。球在篮上篮筐。球在篮上打打了个旋了个旋，一头，一头栽栽进了筐中，球进了筐中，球进进了。了。他轻轻一他轻轻一抛抛，球像一只小精灵，球像一只小精灵，跳跳着舞步一步步着舞步一步步迈迈向篮筐，球向篮筐，球进进了，只了，只听听场外一片欢呼！场外一片欢呼！谢谢大家！