侦查学基本原理(物质交换、侦查认识论.ppt

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1、犯罪侦查学犯罪侦查学基本原理基本原理毛立新毛立新犯罪侦查学的基本原理 一、物一、物质交交换(转移移)转移原理移原理 物物质交交换(转移移)原理，也称原理，也称为洛卡德原洛卡德原理理(Locard Exchange Principle)，是由法国著是由法国著名名侦查学家、法庭科学家学家、法庭科学家Edmond Locard（18771966）于）于1910年提出的。年提出的。基本内容：基本内容：“凡两个物体接触，必会凡两个物体接触，必会产生物生物质转移移现象。即会象。即会带走一些走一些东西，亦西，亦会留下一些会留下一些东西。西。”物质交换原理 物物质交交换原理原理认为：犯罪犯罪过程程实际上是上是

2、一个物一个物质交交换的的过程，作案人作程，作案人作为一个物一个物质实体，在体，在实施犯罪的施犯罪的过程中程中总是跟各种各是跟各种各样的物的物质实体体发生接触和互生接触和互换关系。因此，犯罪案件关系。因此，犯罪案件中物中物质交交换是广泛存在的，是犯罪行是广泛存在的，是犯罪行为的共生的共生体，体，这是不以人的意志是不以人的意志为转移的客移的客观规律。律。犯罪必然会犯罪必然会产生物生物证。犯罪。犯罪现场勘勘查中如中如果没有果没有发现作案人留下的痕迹物作案人留下的痕迹物证，只能，只能说明明没有没有发现痕迹物痕迹物证，而不能，而不能说现场没有痕迹物没有痕迹物证。“他站过的所有角落，他碰过的所有器物，他留

3、下的所有东西，即使他毫无无意识，也会留下一个对抗他的沉默证人。不仅仅是他的指纹和脚印，他的头发、他衣服上的纤维，他碰碎的玻璃，他留下的工具，他刮去的涂料，他留下或采集的血液或精液。这些种种或者更多，都支撑着对抗他的沉默见证。这些证据不会被忘记，不会被某一时刻刺激而变得浑浊，它不会因为人证而消失。它是事实存在的证据。物理性证据是不会有差错的，它不会做伪证，它不会完全消失。只有对其寻找、学习和理解的人为错误，才会减损它的价值。”Professor Edmond Locard物质交换的表现形式 （一）痕迹性物（一）痕迹性物质交交换。即人体与物体接触后即人体与物体接触后发生的生的表面形表面形态的交的交

4、换。例如。例如犯罪犯罪现场留下的指留下的指纹、足迹、作案工具痕迹以及因搏斗、足迹、作案工具痕迹以及因搏斗造成的咬痕、抓痕等。造成的咬痕、抓痕等。（二）（二）实物性物物性物质交交换，又可分，又可分为有形物体的物有形物体的物质交交换和无形物体的物和无形物体的物质交交换。前者包括前者包括微微观物体的互物体的互换和和宏宏观物体的互物体的互换。微。微观物体的互物体的互换指在犯罪指在犯罪过程中出程中出现的微粒脱落、微粒粘走，的微粒脱落、微粒粘走，如如纤维、生物、生物细胞的胞的转移。宏移。宏观物体的互物体的互换指作案人指作案人遗留物品于留物品于现场或者从或者从现场带走物品等。走物品等。后者主要指不同气体的互

5、后者主要指不同气体的互换，如有毒气体与无毒气，如有毒气体与无毒气体的互体的互换、刺激性气味的、刺激性气味的遗留等。留等。物质交换原理的意义 物质转移原理是侦查学的基本原理之一，物质转移原理是侦查学的基本原理之一，它体现了自然界的它体现了自然界的能量转化、物质不灭、信息能量转化、物质不灭、信息传递传递等规律。物质转移现象是进行现场勘查的等规律。物质转移现象是进行现场勘查的基础，是采痕取证的基础，是制定侦查对策的基础，是采痕取证的基础，是制定侦查对策的根据。因此，犯罪的物质转移原理对侦查实践根据。因此，犯罪的物质转移原理对侦查实践活动具有重要的指导意义。活动具有重要的指导意义。一、指引一、指引侦查

6、人人员寻找痕迹物找痕迹物证 二、充分二、充分认识保保护现场的重要性的重要性 三、提高三、提高侦查效率，及效率，及时收集收集证据据 四、重四、重视物物证，用物，用物证核核查口供口供物质交换原理的局限性 物物质交交换原理的局限性：原理的局限性：1、物物质转移原理是移原理是专门针对物物质性信性信息息（物（物证、实物物证据）而言的，不适用于据）而言的，不适用于意意识性信息性信息（人（人证、言、言词证据），适用范据），适用范围受限。受限。2、计算机之算机之间及虚及虚拟网网络空空间的的电子子数据交数据交换也会留下也会留下“电子痕迹子痕迹”，但不宜通，但不宜通过传统的物的物质转移原理加以解移原理加以解释。发

7、展信息交换(转移)原理 它以它以传统物物质转移原理移原理为基基础的理的理论，更，更加加强调犯罪犯罪过程中信息程中信息转移的不可避免。从信移的不可避免。从信息息论的角度上提出：的角度上提出：犯罪犯罪过程程实际上是一个上是一个信信息息转移或交移或交换的的过程程，作案人在，作案人在实施犯罪的施犯罪的过程中必然会同被害人、犯罪程中必然会同被害人、犯罪现场与犯罪与犯罪环境之境之间发生信息生信息转移甚至互移甚至互换。该原理表明，犯罪原理表明，犯罪过程中信息程中信息转移移现象是象是广泛存在的，它是犯罪行广泛存在的，它是犯罪行为的共生体，是不以的共生体，是不以犯罪人的意志犯罪人的意志为转移的客移的客观规律。律

8、。案件信息分类 案件信息可以分案件信息可以分为物物质性信息性信息与与意意识性信息性信息。1、物物质性信息性信息，是指寓存在各种宏，是指寓存在各种宏观与微与微观的固体、液体与气体物的固体、液体与气体物质的信息。的信息。2、意意识性信息性信息是指寓存于犯罪人、被害人、是指寓存于犯罪人、被害人、目目击证人及其他知情人的大人及其他知情人的大脑记忆中的信息。中的信息。一般来一般来说，前者受到的干，前者受到的干扰因素因素较小，小，虽然然也可能因遭到人也可能因遭到人为或自然破坏、或自然破坏、变质或或污染而失真，染而失真，但不会主但不会主动“造假造假”；而后者；而后者则要受到提供者的主要受到提供者的主观因素影

9、响，既有可能因提供者的感知能力、因素影响，既有可能因提供者的感知能力、记忆能能力与力与陈述能力而失真，又有可能因提供者的利害关述能力而失真，又有可能因提供者的利害关系等而不如系等而不如实反映案情。反映案情。二、侦查认识论 一、犯罪是可以一、犯罪是可以认识的的 犯罪是一种物犯罪是一种物质运运动，是一种客，是一种客观存在，存在，因而是可以被因而是可以被认识的，即：刑事案件是可以被的，即：刑事案件是可以被侦破的。破的。传统观点持点持“绝对说”：从理从理论上上说，任何，任何案件都是可以案件都是可以侦破的。破的。缺陷：没有缺陷：没有认识到到侦查认识活活动的特殊性，的特殊性，侦查认识活活动不同于科学探索，

10、它是在特定不同于科学探索，它是在特定时空下、按照特定法定程序展开的，受到种种主空下、按照特定法定程序展开的，受到种种主客客观条件的限制。条件的限制。侦查认识论 二、二、侦查认识的相的相对性性 侦查主体的主体的认识能力是有限的，受各种客能力是有限的，受各种客观条件条件制制约，对刑事案件的刑事案件的认识总是相是相对的，并非所有案件的，并非所有案件均能均能够发现和和侦破。表破。表现为：（一一）犯罪黑数大量存在犯罪黑数大量存在 “犯罪黑数犯罪黑数”（dark figure of crime），又称，又称“犯罪犯罪暗数暗数”或或“刑事刑事隐案案”，是指，是指虽已已发生但由于种种原因生但由于种种原因未未纳

11、入警方入警方记载的犯罪数量。的犯罪数量。“犯罪黑数犯罪黑数”存在，是世存在，是世界各国的普遍界各国的普遍现象。象。德国学者曾于德国学者曾于1975、1976、1987年做年做过三次抽三次抽样调查，结果表明果表明“犯罪黑数犯罪黑数”在一般盗窃案中的比例分在一般盗窃案中的比例分别为1 15、1 6、1 8。犯罪黑数 在美国，全国犯罪在美国，全国犯罪调查组织（National Crime Survey）对被害人被害人调查的的结果果显示，示，公民向公民向执法机关法机关报告的犯罪数量告的犯罪数量仅为他他们调查发现的犯罪的的犯罪的13。在我国，公安部在我国，公安部课题组曾于曾于1985年、年、1987年、

12、年、1988年年对15个省、市个省、市300余个派出所余个派出所进行行为期期3年的刑事年的刑事隐案案调查，结果果显示我示我国犯罪明数最多只占国犯罪明数最多只占实际发生的生的13，盗窃，盗窃非机非机动车、扒窃等侵犯、扒窃等侵犯财产犯罪案件只占犯罪案件只占总数的数的10。侦查相对性原理 （二）不是所有案件都能（二）不是所有案件都能侦破破 2007年全国公安机关刑事案件立案年全国公安机关刑事案件立案474.6万万万起，破案数万起，破案数为240.9万余起。扣除立案不万余起。扣除立案不实因素，因素，实际破案率大破案率大约在在30%。资料料显示，美国示，美国1987年年总破案率破案率为20.1%，原，原

13、联邦德国邦德国1987年年总破案率破案率为45.6%，英国，英国1982年年总破案率破案率为36.6%，法国，法国1982年年总破案破案率率为39.5%，日本，日本1982年年总破案率破案率为59.9%，意，意大利大利2002年的破案率年的破案率2752。有案必破、有罪必有案必破、有罪必罚是个不切是个不切实际的幻想。的幻想。侦查相对性原理的指导意义 1、慎提慎提“限期破案限期破案”、“命案必破命案必破”等等不科学的提法。不科学的提法。2、对侦查人人员的工作的工作绩效考效考评指指标，要切合，要切合实际，不能，不能过高。高。3、刑事刑事诉讼证明明标准的准的设置不能置不能过高，高，“排除合理排除合理怀疑疑”的高度概然性即的高度概然性即可。可。犯罪侦查学公共邮箱：密码:bnu2010 为本课程公用邮箱，请勿修改密码。为本课程公用邮箱，请勿修改密码。请在此下载课件及其他学习资料。请在此下载课件及其他学习资料。对授课的其他意见和建议，请发至我对授课的其他意见和建议，请发至我的信箱的信箱