信息技术说课ppt.ppt

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1、WORD文字美化及排版 信息技术说课本本节课我将通我将通过六个六个环节进行展开教学行展开教学 教材 学生 教法 教学过程 板书 巩固知识六个环节一、说一、说“教材教材”1 1、我、我说说的的题题目是目是WORDWORD文字美化及排版文字美化及排版，这这是是课课本信息技本信息技术术教程教程 高高中一年中一年级级第三章的内容，教材目的是第三章的内容，教材目的是掌握WORD的一些基本操作，重点是，重点是编辑编辑文本、文本、设设置文档格式、插入置文档格式、插入对对象的方法象的方法。2 2、教学目、教学目标标认认知目知目标标：掌握：掌握WORDWORD的一些基本操作；的一些基本操作；能力目能力目标标：培

2、养学生自主探索学：培养学生自主探索学习习、自我、自我创创新和新和团团体体协协作的能力作的能力;情感目情感目标标：在不断：在不断尝试尝试中激中激发发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。求知欲，在不断摸索中陶冶情操。3 3、教学重点与、教学重点与难难点点 重点重点：字体：字体对话对话框、段落框、段落对话对话框、框、艺术艺术字、文本框、字、文本框、图图片片 难难点点：字体：字体对话对话框、段落框、段落对话对话框、框、艺术艺术字、文本框字、文本框4 4、课时课时安排：安排：3 3课时课时二、说二、说“学生学生”上上课课时时以以科科学学的的方方法法积积极极引引导导，提提高高学学生生的的学学习习兴兴趣趣，明明确

3、确学学习习目目的的，端端正正学学习动机习动机。80%5%15%三、说三、说“教法教法”多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、多种教学方法：创设情境法、演示法、讲解法、指导法、操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整操作尝试法、分层教学法、赏识教育法、任务驱动法（整个教学）个教学）其它文化课教育其它文化课教育+信息技术教育信息技术教育（课程整合）（课程整合）创设一个情境创设一个情境（创设情境法）（创设情境法）多个多个WORD任务，让学生动手任务，让学生动手（任务驱动法）（任务驱动法）让学生展开探究式学习让学生展开探究式学习（操作尝试法）（操作尝试法）学生交流，教师引领的方式

4、学生交流，教师引领的方式(指导法指导法)反馈，重点任务直接演示反馈，重点任务直接演示（演示法）（演示法）本课教给学生的学法是：接受任务接受任务思考讨论思考讨论合作操练合作操练乐学 能学 会学教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为被动学习为主动愉快的学习主动愉快的学习，使课堂能在生动、，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。有趣、高效中进行。（讲解法）（讲解法）（分层教学法）（赏识教育法）（分层教学法）（赏识教育法）四、说四、说“过程过程”（一）创设情境，激情导

5、入（一）创设情境，激情导入 （5 5分钟）分钟）给大家看几篇老师电脑里的文章（语文、数学给大家看几篇老师电脑里的文章（语文、数学）（一份没有修饰）（一份没有修饰）（课程整合）（课程整合）评一评哪一篇比较漂亮？评一评哪一篇比较漂亮？（创设情境法）（创设情境法）出示课题：出示课题：WORD文字美化及排版文字美化及排版（学生说没修饰的不（学生说没修饰的不“美美”）（学生们对比观察）（学生们对比观察）（第一课时）（第一课时）4 4、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡（二）步步为营，导学达标（二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次展开：本环节

6、分两个层次展开：第一层次（大约第一层次（大约15分钟左右）分钟左右）：1、教师用多媒体演示排版的简单方法、教师用多媒体演示排版的简单方法（不要排成最好的）（不要排成最好的）（目的是勾起学生创作的欲望）（目的是勾起学生创作的欲望）（演示法）（演示法）2、学生自己试着去做，教师巡回指导、学生自己试着去做，教师巡回指导（指导法）（指导法）（排的稍好些）（排的稍好些）3、教师按操作步骤进行简单处理、教师按操作步骤进行简单处理（刚才的那幅作品增加修饰）（刚才的那幅作品增加修饰）（演示法）（演示法）（赏识教育法）（赏识教育法）（操作尝试法）（操作尝试法）（第一课时）（第一课时）（第一课时结束）（第一课时结

7、束）第二层次（大约第二层次（大约20分钟左右）：分钟左右）：1、集体讨论，引导拓展、集体讨论，引导拓展“五彩缤纷的文章五彩缤纷的文章”的意义的意义（教师指出内容的不丰富性）（教师指出内容的不丰富性）（发挥想象力，展示自我）（发挥想象力，展示自我）（创设情境法）（创设情境法）2、自我创作一幅体现自我个性的文章、自我创作一幅体现自我个性的文章（整合美育、德育和会考目标）（整合美育、德育和会考目标）（小组协作方式或向老师求助）（小组协作方式或向老师求助）（任务驱动法）（任务驱动法）3、集体讨论交流、评价、集体讨论交流、评价（操作尝试法）（操作尝试法）4、生成问题，设悬念、生成问题，设悬念（指导法）（

8、指导法）（讲解法）（讲解法）（赏识教育法）（赏识教育法）（任务驱动法）（任务驱动法）（多媒体演示学生作品）（多媒体演示学生作品）（内容、颜色，文字、段落格式）（内容、颜色，文字、段落格式）（第一课时）（第一课时）本环节分三个层次展开：本环节分三个层次展开：（字体、字号、段落和颜色）（字体、字号、段落和颜色）（把未修饰的几段文字下发到学生机）（把未修饰的几段文字下发到学生机）第一层次（复习巩固）第一层次（复习巩固）（10分钟）：分钟）：（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（同学讨论并自己尝试修饰一下）（操作尝试法）（操作尝试法）老师巡视指导学生，给一点启

9、示和提醒老师巡视指导学生，给一点启示和提醒（指名一到两个学生来根据前面同学说（指名一到两个学生来根据前面同学说的方法来做一做，老师通过网络把他做的方法来做一做，老师通过网络把他做的情况及时转播给大家，以便供大家评的情况及时转播给大家，以便供大家评价和参考）价和参考）（赏识教育法）（赏识教育法）（指导法）（指导法）（第二课时）（第二课时）对文字段进行修饰对文字段进行修饰（请好学生来介绍一下经验）（请好学生来介绍一下经验）（第二课时结束）（第二课时结束）“字体字体”对话框的使用方法详细给学生讲解一对话框的使用方法详细给学生讲解一下下（讲（讲5分钟）分钟）（增加一些修饰）（增加一些修饰）学生把学到的

10、落实到自己的文章中学生把学到的落实到自己的文章中（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）把段落修饰的高级方法详细讲解一下把段落修饰的高级方法详细讲解一下（再增加修饰）（再增加修饰）展示几个做的好的作品，进行表扬和奖励展示几个做的好的作品，进行表扬和奖励（赏识教育法）（赏识教育法）（练习（练习10分钟）分钟）（讲（讲4分钟）分钟）（讲解法）（讲解法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（练习（练习10分钟）分钟）（展示（展示1分钟）分钟）（第二课时）（第二课时）第二层次（第二层次（10分钟）分钟）：艺术字、图片和文本框：艺术字、图片和文本框

11、（提出更高要求）（提出更高要求）“艺术字、图片和文本框艺术字、图片和文本框”怎样插入呢怎样插入呢？（创设情境法）（创设情境法）（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）教师简介插入这些对象以及简单编辑方法教师简介插入这些对象以及简单编辑方法（讲解法）（讲解法）可让学生自由操作、教师巡视学生可让学生自由操作、教师巡视学生（练习（练习7分钟）分钟）（问题相互讨论、协作解决）（问题相互讨论、协作解决）（教师也帮学生处理遇到的问题）（教师也帮学生处理遇到的问题）教师对学生的作品进行展示和评价教师对学生的作品进行展示和评价（鼓励学生）（鼓励学生）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育

12、法）（第三课时）（第三课时）（2分钟）分钟）（1分钟）分钟）第三层次（第三层次（15分钟）分钟）：让学生自由发挥创作：让学生自由发挥创作（字体、字号、颜色、段落（字体、字号、颜色、段落以及艺术字、图片和文本框）以及艺术字、图片和文本框）给学生布置一个难度更高的任务给学生布置一个难度更高的任务（把自己学到的一切计算机知（把自己学到的一切计算机知识融合进来，对完整的一篇文识融合进来，对完整的一篇文章进行编辑、修饰和排版）章进行编辑、修饰和排版）（12分钟）分钟）给学生一篇完整的文章进行修饰给学生一篇完整的文章进行修饰（任务驱动法）（任务驱动法）（操作尝试法）（操作尝试法）（任务驱动法）（任务驱动法

13、）（操作尝试法）（操作尝试法）（第三课时）（第三课时）（3分钟）分钟）（三）归纳总结，过关达标（三）归纳总结，过关达标学生自我创作，教师巡回指导学生自我创作，教师巡回指导（A等学生可自主学习，等学生可自主学习，B等学等学生教师可适当进行个别指导）生教师可适当进行个别指导）（对创作的好的学生进行奖励，（对创作的好的学生进行奖励，评为评为“初级电脑文字设计师初级电脑文字设计师”，并号召全班向其学习）并号召全班向其学习）（5分钟）分钟）最后进行展示和评价最后进行展示和评价（操作尝试法）（操作尝试法）（指导法）（指导法）（赏识教育法）（赏识教育法）（第三课时）（第三课时）（5分钟）分钟）结束语（大约结

14、束语（大约5分钟左右）分钟左右）：1、教师把一整节内容进小结；、教师把一整节内容进小结；2、安排学生在课后每小组写一篇、安排学生在课后每小组写一篇300字左右字左右的交流的交流学习心得学习心得，并在小组之间交流传阅；，并在小组之间交流传阅；3、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴近、教师按本课内容设置一个综合性较高的贴近考试的排版题，确定为本章的过关内容。考试的排版题，确定为本章的过关内容。（第三课时）（第三课时）（第三课时结束）（第三课时结束）在学生操作的空闲时间，老师将主要在学生操作的空闲时间，老师将主要操作操作步骤步骤写到黑板上，并写到黑板上，并提醒学生注意记录提醒学生注意记录，这样，这

15、样可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。可以使学生探究实验更加流畅，效果会更好。五、说五、说“板书板书”六、说六、说“巩固巩固”学科整合学科整合的问题。本课整合了的问题。本课整合了其它学科和信息技术学科，同时主意其它学科和信息技术学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。了信息技术教育知识的内部整合。讲练结合合。单就内容而言，就内容而言，对已掌握已掌握 了一定了一定计算机操作技能的高一学生来算机操作技能的高一学生来说并不并不难，而且也是学生非常感，而且也是学生非常感兴趣的趣的东西，因此西，因此在在课堂上只需堂上只需坚持持精精讲多多练的原的原则。2 改改变学生的学学生的学习方式。方式。学生学

16、生变被被动学学习为主主动愉快的愉快的学学习，并且通，并且通过多种学多种学习方式方式（如自主学（如自主学习、协作学作学习、自、自我我创新等），新等），获取信息，掌握取信息，掌握操作。操作。情景与任情景与任务驱动的的融合融合。在每一个任在每一个任务抛出的抛出的时候，都候，都创设了了许多适当多适当的情景，以此的情景，以此让学生在学生在不知不不知不觉在情景中在情景中积极极主主动地接受任地接受任务。分分层教学的教学的实施。照施。照顾到到学生个体差异学生个体差异性，性，使得每一位学生在教使得每一位学生在教学活学活动都都获得个体的得个体的发展。（不同展。（不同对象分象分别对待）待）小小组过关关强化化。定一个每个同学。定一个每个同学都必都必须完成的完成的综合任合任务，这可可强化整体的化整体的学学习效果效果，并且增，并且增强了了同学同学们对考考试题的答的答题能力（每能力（每章都确定章都确定这样的的综合合题）谢谢指导！