诗歌鉴赏思想内容和作者观点态度培训资料.ppt

《诗歌鉴赏思想内容和作者观点态度培训资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏思想内容和作者观点态度培训资料.ppt（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、诗歌鉴赏思想内容和作者观点态度咏物抒怀诗歌咏物抒怀诗歌或或托物言志，寄寓诗人的情怀；或托物言志，寄寓诗人的情怀；或吟咏个人抱负，表达自身理想；或表达自己怀才不遇、吟咏个人抱负，表达自身理想；或表达自己怀才不遇、报国无门的伤感报国无门的伤感 哲理议论诗歌哲理议论诗歌议理较多，从现象到本质，反映一议理较多，从现象到本质，反映一定的人生哲理定的人生哲理讽喻论政诗歌讽喻论政诗歌反映国事民生，能够反映国事民生，能够“为民请命；为民请命；暴露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、暴露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感对政治、对人民的强烈正义感和责任感 诗歌鉴赏

2、之思想感情的把握：诗歌鉴赏之思想感情的把握：鉴赏感情、内容、主旨的答题语言：评价评价思想内容思想内容：抒发抒发的思想感情；反映某种社会现实；表现的思想感情；反映某种社会现实；表现的的情趣；寄托情趣；寄托的情怀；表达的情怀；表达的追求；流露的追求；流露的的倾向；发出倾向；发出的感慨；袒露的感慨；袒露的心迹；造就的心迹；造就的的情致情致注意：注意：1.了解作者生平、思想、创作风格；了解作者生平、思想、创作风格；2.了解时代风貌；了解时代风貌；3.不能忽略不能忽略“序序”；4.有些作品的情感不是单一的，其中可能交织着许多复有些作品的情感不是单一的，其中可能交织着许多复杂的情感。杂的情感。鉴赏感情、内

3、容、主旨的答题语言：揣摩表达的揣摩表达的思想情感思想情感：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲、忆友怀旧、借古讽今、愤世嫉俗、旅愁思、思乡念亲、忆友怀旧、借古讽今、愤世嫉俗、登高揽胜、寄情山水、热爱自然登高揽胜、寄情山水、热爱自然技巧突破：技巧突破：1.对诗歌的题材类型做出判断；对诗歌的题材类型做出判断；2.借助直接抒情句提纲挈领

4、；借助直接抒情句提纲挈领；3.借助意象、典故的特定含义；借助意象、典故的特定含义；4.借助意象的修饰语。借助意象的修饰语。答题格式：1、所抒所抒感情感情：通过：通过内容内容+抒发（寄寓抒发（寄寓/揭露）揭露）感情；感情；1.2、概括、概括主旨主旨：这是一首：这是一首的诗的诗+诗歌各句诗歌各句分别写什么分别写什么+通过什么手法通过什么手法+抒发什么情感抒发什么情感+评评价（总分总式）；价（总分总式）；2.3、意象意象含义：表层含义含义：表层含义+深层含义（即解释深层含义（即解释诗句）；诗句）；3.4、体会、体会意境：意境：客观形象客观形象+主观感受主观感受+交融了什交融了什么意境。么意境。4.5

5、、概括评价、概括评价内容内容：这是一首：这是一首的诗的诗+诗歌诗歌各句分别写什么各句分别写什么+通过什么手法通过什么手法+抒发什么情抒发什么情感感+评价（总分总式）。评价（总分总式）。当场练当场练 登金陵凤凰台登金陵凤凰台【李白】【李白】凤凰台上凤凰游，凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，三山半落青天外，一水中分白鹭洲。一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。长安不见使人愁。注：此诗是作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金此诗是作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。

6、陵时所作。分别概括颔联和颈联的内容并说说其中寄寓了诗人分别概括颔联和颈联的内容并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。什么样的感慨。颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。及六朝兴废的感慨。当场练当场练 送人归东送人归东【温庭筠】【温庭筠】荒戍落黄叶，浩然离故关。荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。何当重见日，尊酒慰离颜。注首联“戍”字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡”系

7、长江渡口(旧址属今武汉市)，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。清朝有位文学批评家称这首诗的首联清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高起调最高”；其意思；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。首联的理解和评价。送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以于是诗人便以“浩然离故关浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写奏响了昂扬的

8、主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高起调最高”。当场练当场练 浣溪沙【苏 轼】山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规规啼。啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡黄鸡。注：子规：杜鹃鸟；黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。有古人在评价这首词时认为有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西门前流水尚能西”一句富含哲一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？为什么？请结理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？

9、为什么？请结合全词进行简要赏析。合全词进行简要赏析。同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。这里的作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。这里的“溪水西溪水西流流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗吗体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。哲理的这一句，全诗体现了作者乐观向上的精神。当场练当场练 菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁【辛弃

10、疾】【辛弃疾】郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃【陆游】【陆游】茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。况半世、飘然羁旅。注注据说鹧鸪据说鹧鸪“生不辞巢不别群生不辞巢不别群”，其鸣叫声近似

11、人言，其鸣叫声近似人言“行不得也哥哥行不得也哥哥”。杜宇，即杜鹃，又名子规。相传它杜宇，即杜鹃，又名子规。相传它的叫声近似人语的叫声近似人语“不如归去不如归去”，又有，又有“杜鹃啼血杜鹃啼血”的典故的典故。(1)这两首词都写了夜闻鸟鸣，请结合词人所处的时代，简这两首词都写了夜闻鸟鸣，请结合词人所处的时代，简析其中寄寓的思想感情。（析其中寄寓的思想感情。（4分）分）这两首词在对这两首词在对“夜闻鸟鸣夜闻鸟鸣”的具体表现上又各有特点。你的具体表现上又各有特点。你更喜欢哪一首的写法？请简述理由。（更喜欢哪一首的写法？请简述理由。（3分）分）答：(1)辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河沦陷、百姓涂炭，

12、朝廷腐败、奸臣横行，国家处于风雨飘摇之中，词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣，巧妙的借用鸟鸣的谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原，统一国家的呼声，表达了作者国耻未雪、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感。(此题4分，时代背景和思想感情各占2分，未答“巧妙的借用鸟鸣的谐音”可不扣分，如将两词分述只要内容正确亦给分)(2)评分参考要点：辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔；“愁”在先而闻鹧鸪在后，愁上加愁。陆词写“常啼杜宇”与“林莺巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而“愁”在后，牵惹愁思。(此题答案较开放，不限定分析哪一首，也不要求两首比较分析。只要将一点分析清楚即给3分，分析未扣住“夜闻鸟鸣”的不给分)小结【规范格式】1、

13、单个词单个词鉴赏题：单个词鉴赏需要把握鉴赏题：单个词鉴赏需要把握5个点：个点：1）、）、修修辞辞手法；手法；2）、）、转化转化（主要是动静、虚实）（主要是动静、虚实）3）、写出了什）、写出了什么样的事物么样的事物情状情状；4）表达了什么样的思想）表达了什么样的思想感情感情；5）结构结构功能。掌握这功能。掌握这5个点就可以回答问题了。需要提醒的是：个点就可以回答问题了。需要提醒的是：1）这）这5个点并不是都需要答，有就答，没有就放过，其中个点并不是都需要答，有就答，没有就放过，其中的的3）和）和4）点是必须的。）点是必须的。2）形容词鉴赏要注意词语的双）形容词鉴赏要注意词语的双关性及与前后句的对

14、比反衬关系。关性及与前后句的对比反衬关系。2、手法手法鉴赏题：鉴赏题：手法手法+情感情感。手法界定掌握两句话：大。手法界定掌握两句话：大处着眼，小处入手。所谓处着眼，小处入手。所谓“大处大处”即指先看表达方式（即指先看表达方式（记记叙、描写、抒情、议论叙、描写、抒情、议论），如果是抒情，先看它是），如果是抒情，先看它是直接抒直接抒情还是间接抒情，在间接抒情里是借景抒情还是托物言志情还是间接抒情，在间接抒情里是借景抒情还是托物言志；如果是描写要看它属于哪种描写方式等等。所谓如果是描写要看它属于哪种描写方式等等。所谓“小处小处”，即指具体的表现手法：，即指具体的表现手法：对比、衬托、动静、虚实、想

15、象、对比、衬托、动静、虚实、想象、渲染、正面侧面加上修辞手法渲染、正面侧面加上修辞手法等等。等等。3、情景情景鉴赏题：记住下列公式即可鉴赏题：记住下列公式即可关系关系+景景+情。情。关系术语关系术语：1）纯写景）纯写景情景交融、景中含情情景交融、景中含情2）前景后情）前景后情触景生情触景生情3）前情后景）前情后景以景衬情以景衬情4、比较鉴赏题：扣住比较角度探究差异即可。、比较鉴赏题：扣住比较角度探究差异即可。格式是：（比较对象）格式是：（比较对象）A侧重于侧重于，（比较对，（比较对象象B侧重于侧重于。5、修辞鉴赏题：、修辞鉴赏题：修辞手法界定修辞手法界定+诗中作用分析诗中作用分析。6、思想感情

16、鉴赏题：、思想感情鉴赏题：诗中关键词的深层含义诗中关键词的深层含义+注释中的关键信息分析。注释中的关键信息分析。7、风格分析题：风格界定、风格分析题：风格界定+例子分析例子分析+总结总结8、内容概括题：陈述主体、内容概括题：陈述主体+概括内容。概括内容。【失误分析】在高考考场，我们最容易犯的错误是什么呢？1、缺少对采分点的把握。比如：单个词的鉴赏，由于没有规范格式的约束，常缺少对采分点的把握。比如：单个词的鉴赏，由于没有规范格式的约束，常常会丢失采分点，最常见的丢分在于：常会丢失采分点，最常见的丢分在于：缺少作者情感的分析缺少作者情感的分析。2、手法鉴赏题不知道从何下手，往往看到试卷一片茫然，

17、缺少、手法鉴赏题不知道从何下手，往往看到试卷一片茫然，缺少大处着眼、小处大处着眼、小处入手入手的方法，其实大处记住抒情（直接、间接的方法，其实大处记住抒情（直接、间接借景抒情、托物言志、借借景抒情、托物言志、借古抒情言志）、描写（语言、动作、心理、细节）方法，小处记住几个常用古抒情言志）、描写（语言、动作、心理、细节）方法，小处记住几个常用手法（对比、衬托、动静、虚实、想象、渲染、感官、色彩、正面侧面描写手法（对比、衬托、动静、虚实、想象、渲染、感官、色彩、正面侧面描写加修辞手法）即可，掌握了这些基本可以应对表现手法的大多题型。加修辞手法）即可，掌握了这些基本可以应对表现手法的大多题型。3、情

18、景鉴赏题中的、情景鉴赏题中的“景景“不细，往往比较粗，其实一定要把景物概述具体，另不细，往往比较粗，其实一定要把景物概述具体，另外情感概括往往会外情感概括往往会忘记作者的内心感受忘记作者的内心感受，而只有作者对景物的态度。，而只有作者对景物的态度。4、风格特征类题型、风格特征类题型缺少举例和例析缺少举例和例析，只有概括性的句子。不能证明自己的界定。，只有概括性的句子。不能证明自己的界定。5、对一些类别诗缺少总体把握，比如怀古诗、田园诗、边塞诗的基本思想内容、对一些类别诗缺少总体把握，比如怀古诗、田园诗、边塞诗的基本思想内容要清楚，心中有类别诗的主要思想内容的概括，我们完全可以根据诗歌的类要清楚，心中有类别诗的主要思想内容的概括，我们完全可以根据诗歌的类别来判断诗歌的思想内容。别来判断诗歌的思想内容。6、平时对诗歌的阅读量较少，一些常见的、平时对诗歌的阅读量较少，一些常见的诗歌意象不是太了解诗歌意象不是太了解，所以在完成考，所以在完成考题时显得手足无措。题时显得手足无措。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢