《认识东、南、西、北》的教学反思.doc

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1、认识东、南、西、北的教学反思 本节课是在已经学会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置的基础上辨认东、南、西、北的。整堂课是结合现实情境，与学生的参与活动为主线，通过学生的亲生体验，感知方位知识，获得辨认东南西北四个方向的思想方法。这节课最闪亮的地方是：教学时不是教师一味地讲授，是以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生在学校上通过大量的活动如找方向、转方向、背对背游戏、蒙眼游戏等，亲生体验方位的知识，积累自己的感受，把课堂还给了学生，学生的自主性、探索性学习得到了落实，突出了 学生在课堂中的主体地位。本次课基本达到教学目标，学生学得开心，学得容易。当然本次课还存在以下一些问题：应该注意逻

2、辑和语言的精炼，重复啰嗦会使学生不耐烦，起到反面效果。还有对于不同的学生，采取不同的方法，对于自尊心强的学生，一个眼神、一句很轻的批评都会伤害他们的自尊心。 认识东、南、西、北教学反思方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识，这一节的目标是经历在室外和室内认识东、南、西、北四个方向的过程，在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。在学习和生活中，学生已经积累了一些有关方向的知识和经验，所以在教学中我紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过观察、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活经验，培养学生的空间观念。一、让学

3、生在实践中体验数学知识。体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。本课的第一个环节，先引导学生背儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。然后把学生带到室外，以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。再回到教室，让学生充分说出自己的想法：早晨，太阳从东方升起，傍晚太阳从西边落下。可以判断我们城关一小的逸夫教学楼在校园的东面，大门在校园的西面，有乳燕飞标志的教学楼在校园的南面，升旗台在校园的北面等。使学生在脑海里建立起有关方向的表象，同时，通过学生的口述活动，把少数人的知识转化为全班同学的推荐阅读：认识东、南、西、北认识东、南、西、北说课稿在地图上辨认识东南西北教学设计认识东南西北教学案例与反思认识东南西北教学设计认识东、南、西、北教学设计 第 2 页 /总页数2 页