【精品】九年级语文下册 第3单元 第10课 读《堂吉诃德》课件 （新版语文版（可编辑.ppt

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1、九年级语文下册 第3单元 第10课 读堂吉诃德课件（新版）语文版序序文文读读堂吉诃德堂吉诃德10101.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.相关资料相关资料5.5.检查预习检查预习6.6.听读课文听读课文8.8.句段品析句段品析9.9.疑难探究疑难探究10.10.板书设计板书设计12.12.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13.13.拓展延伸拓展延伸14.14.教材习题讲解教材习题讲解7.7.整体感知整体感知11.11.本课主旨本课主旨15.15.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）1.了解海涅的简况，了解了解海涅的简况，了解堂

2、吉诃德堂吉诃德的作者、情的作者、情节和主题，品位独特风格、韵味十足的语言。节和主题，品位独特风格、韵味十足的语言。2.体会作者在不同阶段对体会作者在不同阶段对堂吉诃德堂吉诃德的不同理解。的不同理解。来自来自点拨点拨海海涅涅（17971856），继继歌歌德德之之后后享享有有世世界界声声誉誉的的德德国国诗诗人人，被被称称为为“德德国国古古典典文文学学的的最最后后一一位位代代表表”。1797年年12月月13日日生生于于德德国国杜杜塞塞尔尔多多夫夫。作作品品有有抒抒情情插插曲曲 还还乡乡集集 旅旅行行记记 歌歌集集论论法法国国的的画画家家德德国国近近代代文文学学史史略略德德国国，一一个个冬天的童话冬天

3、的童话等。等。秾秾丽丽 静静穆穆 娱娱乐乐 啜啜泣泣 呵呵斥斥 奄奄奄奄沉沉甸甸甸甸 稚稚嫩嫩 溜溜须拍马须拍马 眼尖手眼尖手溜溜忍饥忍饥挨挨饿饿 挨挨家挨户家挨户一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨nngnngmmyychuchuhhynyndindinzhzhlilililiiiiiqq（）路）路qioqio（）悴）悴长长rnrn（）阴阴mimi（）bibi（）脚）脚 qioqio（）悴）悴 qioqio（）夫）夫 jiojio（）石）石 洁白无洁白无xixi（）自顾不自顾不xixi（）闻名闻名xixi（）迩）迩二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨歧歧憔憔髯髯霾

4、霾蹩蹩憔憔樵樵礁礁瑕瑕暇暇遐遐三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.秾丽：秾丽：繁盛艳丽。繁盛艳丽。2.2.静穆：静穆：安静庄严。安静庄严。静穆、静谧辨析：静穆、静谧辨析：两个词都有两个词都有“安静安静”的意思。的意思。“静穆静穆”侧重于庄严。如：北平的庄严肃穆不允许狂喊乱闹，侧重于庄严。如：北平的庄严肃穆不允许狂喊乱闹，所以他的声音必须温柔和善，好去配合北平的静穆与雍所以他的声音必须温柔和善，好去配合北平的静穆与雍容。容。“静谧静谧”侧重于安静、安宁。如：月光灯影下，她侧重于安静、安宁。如：月光灯影下，她感觉到一丝难得的静谧，好久没有这样静静地听雨了。感觉到一丝难得的静谧

5、，好久没有这样静静地听雨了。3.3.蹩脚：蹩脚：质量不好；质量不好；本领不强。本领不强。部分来自部分来自点拨点拨4.4.阴霾：阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。5.5.憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。6.6.倾倒：倾倒：原指由歪斜而倒下。引申为十分佩服或爱慕。本文用其原指由歪斜而倒下。引申为十分佩服或爱慕。本文用其引申义。引申义。7.7.攀附：攀附：附着东西往上爬。附着东西往上爬。8.8.徘徊：徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决。在一个地方来回地走，比喻犹疑不决。请同学们听读课文，并在课本上

6、及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。读读堂吉诃德堂吉诃德课文朗读课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线双竖线、单竖线单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.请你说说请你说说堂吉诃德堂吉诃德是一部什么样的书？是一部什么样的书？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】堂吉诃德堂吉诃

7、德是一部反映骑士生活，嘲讽和是一部反映骑士生活，嘲讽和抨击骑士小说的小说。小说出现了近抨击骑士小说的小说。小说出现了近700700个人物，描个人物，描写的生活画面十分广阔，它全面而真实地反映了写的生活画面十分广阔，它全面而真实地反映了1616世世纪末至纪末至1717世纪初西班牙的社会现实，揭露了正在走向世纪初西班牙的社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。2.2.你知道海涅在文中写了他哪三个时期读你知道海涅在文中写了他哪三个时期读堂吉诃德堂吉诃

8、德的感的感受吗？有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受受吗？有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】童年时期、发育得是个青年的时候、我快成人的童年时期、发育得是个青年的时候、我快成人的时候。作者在童年时代读时候。作者在童年时代读堂吉诃德堂吉诃德，感受到堂吉诃德，感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄，为之钦佩、仰慕；是一个勇士、英雄，为之钦佩、仰慕；“发育得是个青年发育得是个青年的时候的时候”“”“觉得觉得堂吉诃德堂吉诃德扫兴乏味扫兴乏味”；“快成人，跟快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无

9、事，而且嘲笑他起来了他起来了”。作者更珍视童年时期读书的感受。作者更珍视童年时期读书的感受。3.3.文中提到了文中提到了堂吉诃德堂吉诃德这部书的哪些人物？请列这部书的哪些人物？请列举出三个来。举出三个来。部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】提到杜尔辛妮亚，胖侍从，银月骑士、堂吉提到杜尔辛妮亚，胖侍从，银月骑士、堂吉诃德、公爵。诃德、公爵。部分来自部分来自点拨点拨1.1.文章开头第一句话有什么作用？文章开头第一句话有什么作用？【答答案案】此此题题运运用用开开头头段段落落（句句）作作用用法法。这这句句话话开开篇篇点点题题，交交代代了了要要介介绍绍的的对对象象、这这部部书书的的作作者者，同同

10、时时交交代代了了这这是是自自己己所所读读的的第第一一部部书书，起起到到了了总总领领全全文文的的作用。作用。重点重点品析第品析第1-31-3段段部分来自部分来自点拨点拨2.2.“是五月里一个明媚的日是五月里一个明媚的日颤动颤动起来。起来。”这这里是什里是什么描写？有什么作用？么描写？有什么作用？【答案】【答案】自然环境描写。第二问运用自然环境描写作自然环境描写。第二问运用自然环境描写作用法。此处自然环境描写十分精彩，它运用准确的动用法。此处自然环境描写十分精彩，它运用准确的动词，使用拟人的修辞手法，描绘了一幅充满生机、安词，使用拟人的修辞手法，描绘了一幅充满生机、安宁惬意的春景图，让我们仿佛看到

11、了春光中美丽的景宁惬意的春景图，让我们仿佛看到了春光中美丽的景物，借优美的自然环境烘托出物，借优美的自然环境烘托出“我我”读读堂吉诃德堂吉诃德时的愉快心情。时的愉快心情。部分来自部分来自点拨点拨3.3.如何理解第如何理解第1 1段中段中“在帝创造天地，把讽刺搀在里在帝创造天地，把讽刺搀在里面，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样；面，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样；”的深层含义？的深层含义？【答案答案】这部小说里所包含的讽刺意味这部小说里所包含的讽刺意味“我我”读不读不出来，是因为西万提斯像上帝一样把讽刺搀得太巧出来，是因为西万提斯像上帝一样把讽刺搀得太巧妙了，这里使用了类比的手法，把西

12、万提斯看成上妙了，这里使用了类比的手法，把西万提斯看成上帝，而把帝，而把堂吉诃德堂吉诃德看成天地，这是对这部小说看成天地，这是对这部小说的充分肯定。的充分肯定。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨句子深句子深层层含含义义分析法。分析法。现现代文代文阅读阅读中的一中的一项项重要要求，就是要能重要要求，就是要能够够理解文中重要句子的深理解文中重要句子的深层层含含义义。分析分析时时要注意以下几点：（要注意以下几点：（1 1）联联系具体的系具体的语语言言环环境；（境；（2 2）联联系系文章的中心思想；文章的中心思想；（3 3）联联系作品的背景；系作品的背景；（4 4）联联系人物的身系人物的

13、身份、性格特点和思想；（份、性格特点和思想；（5 5）抓住修辞手法；（）抓住修辞手法；（6 6）抓住富有表）抓住富有表现现力的关力的关键键性性词语词语。分析分析时时由以下几点入手：（由以下几点入手：（1 1）句子所表达的作者的思想感情、）句子所表达的作者的思想感情、观观点、点、态态度；度；（2 2）句子所描述的人物的思想、性格；（）句子所描述的人物的思想、性格；（3 3）句子本）句子本身所包含的道理。身所包含的道理。部分来自部分来自点拨点拨4.4.“我愈读下去，就愈加器重，愈我愈读下去，就愈加器重，愈”三个三个“愈愈”字字有什么表达效果？有什么表达效果？【答案答案】此题运用赏析词语的表达效果法

14、。三个此题运用赏析词语的表达效果法。三个“愈愈”字写出了这部书及书中人物对字写出了这部书及书中人物对“我我”的影的影响之大，突出了响之大，突出了“我我”对英雄骑士堂吉诃德的器对英雄骑士堂吉诃德的器重与爱慕。重与爱慕。5.5.第第2 2段开头第一句自然环境描写有什么作用？段开头第一句自然环境描写有什么作用？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】此此题题运运用用自自然然环环境境描描写写作作用用法法。晚晚花花憔憔悴悴，头头也也抬抬不不起起，是是人人格格化化了了的的景景物物描描写写。此此处处与与开开始始读读堂堂吉吉诃诃德德时时的的景景物物描描写写形形成成对对比比，情情景景交交融融，烘烘托托出出作作者者读

15、读到到堂堂吉吉诃诃德德的的悲悲惨惨遭遭遇遇时时无无比比痛痛苦苦的的心心情情。说说明明作作者者读读书书时时，随随着着作作品品情情节节变变化化，感感情情也也在在发生变化。发生变化。部分来自部分来自点拨点拨6.6.作者童年作者童年读读堂吉堂吉诃诃德德，把主人公看成是什么？，把主人公看成是什么？【答案答案】勇士、英雄。勇士、英雄。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨在童年海涅心目中，堂吉在童年海涅心目中，堂吉诃诃德是一个勇士，一德是一个勇士，一个英雄，并个英雄，并为为之之钦钦佩、仰慕。作者佩、仰慕。作者认为认为不要不要轻轻易地易地批批评评和放弃自己和放弃自己阅读阅读作品的最初印象和感受，它也作

16、品的最初印象和感受，它也许许是弥足珍是弥足珍贵贵的的东东西，会影响你的一生。西，会影响你的一生。7.7.怎样理解文章最后一句话？怎样理解文章最后一句话？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】此此题题运运用用扣扣中中心心理理解解句句子子含含义义法法。这这是是本本文文的的关关键键句句，强强调调了了童童年年时时代代作作者者读读堂堂吉吉诃诃德德的的感感受受影影响响着着他他的的人人生生。意意思思是是在在人人生生关关键键的的时时刻刻，他他总总会会想想到到他他心心目目中中的的勇勇士士和和英英雄雄堂堂吉吉诃诃德德，以以此此激激励着自己前进。励着自己前进。8.8.从文章中，我们可以感受到堂吉诃德是一个怎样的从文章

17、中，我们可以感受到堂吉诃德是一个怎样的人？人？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】深深受受骑骑士士小小说说毒毒害害的的游游侠侠骑骑士士，是是一一个个脱脱离离现现实实又又富富于于同同情情心心的的一一个个人人，他他荒荒唐唐可可笑笑又又令令人人同同情，勇于冒险却总让人耻笑的可怜的形象。情，勇于冒险却总让人耻笑的可怜的形象。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】海海涅涅在在回回忆忆读读书书的的感感受受时时，描描写写了了当当时时的的读读书书环环境境。如如开开始始对对春春光光的的描描写写：“是是五五月月里里一一个个明明媚媚的的日日子子花花木木就就都都一一片片欢欢欣欣，颤颤动动起起来来。”从从这这些些描描写写

18、中中我我们们可可以以感感觉觉到到当当时时海海涅涅的的心心境境是是多多么么好好。文文章章写写“我我”为为骑骑士士的的遭遭遇遇流流泪泪时时，穿穿插插了了景景物物描描写写，写写“花花鸟鸟林林泉泉”“陪陪着着我我哭哭”“”“一一株株衰衰老老不不材材的的橡橡树树微微微微啜啜泣泣，那那瀑瀑布布的的白色长髯飘扬得越发厉害白色长髯飘扬得越发厉害”；又在读骑士的一场失败比武；又在读骑士的一场失败比武1.1.【手法探究手法探究】试分析文中描写海涅在回忆他阅读试分析文中描写海涅在回忆他阅读堂吉诃德堂吉诃德的感受时是怎样做到情景交融的。的感受时是怎样做到情景交融的。部分来自部分来自点拨点拨时时，穿穿插插了了景景物物描

19、描写写，“那那是是个个阴阴霾霾的的日日子子，灰灰暗暗的的天天空空里里一一阵阵阵阵都都是是气气色色凶凶恶恶的的云云望望出出去去是是一一片片衰衰盛盛无无常常的的景景象象”。这这里里景景色色是是如如此此悲悲哀哀、憔憔悴悴和和灰灰暗暗。作作者者对对景景物物的的描描写写和和自自己己读读书书时时的的心心境境相相互互呼呼应应，以以景景衬衬情情，以以情情写写景，做到了情景交融。景，做到了情景交融。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，是一个英在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，是一个英雄，虽然随着年龄的增长，作者对他的看法有所改变，但这第一雄，虽然随着年龄的增长，作者

20、对他的看法有所改变，但这第一印象影响了作者的一生。印象影响了作者的一生。从我们一般人的眼光来看，堂吉诃德是一个披着骑士外衣的从我们一般人的眼光来看，堂吉诃德是一个披着骑士外衣的人文主义者的悲剧典型，是一个性格复杂而又矛盾的人物。他表人文主义者的悲剧典型，是一个性格复杂而又矛盾的人物。他表面荒诞不经，滑稽可爱，满脑子充满骑士的幻想，脱离实际，自面荒诞不经，滑稽可爱，满脑子充满骑士的幻想，脱离实际，自不量力，一味蛮干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但这些荒唐不量力，一味蛮干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但这些荒唐可笑的举止都源于真诚善良的动机，蕴涵着崇高伟大的精神。作可笑的举止都源于真诚善良的动机，

21、蕴涵着崇高伟大的精神。作家塞万提斯塑造堂吉诃德的形象是为了讽刺当时的游侠世风。家塞万提斯塑造堂吉诃德的形象是为了讽刺当时的游侠世风。2 2【难难点探究点探究】分析堂吉诃德的人物形象。分析堂吉诃德的人物形象。读读堂堂吉吉诃诃德德童年时童年时英雄英雄青年时青年时乏味乏味快成人时快成人时傻瓜傻瓜成人后成人后依然震惊倾倒依然震惊倾倒印象和印象和影响影响 作者主要通作者主要通过记过记叙儿童叙儿童时时期期读读堂吉堂吉诃诃德德的感的感受，告受，告诉诉我我们阅读们阅读作品的最初印象和感受是弥足珍作品的最初印象和感受是弥足珍贵贵的，会影响人的一生。所以，我的，会影响人的一生。所以，我们们不要不要轻轻易地批易地批

22、评评和放弃它。和放弃它。1.1.情景交融。情景交融。文中有多处景物描写，这些景物不仅是儿童心目中的景文中有多处景物描写，这些景物不仅是儿童心目中的景物，也是诗化了的和人格化了的环境描写，而且随着人物，也是诗化了的和人格化了的环境描写，而且随着人物感受的变化，物感受的变化，写景也有所不同，真正做到了情景相写景也有所不同，真正做到了情景相生、情景交融。生、情景交融。2.2.对比鲜明，主旨深刻。对比鲜明，主旨深刻。作者写了在不同的年龄阶段读作者写了在不同的年龄阶段读堂吉诃德堂吉诃德 的不同感的不同感受，鲜明深刻地告诉人们：不要轻易地批评和放弃自己受，鲜明深刻地告诉人们：不要轻易地批评和放弃自己阅读作

23、品的最初印象和感受，阅读作品的最初印象和感受，它是弥足珍贵的东西，它是弥足珍贵的东西，会影响人的一生。文章深入浅出，给人以很大的启发。会影响人的一生。文章深入浅出，给人以很大的启发。3.3.语言独特，韵味十足。语言独特，韵味十足。文文中中经经典典的的句句子子比比比比皆皆是是，大大诗诗人人海海涅涅抒抒情情浓浓郁郁的的文文笔笔和和大大学学者者钱钱钟钟书书睿睿智智隽隽永永的的译译笔笔珠珠联联璧璧合合，构构成成了了这这篇篇可可供供反反复复玩玩味味的的精精品品。钱钱钟钟书书先先生生学学贯贯中中西西，特特别别是是对对欧欧洲洲文文学学有有精精湛湛研研究究，他他吸吸取取了了西西方方文文学学中中注注重重心心理理

24、描描写写的的艺艺术术手手法法，在在翻翻译译文文本本时时，将将童童年年海海涅涅读读堂堂吉吉诃诃德德时时的的心心理理翻翻译译得得精精妙妙入入微微，如如“我我愈愈读读下下去去，就就愈愈加加器器重重，愈愈加加爱爱慕慕杜杜尔尔辛辛妮妮亚亚的的骑骑士士”，把把孩孩童童崇崇敬敬英英雄的心理写得非常有趣。语言幽默、俏皮，富有韵味。雄的心理写得非常有趣。语言幽默、俏皮，富有韵味。我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益的宝库。的宝库。歌德（德）歌德（德）堂吉诃德堂吉诃德的作者所运用的严肃的讽刺手法是一种特殊的的作者所运用的严肃的讽刺手法是一种特殊的

25、天才，很少有人能够企及。天才，很少有人能够企及。司各特（英）司各特（英）塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。海涅（德）海涅（德）在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融这这样的范例仅见于塞万提斯的样的范例仅见于塞万提斯的堂吉诃德堂吉诃德。别林斯基（俄）别林斯基（俄）一一、1.1.作者在童

26、年时代读作者在童年时代读堂吉诃德堂吉诃德，感受到堂吉诃德是一个，感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄，对之钦佩、仰慕；勇士、英雄，对之钦佩、仰慕；“发育得是个青年的时发育得是个青年的时候候”，“觉得觉得堂吉诃德堂吉诃德扫兴乏味扫兴乏味”；“后来我快成后来我快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑他起来了而且嘲笑他起来了”。作者更珍视童年时期读书的感受。作者更珍视童年时期读书的感受。点拨点拨:在整体感知课文的基础上，筛选相关信息概括作答。在整体感知课文的基础上，筛选相关信息概括作答。2.2.这句话强调了童年时代作者读这句话强调了童年时

27、代作者读堂吉诃德堂吉诃德的感受影响着的感受影响着他的一生。意思是在人生关键的时刻，作者总会想到心他的一生。意思是在人生关键的时刻，作者总会想到心目中的勇士和英雄堂吉诃德，他激励作者不断前进。目中的勇士和英雄堂吉诃德，他激励作者不断前进。点点拨拨:从从堂吉诃德堂吉诃德对对“我我”人生的影响方面来理解。人生的影响方面来理解。二二、文文章章的的第第一一段段有有两两处处描描写写环环境境的的文文字字。第第一一处处是是童童年年的的作作者者开开始始读读堂堂吉吉诃诃德德，“把把这这位位勇勇士士经经历历的的大大事事情情来来娱娱乐乐我我的的小小心心灵灵”的的时时候候；第第二二处处，则则是是“这这位位可可怜怜的的英

28、英雄雄给给命命运运拨拨弄弄得得成成了了个个笑笑柄柄”“”“遭遭人人嘲嘲笑笑”的的时时候候。因因为为童童年年的的作作者者在在读读堂堂吉吉诃诃德德的的时时候候，不不仅仅深深切切地地感感受受到到书书中中的的人人物物和和情情节节，也也感感受受到到了了当当时时的的环环境境，而而且且这这些些人人物物、情情节节以以及及当当时时的的环环境境也也影影响响着着作作者者的的心心情情。因因此此在在不不同同的的心心情情下下，就就有有了了前前后后两两处处截截然然不不同同的的写写景景文文字字，前前者者“明明媚媚”“”“热热烈烈”“”“欢欢欣欣”，后后者者“辛辛酸酸”。这这种种情情景景交交融融的的感感受受深深深深地地印印在在

29、了了童童年年作作者者的的心心里里，所所以以对对当当时时的的环环境境“还还回回忆忆得得很很清清楚楚”。三三、1.1.这这是是童童年年的的海海涅涅读读堂堂吉吉诃诃德德的的直直接接而而真真实实的的感感受受。他他认认定定堂堂吉吉诃诃德德是是一一个个英英雄雄，他他是是以以儿儿童童纯纯真真、朴朴实实的的心心来来认认识识书书中中人人物物的的。而而且且，在在他他的的心心目目中中，英英雄雄固固然然应应该该武武艺艺高高强强、行行侠侠仗仗义义、为为民民除除害害，但但“身身体体受受伤伤”“”“遭遭人人嘲嘲笑笑”，也是，也是“英雄的本分英雄的本分”。2.2.孩孩子子的的心心是是纯纯真真的的、善善良良的的，会会为为堂堂吉吉诃诃德德流流下下怜怜悯悯的的眼眼泪泪。这这是是作作者者孩孩童童时时代代读读堂堂吉吉诃诃德德最真实的感受。读书体验略。最真实的感受。读书体验略。