小学：小学生沉迷电脑游戏的现状分析与应对策略.docx

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1、小学生沉迷电脑游戏的现状分析与应对策略鲁迅小学教育集团童侠摘 要：电脑游戏利弊并存，小学生沉迷其中那么弊大于利。这其中有小学生自身满足探索 欲、归属感与成就感等心理因素影响，也有家长失管、学校教育缺位、社会失范等外部原因。 因此，立足于学校的教育职能，我们可以从完善管理、优化教学、建好阵地、丰富活动、家校 携手等途径着手改善小学生沉迷游戏的现状，从正面引领小学生身心健康成长。关键词：小学生；电脑游戏；分析；策略随着互联网的快速普及和各种上网终端进入千家万户，普通城市孩子接触、使 用电脑等设备的也逐步趋向低龄化，电脑游戏尤其是网络游戏已成为小学生的主要 娱乐方式。我校作为国有民办学校，学生家庭条

2、件相对更好，学生接触网络与游戏 的年龄也就更早，在一年级的孩子中调查显示，8成以上的学生学龄前就开始接触 互联网，谈起网络头头是道，而上网玩游戏更是他们的最爱。学生们把这样的“爱 好”带到学校里，在课中玩游戏，在课外谈游戏，已经不但影响了课堂教学的正常 开展，也对学生身心的健康成长带来了不利影响。因此，探讨小学生沉迷电脑游戏 的成因，有针对性地发挥好学校教育的正面引领作用，是我们责无旁贷的义务。一、小学生沉迷游戏的现状与分析通过参考并修改中国青少年网瘾报告(2011)调查中的一些选项，对我校一 至六年级局部班级学生的上网情况进行了调查，从家庭上网环境一项看，能够经常 在家上网的达67%；从上网

3、主要进行的活动一项看，其中玩游戏的达83%,在其他 建议一项中看，希望能在信息技术课中允许上网玩游戏的也到达一定的比例。调查 同时还说明上网及玩游戏学生随着年级升高，人数呈上升趋势，且男生远多于女生, 寄宿学生多于走读学生。小学生为什么如此痴迷电脑游戏，尤其是网络游戏，可以从内因和外因两方面 进行分析：从小学生自身看，一是满足探索欲的需要。小学生心智发育尚未成熟，一方面 对新鲜、刺激的事物具有天生的好奇心，另一方面又缺乏自我控制能力和分辨好坏 的能力。当学习生活相对单一，学习压力较大，孩子们失去了正常享受玩乐的自由 和快乐的情况下，他们就无法抵御游戏带来的这种多感官的刺激诱惑，一旦陷入陷 入无

4、休止的“练级一一打怪一一PK”中，明知会影响学业，也不能自拔。二是寻求归属感。现在的学生独生子女居多，从小缺少玩伴，上网玩游戏使他 们在网络中能轻易地找到“玩伴”，他们可以在不同的空间和不同的时间与各色各 样的人进行交流，从一定程度上满足了小学生人际交往与团队归属的需求。止匕外， 小学生选择网络游戏的行为在一定程度上也受到受同辈群体选择行为的影响，尤其 在小学高年级学生中。当同学们课间都在谈论游戏的内容和技巧时一，如果你不懂， 插不上话，就无法融入群体。三是满足成就感。根据霍曼斯的交换原理，当一个人某种行动得到的报酬越经 常，这个人就越愿意从事这种行动，反之亦然。从与其他老师交流中发现，沉迷于

5、 游戏的多是班级中成绩相对后进的一局部学生，当他们在学习活动中找不到成就 感，体会不到成功的喜悦时，就会转而投身网络游戏。当他们成为某项游戏的“高 手”时，可以获得其他同伴的尊重，尽情享受征服游戏后所获取的成就感的满足。 但在网络虚拟世界暂时逃避学习中的压力，就会陷入“学习差一一玩游戏一一学习 更差”的恶性循环。从外部环境看，一是家庭失管。我校不少学生家长，尤其是寄宿学生家长工作 十分繁忙，他们在极力地为家庭、孩子创造着优越的物质生活条件，孩子想要什么 就给什么，却往往忽视了与孩子之间情感的交流，长期让孩子独处或由祖辈、亲戚 照管，导致孩子容易形成孤独感，从而在网络与游戏中寻求心理寄托。二是学

6、校教育缺位。学校是目前孩子最主要的教育环境。但由于教育方式和教 学评价体制尚未完善，教师的一些教学方式单调乏味，不能激发学生的学习兴趣。 学生在学校里更多地是被动式的接受学习，缺少学习的积极和主动性。而且轻视学 生的思想教育以及疏于对学生进行心理辅导，也是导致学生明辨是非的能力和心理 素质下降，更易受到网络游戏的诱惑的原因。三是社会失范。一度引起社会广泛关注的学校周边环境整治已经取得阶段成 果，一些容纳未成年人上网的黑网吧被取缔，但当下各种大型门户网站为了吸引成 年人的眼球，却显得“脏乱”不堪，各种暴力、色情信息大打擦边球，通过弹窗、 RSS等方式无孔不入地向上网终端推送，真正干净的适合小学生

7、浏览、游戏的网站 少之又少。二、应对策略沉迷电脑游戏对青少年身心开展的毒害经常被媒体所报道，但适当游戏对学习 也是具备不少正面作用的，如有助于计算机技术的掌握，有助于智力的开展，有助 于团队协作能力和坚韧意志力的培养，因此简单粗暴地反对学生接触游戏并不是正 确的选择，关键在“度”的把握。学生最多的时间是在学校度过，我们学校和老师 不妨借鉴大禹治水的经验，采取“疏”、“堵”并举的方略来帮助缺乏自我控制能力 的学生把握好这个“度”：1 .完善电脑管理学生在校期间能接触电脑的机会主要就是信息技术课，因此，在信息技术课始 业教育中要向学生重申学校机房管理制度和青少年文明上网公约，教育学 生认识沉迷网络

8、与游戏的危害，让电脑成为学习的帮手。在班级中设立电脑管理员 或信息技术课代表，引导学生进行自我监督与管理，把教室电脑和机房电脑的管理 落到实处。要加强校内电脑及网络的管理与维护，安装上网行为管理软件，使用好 电子教室软件，及时清理电脑中插件和其他安全隐患，阻断不良信息的侵扰。2 .优化课堂教学只有让课上得比游戏更有趣、更有吸引力才能把学生从游戏那边“夺”过来。 学生沉迷于游戏只是现象，好奇、娱乐、竞技、厌学、逆反等行为和心理才是本质。 信息技术课上，教师向学生展示一些游戏制作的技术及游戏开发者的成功之路，让 学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更具挑战性，更能实现人生价值。 如在电脑绘

9、画、FLASH动画教学中，引入学生熟悉的一些游戏角色形象作为创作 素材，能够到达既激发了学习兴趣，又培养创新精神，让学生更加热爱信息技术课 的目的。3 .建好优秀阵地外部的网站良莠不一，学校十分有必要建设好自己的网站，不断地丰富信息、 增加功能，不断增强网站对学生的吸引力，在学校网站中积极创造条件开设博客、 论坛及各种学习平台，并依托这些平台，针对学生比拟感兴趣的学习、生活、游戏 等话题展开网上讨论等，师生共同参与，一方面满足学生同伴交往的需求，切实帮 助学生解决一些学习、生活、心理方面的问题，形成正确使用电脑与网络的正能量。4 .丰富课外活动与学校有关组织密切合作，以丰富多彩的活动帮助学生真

10、正认识电脑与网络的 巨大功能，在活动中增长才干，体验成功。如利用学校机房资源，组建各种信息技 术课外社团，举办校园信息技术文化节会活动，组织学生开展数码摄影、计算机文 字录入、电脑绘画与平面设计、机器人、模拟飞行、信息学奥赛等活动。抓住重大 节会、突发事件，进行爱国主义教育活动，如开展“喜迎十八大” DV大赛、清明 网上祭英烈活动、”为灾区小朋友加油”网上寄语活动等。5 .加强家校沟通通过合适的渠道与家长保持沟通。建议家长调整好自己的心态，站在孩子的角 度去理解网络与游戏、理解孩子的心理，多和孩子相处，建立正常的沟通渠道。一 方面用更积极的社会活动，比方旅游、社会公益活动、运动等来分散网络及游

11、戏对 孩子的影响。另一方面，也应以身作那么，主动引导孩子的使用电脑与网络的习惯， 比方与孩子签订电脑使用契约，有层次地限制使用时间。总之，我们应该充分认识到电脑游戏是一把双刃剑。我们既要看到其有益之处, 充分利用电脑游戏的教育功能，也要认识到电脑游戏存在的种种弊端。我们在教育 教学的实践中，要遵循教育规律和学生身心开展特点，丰富学生的课余生活，对电 脑游戏作出合理的安排，帮助学生养成健康负责的信息技术使用习惯，正确把握玩 游戏的“度二参考文献：1中国青少年网络协会，中国传媒大学调查统计研究所.小学生互联网使用行为调查研究 13 lb.html,2009.中国青少年网络协会.中国青少年网瘾报告(201 l)EB/OL. lwybg.htm3骆驼.预防小学生网络游戏成生tp:/4孔芳，刘美婷,姜小燕.国内青少年网络游戏成瘾的研究综述J.科教文汇,2009(8):15-16.5单松.解决青少年网络游戏成瘾的对策研究J.科学文汇.2010,(3).6宋小花，乔中国.青少年网络游戏成瘾剖析与对策J.中北大学学报,2010,26(6).7吴增强：现代学校心理辅导，上海科学技术文献出版社1998年5月第1版8雷雳编：中小学生心理行为问题干预，首都师范大学出版社9高亚兵：心理健康教育手册，浙江教育出版社2002年7月第1版