【精品】八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》（第1课时课件 新人教版1（可编辑.ppt

《【精品】八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》（第1课时课件 新人教版1（可编辑.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》（第1课时课件 新人教版1（可编辑.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级语文上册 第18课阿西莫夫短文两篇（第1课时）课件 新人教版1课时目标课时目标 1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。2.了解说明的内容，理清说明的顺序；学习作者善于联系的思维方法。3.揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。情境导入情境导入 大家看过侏罗纪公园这部电影吧，如果你看过，我想你一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。恐龙，这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。作者档案作者档案 阿西莫夫（1920

2、 1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人，在1941年的理智上第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作基地三部曲（1966年获雨果奖），1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已达300部，是公认的当今美国科幻小说创作的泰斗。写作背景写作背景 本文选自新疆域。孟庆任译。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，成为生物史上最大的谜案。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。课文解析课文解析整体感知整体感知1.课文标题是“

3、恐龙无处不在”，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论不在，是为了证明另一项科学理论板块构造理论的正确。板块构造理论的正确。课文解析课文解析整体感知整体感知2.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?19861986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐恐龙确实遍布于世界各地龙确实遍布于世界各地”之说成立。之说成立。课文解析课文解析整体感知整体感知（1 1）作者在行文中放在括号里的补充说明文字。）作者在行文中放在括

4、号里的补充说明文字。“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南极与非洲的相离，更使人通过看地图证明南极与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。见的证据。1.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗？课文解析课文解析整体感知整体感知（2）课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。“恐龙如何能在南极地

5、区生存呢？”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”引出板块构造理论。课文解析课文解析精研细读精研细读（3）采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。如：“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。又如：“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”非常形象可感。课文解析课文解析精研细读精研细读2.本文的语言准确严谨，说话极有分寸。试说说下面句子中加线词语的表达作用。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。“确

6、实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事实。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。（1）联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。（2）科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想(这一问题的答案是：是大陆的漂移而不是恐龙自己的迁移)，然后进行科学地推理(“板块会将所有的大陆汇聚在一起”“称为泛大陆”“当板块继续运动时，大陆又重新被分开”)，进而证实所提出的假设。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸（3）多

7、角度思考问题。对于同一个问题南极为什么会出现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界，收到了“一石观鸟”的效果。结构图示结构图示 佐证 南极发现 大陆漂移 恐龙化石 学 说（考古）（生物学）（地质学）一个科学领域的发现肯定 会对其他领域产生影响主题概括主题概括 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。课时训练课时训练1.给加点的字注音或根据拼音写汉字遗hi（）骨g（）zh（）皱 追s（）劫（）难蟾蜍（）陨（）石 携（）带2.解释词语劫难：_追溯：_天衣无缝：_致密：_课时训练课时训练3.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?4.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?5.两篇短文各自要说明的内容是什么?6.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。课堂小结课堂小结 科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。