让学生在体验与感悟中成长.docx

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1、让学生在体验与感悟中成长教材分析】我们小点儿声是我们在公共场所单元里的第4 课，与前面三课之间是并列关系。本课由“教室里面有点儿 吵，“做个小小调音师” “这里也要小点儿声”三局部 内容组成，此外，四幅图片组成的绘本儿歌声音是教材 的补充与延伸。本课时内容重在帮助学生养成在学校不大声 喧哗、不影响他人的良好习惯。本课时的教学依据学生的认知特点，从噪声的危害着 手，让学生体会“小点儿声”的必要性，再引导学生去发现 学校中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子可 以让大家学会控制音量。通过发现与实践，使学生养成在学 校不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。【学情分析】二年级的学生对公共场所讲文明

2、已有一定的认识基础， 但总体上认识还不够深刻，行为落实还不到位。他们喜欢过 集体生活，自控能力却不是很好，经常会不由自主地大声讲 话，打搅他人。因此很有必要帮助学生养成在校园里不大声 喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意 识地践行。【教学目标】1 .感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给 人带来的不悦；2 .知道在教室、学校的公共场所应低声说话，不影响 别人；3 .能做到在教室、学校的公共场所保持安静，不打搅 他人。【教学重、难点】重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人；难点：能做到在公共场所保持安静，不打搅他人。【教学准备】学生准备：完成课前调查问卷：教室里的吵杂声

3、教师准备：1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计 并分析学情；.制作教学课件；4 .结合课堂教学制作教具一一调声板【教学过程】活动一、听音游戏导入新课1 .教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大 家带来一个有关声音的游戏听音PK赛。仔细听，猜一 猜下面你听到的是什么声音？（教师课件呈现几组不同的 声音，请同学们辨析）.学生听声音谈感受第一组：课件播放小鸟、流水的声音。第二组：课件播放钢琴弹奏、合唱的声音。第三组：课件播放学生课间休息时大声背诵课文、用力 关门、教室里追跑、大吵大闹等声音混合在一起的声音。2 . 了解噪音的危害和中华人民治安管理处分法相关 条例。3 .教师揭示本课课题：我

4、们小点儿声【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的教学形式之一，选 取区分声音的游戏除了能调动学生的研究兴趣之外，更主要 的是想通过比照不同的声音，让孩子们关注声音，并能感受 到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而 有效的落实教学目标一。】活动二、收集信息，感受教室里的吵闹声1 .教师：在我们班，我们的教室里有没有类似刚才视频 中看到的，那些让你不喜欢，不舒服的吵闹声？课前老师布 置了调查作业，并让同学们将找到的吵闹声记录下来，现在 就快拿出你的记录单，说一说你找到的班级吵闹声。2 .学生交流，教师适时评价，进一步引导学生认识到， 有意无意制造出的吵闹声对别人会带来很多困恼。3 .教师将

5、孩子们找到的吵闹声的记录单收集起来。【设计意图：这里是引导孩子们结合自己的真实生活， 寻找身边发生的不文明现象。一方面唤起他们内心真实的情 感，引发他们真实的道德认知；另一方面使课堂教学更加具 有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能 更好的指导学生们今后的生活。】活动三、活动体验，做个小小“调音师”1 .感受吵闹的教室给人带来的不适。2 .师生共同制作调声板，把收集到的噪音贴在调声板 上。3 .小组交流：怎样把教室里的吵闹声降下来。将好方法 再次记录下来，教师巡视。4 .学生汇报讨论结果，同时将找到的好方法贴在调声 板，并将调声板音量键降一个格。（相机让学生说做法或表演做法）5

6、.教师小结：你们都是称职的小小调音师，只要我们按 照调声板上的小方法认真去做，我们的教室就会有一个舒 适、安静的研究环境。6 .媒体播放没有了吵杂声，教室里可见也能很舒适。7 .请同学们进一步想一想除了教室，在我们的校园里， 还有哪些地方也需要我们小点儿声，在这些地方我们应该怎 么做？结合学生的回答，相机让学生说说做法或者表演做法。8 .辩一辩：是不是所有的地方都要小点儿声呢？谁来挑 战校园里的调音师。媒体出示：校园里的调音师，指名上台调音。9 .小结：我们小点儿声不单指说话小点儿声，也包括动 作轻轻，不能发出很大声音。我们大点儿声是为了让大家听 得见，我们小点儿声是为了不打搅他人。【设计意图

7、：此环节采用多种教学手段，激发学生积极 参与课堂活动之中，去深入思考、去讨论交流。培养学生自 主的发现问题、解决问题的能力。充分利用课堂生成资源，让学生“说做法” “表演做法”对学生良好行为习惯养成进 行具体的方法性的指导，为今后帮助学生逐步养成良好的行 为习惯奠定了较为扎实的基础。】活动四、制作警示牌提醒大家小点儿声1 .教师过渡：同学们，为了维护我们教室、校园安静良 好的环境，我们经常能在学校里看到警示牌。2 .你还在什么地方见到过怎样的警示牌？（指名说）.媒体出示各种警示牌3 .你觉得我们学校的什么地方可以增加警示牌？你能 动手设计一个吗？4 .生动手设计警示牌（如学生未完成，布置课后完

8、成）.生展示警示牌，说：我想把它贴在（）提醒同学们保持安静。5 .小结：引导学生小结，知道在公公场所要时时、处处 保持安静，做一个不大声喧哗、不打搅别人的文明的人。【设计意图：该环节让学生制作警示牌并思考准备把警 示牌贴在什么地方提醒大家保持安静，其实就是让学生以主 人翁的身份去思考在什么地方该保持安静不喧哗，从而提升 认知，提高他们的道德水平。开展品德，培养价值判断，为今后有效落实行动打基础。】活动五、作业布置老师希望你们都能将今天所学，用实际行动落实到今后 的每一天。1 .全班同学都来争当文明小学生，完成争章记录表。周 一至周五同学们自评、互评，周末请家长为同学们来进行评 价。放假的时候，根据争章记录表来评选文明小学生。【设计意图：低年级“道德与法治”课程的总体目标是 培养学生良好品德与良好的行为习惯。这一目标的达成在一 节课中是难以实现的。因此有意识地注重学生的课后延伸与 拓展，发挥同伴、家长的作用，让良好习惯的养成，成为学 生日常生活中的一局部。此外，将品德教育与学校德育活动 整合，最大限度的发挥了学校教育的作用。】2 .制作警示牌。继续完成警示牌，下节课带来交流，下 节课我们继续当“小小调音师”把校外的各种公共场所的吵 杂声调小一些。